綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程。在我們的學(xué)校周圍，有很多可以開發(fā)和利用的綜合實(shí)踐活動(dòng)資源。我校根據(jù)新一輪課改的要求，充分挖掘和利用鄉(xiāng)土資源，選擇并開展以“體驗(yàn)農(nóng)村生活”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)注入了新的活力，奏響了課程改革新的旋律。

一、課程開發(fā)——植根于鄉(xiāng)土文化

鄉(xiāng)土文化的教育與普及，是目前所面臨的一個(gè)操作層面上必須面對(duì)的命題。為了讓更多的學(xué)生了解具有歷史意義的農(nóng)村生產(chǎn)、生活用具，讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，感受勞動(dòng)人民的聰明才智，體驗(yàn)歷史變遷的痕跡，感悟中華民族博大精深的鄉(xiāng)土文化，我們確定“認(rèn)識(shí)農(nóng)物”為實(shí)驗(yàn)研究性課題。我校大部分學(xué)生在縣城長(zhǎng)大，他們對(duì)于現(xiàn)今農(nóng)村使用的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具和生活用具是比較陌生的，例如：拖拉機(jī)、收割機(jī)、脫粒機(jī)、碾米機(jī)、粉碎機(jī)（俗稱小鋼磨）等等。學(xué)生們偶爾能見到，但是，學(xué)生們對(duì)它們的用途卻知之甚少。為了讓學(xué)生了解具有歷史意義的農(nóng)村生產(chǎn)、生活用具，培養(yǎng)學(xué)生的“愛農(nóng)、憫農(nóng)”意識(shí)，我校與灌南縣花園中學(xué)協(xié)作，共同開發(fā)和建設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，讓身處縣城的孩子體驗(yàn)農(nóng)村生活， 感悟鄉(xiāng)土文化。

二、確立專題——定位于認(rèn)識(shí)農(nóng)物

我們結(jié)合課題以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、交往、親歷、親為，調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行探究與討論，在廣泛參與的過(guò)程中獲得積極的體驗(yàn)。通過(guò)組織學(xué)生搜集農(nóng)村生產(chǎn)生活用具，通過(guò)走訪老農(nóng)或上網(wǎng)查閱資料來(lái)了解具有歷史意義的農(nóng)村生產(chǎn)、生活用具，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。我們把收集到的物品分類整理放進(jìn)了展室。每一件物品都貼上標(biāo)簽，上面標(biāo)明展品的名稱以及用途。展品大致分為兩類。一類是打著深深時(shí)代烙印的生產(chǎn)用具，另一類是蘊(yùn)含豐富文化底蘊(yùn)的生活用具。大致是按照“春耕—夏鋤—秋收—冬藏”順序陳列的。

根據(jù)師生收集、整理來(lái)的農(nóng)具，我組織同學(xué)們到圖書館或上網(wǎng)查閱資料，按照“農(nóng)物簡(jiǎn)介、農(nóng)物風(fēng)情、憫農(nóng)詩(shī)文、農(nóng)物故事、愛農(nóng)情結(jié)”五個(gè)板塊編寫校本教材《憫農(nóng)》。為了讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村生活，感受鄉(xiāng)土文化，培養(yǎng)學(xué)生的“愛農(nóng)、憫農(nóng)”意識(shí)和提高實(shí)踐能力，我們利用布局調(diào)整后的閑置資源，在花園中學(xué)開辟了“灌南縣中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”。學(xué)校定期組織學(xué)生到基地進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)。在這里，學(xué)生們學(xué)會(huì)挖地，平整土地，進(jìn)行大白菜的種植、移植，了解大蒜、胡蘿卜、扁豆等蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程以及大豆、山芋、水稻等農(nóng)作物的田間管理，真正體會(huì)到“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的艱辛，從而樹立珍惜糧食、尊重農(nóng)民勞動(dòng)成果的意識(shí)，從小養(yǎng)成愛惜糧食、節(jié)約糧食的好習(xí)慣。

三、精品課程——在強(qiáng)化管理中打造

我們把《憫農(nóng)》作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教材，每周至少安排一節(jié)《憫農(nóng)》方面內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生年齡及身心特點(diǎn)，有重點(diǎn)、有計(jì)劃、有步驟、分層次地用好教材，用活教材。

低年級(jí)側(cè)重于“觀賞”，以參觀農(nóng)物展室，聽愛農(nóng)故事為主，產(chǎn)生對(duì)農(nóng)民的敬佩感和親近感。

中年級(jí)側(cè)重于“欣賞”，以背憫農(nóng)詩(shī)詞，唱愛農(nóng)歌曲，感受農(nóng)村火熱生活，強(qiáng)化認(rèn)知感、親切感，培養(yǎng)愛農(nóng)情感。

高年級(jí)側(cè)重于“體驗(yàn)”，以走進(jìn)實(shí)踐基地，參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)艱辛，培養(yǎng)愛農(nóng)情懷。

以上三個(gè)層面既一脈相承又各有特色，環(huán)環(huán)相扣，立體推進(jìn)。這就使不同年級(jí)的學(xué)生總處于耳目一新之中，學(xué)生自然也就樂(lè)于參與。

學(xué)校還定期安排教師上綜合實(shí)踐觀摩課、示范課，積極推薦教師參加縣市級(jí)優(yōu)課比賽，力求把我校的《憫農(nóng)》綜合實(shí)踐課程打造成精品課程。

四、豐碩果實(shí)——在實(shí)踐體驗(yàn)中收獲

“憫農(nóng)”實(shí)踐活動(dòng)，雖然經(jīng)歷的時(shí)間較長(zhǎng)，但學(xué)生的研究興趣濃厚，積極性高，在訪問(wèn)、調(diào)查、收集、整理等一系列操作性學(xué)習(xí)過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力?；顒?dòng)中，在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“置身其中，五官并用”。學(xué)生從不同角度和層面，通過(guò)視覺、聽覺、觸覺，體驗(yàn)了農(nóng)村生活的艱辛與快樂(lè)。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)得到了培養(yǎng)，同時(shí)，也讓我們目睹了學(xué)生的智慧潛能的巨大釋放。尤其是平時(shí)不愛活動(dòng)的學(xué)生，在這項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)也很出色。我們平時(shí)一直重視學(xué)生社會(huì)交際能力的培養(yǎng)。通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生變了，變得大方了，變得更加自信了，變得更加充滿智慧了。

五、反思回顧——在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中提升

在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我們也深深地認(rèn)識(shí)到，工作中還存在一些不足之處，如：

①展室的物品品種還不夠多，文化內(nèi)涵還需要進(jìn)一步地挖掘。

②讓學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐在組織上有一定的困難。一是活動(dòng)的時(shí)間難安排，一次活動(dòng)至少要半天至一天時(shí)間；二是教師擔(dān)心出現(xiàn)學(xué)生安全問(wèn)題等等。需要在以后的工作中進(jìn)行克服。

其實(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)研究的內(nèi)容并非只有“四個(gè)領(lǐng)域”?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”、“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”、“信息技術(shù)教育”、 “勞動(dòng)與技術(shù)教育”這四個(gè)領(lǐng)域是國(guó)家為了幫助學(xué)校更好地落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)而特別指定的幾個(gè)領(lǐng)域，而非綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的全部。除上述指定的領(lǐng)域以外，綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括大量非指定領(lǐng)域，如：班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等）、學(xué)生同伴間的交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康活動(dòng)等等，這些活動(dòng)在開展過(guò)程中可與綜合實(shí)踐活動(dòng)的指定領(lǐng)域相結(jié)合，也可以單獨(dú)開設(shè)，但課程目標(biāo)的指向是完全一致的。

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之處，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。今后，我們將進(jìn)一步利用好綜合實(shí)踐活動(dòng)這塊學(xué)生創(chuàng)新的田園，開發(fā)和確定更多的活動(dòng)主題，選擇更加豐富的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造熱情，在更廣闊的領(lǐng)域拓展孩子們的創(chuàng)造時(shí)間和空間，讓學(xué)生們?nèi)フ故靖髯缘南胂罅蛣?chuàng)造力。讓孩子們的智慧在實(shí)踐中閃現(xiàn)，讓孩子們的理想在活動(dòng)中放飛。

（作者單位：江蘇省灌南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）