摘 要：為更好實(shí)現(xiàn)高中英語備課的有效性，本文試圖從分析英語教科書和學(xué)生入手，思考教師如何根據(jù)教科書的基本內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，確定教學(xué)過程與方法目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；課程；三維目標(biāo)；備課

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-072-01

知識與技能維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會，過程與方法維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會學(xué)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂學(xué)，任何割裂知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的教學(xué)都不能促進(jìn)學(xué)生的健全發(fā)展。三維目標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)性直接決定教學(xué)活動的實(shí)效性，只有設(shè)計(jì)好自己的目標(biāo)，才能使課堂更加高效。那么，如何在英語備課中體現(xiàn)這三維目標(biāo)呢？

一、深入研讀教科書 教科書是開展教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的最主要課程資源。因此要確定課程目標(biāo)，必須先全面掌握教科書的內(nèi)容，然后分析這節(jié)課應(yīng)使學(xué)生掌握哪些知識與能力，運(yùn)用什么過程與方法，形成何種情感態(tài)度與價(jià)值觀。以蘇教版高二英語Unit3 Science and Nature的reading課文為例，要想確定本課的“知識與能力”目標(biāo)，必須仔細(xì)研讀教科書，弄清課文中有哪些知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，通過這些知識點(diǎn)的獲得能夠培養(yǎng)學(xué)生哪些能力。這一課的知識點(diǎn)雖有很多，但并不需要羅列所有知識點(diǎn)為知識目標(biāo)，教師應(yīng)根據(jù)課文基本內(nèi)容進(jìn)行合理取舍。但不宜過于籠統(tǒng)地陳述，如Learn and master some useful words and expressions in the text.

而能力目標(biāo)應(yīng)該如何描述呢？英語學(xué)科能力主要指閱讀文本、記憶理解能力、運(yùn)用新知識能力、聽力能力、表達(dá)能力等。需要指出的是，英語學(xué)科能力的培養(yǎng)是以相關(guān)英語知識為基礎(chǔ)的。要想確定能力目標(biāo)，必須了解教科書的內(nèi)容，分清哪類知識的獲得可以培養(yǎng)學(xué)生的哪一類能力，這樣才能清晰地確定能力目標(biāo)。切忌這樣表述目標(biāo)：

1. Train the students’reading ability.

2. Train the students’ability to use the Internet to search for some useful information.

3. Train the students’ability to cooperate with others.

上述能力目標(biāo)的表述把能力與知識分離開來，沒有真正認(rèn)識到能力是以一定知識為基礎(chǔ)的，只是籠統(tǒng)地說培養(yǎng)各種能力，而沒有指出學(xué)生通過哪些知識點(diǎn)來獲得這些能力。這是不合理的表述方式?？傊?，只有通過分析英語教科書中各種知識的特點(diǎn)才能合理確定能力目標(biāo)。

“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)的確定不能僅僅依賴于教參，還應(yīng)和課程資源、地區(qū)狀況以及與時(shí)代息息相關(guān)的各種信息相結(jié)合，以期達(dá)到高于文本的價(jià)值導(dǎo)向。教師的任務(wù)就是通過分析各種維度，找出最恰當(dāng)?shù)那楦袘B(tài)度價(jià)值觀導(dǎo)向。所以，要想確定這一課的情感目標(biāo)，必須首先從課文內(nèi)容中分析哪類知識可能蘊(yùn)含情感教育因素，然后才能合理進(jìn)行描述。就本課而言，有關(guān)克隆技術(shù)的發(fā)展給人類帶來的不同影響等相關(guān)描寫就適合進(jìn)行情感教育，因?yàn)橥ㄟ^這類內(nèi)容能幫助學(xué)生對前沿的高端技術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識，還有就是通過本課能讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該充分利用科技發(fā)展給人們生活帶來改善等。因此，本課情感目標(biāo)可定為：

1. Students can form the right attitudes towards the advanced technologies.

2. We should make good use of the advanced technologies to make our life better and better.

二、分析學(xué)生學(xué)情，構(gòu)建目標(biāo) 學(xué)生是三維目標(biāo)的培養(yǎng)對象，其已有的知識與能力、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀基礎(chǔ)構(gòu)成將直接影響到即將進(jìn)行的教學(xué)活動。要學(xué)會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教材的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，例如，如果學(xué)生的閱讀能力很強(qiáng)，且對有關(guān)克隆的背景知識也比較了解，在這樣的情況下，在本課中再就全體學(xué)生強(qiáng)調(diào)這一能力的培養(yǎng)就顯多余。制定“知識與能力”目標(biāo)時(shí)可這樣表述，通過reading部分著重加強(qiáng)閱讀能力較差學(xué)生的水平提升。

如何確定過程與方法目標(biāo)呢？一般來講，老師通過分析學(xué)生，主要是在頭腦中對所教學(xué)生在宏觀上做一下估計(jì)，判斷這些學(xué)生對各種學(xué)習(xí)方法的大致掌握程度，在本課可能需要不斷鞏固哪些原來的方法，并估計(jì)在本課教學(xué)著重掌握哪些未接觸過的方法，在這基礎(chǔ)上然后合理地制定方法目標(biāo)。例如，教師在清楚學(xué)生已經(jīng)掌握利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料方法前提下，可這樣描述方法目標(biāo)：利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱有關(guān)克隆技術(shù)的知識，并表述成文以熟練利用網(wǎng)絡(luò)的方法及書面表達(dá)能力。

總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，三維目標(biāo)相互滲透，共同體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果要想更好地實(shí)現(xiàn)備課的有效性，合理構(gòu)建三維課程目標(biāo)是關(guān)鍵。通過在備課中體現(xiàn)三維目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。作為英語教師，在備課與教學(xué)實(shí)踐中，我們需要不斷落實(shí)新課程理念，立足三維目標(biāo)，構(gòu)建魅力課堂，以達(dá)到優(yōu)效教學(xué)。

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