摘 要：音樂(lè)教育在工科院校的開(kāi)展對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，人文情懷的培養(yǎng)以及校園文化建設(shè)都非常重要，教師要針對(duì)工科院校的特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位，開(kāi)拓創(chuàng)新，以情育人，培養(yǎng)出全面、和諧的工科人才。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;科院校;生

[中圖分類號(hào)]：G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-14-0077-02

工科院校與其他綜合型大學(xué)、專業(yè)藝術(shù)院校大為不同，相比較而言，更為嚴(yán)肅、深沉，音樂(lè)教育在此學(xué)術(shù)氛圍里面，顯得明麗而鮮亮，同時(shí)，它也為工科院校的發(fā)展注入了活力。在此類學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)教育要避免過(guò)于專業(yè)化、精深化，從而走入音樂(lè)教育的誤區(qū)。學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣點(diǎn)、思維模式同文科類院校、藝術(shù)院校的學(xué)生大相徑庭，所以，教師尤其要找準(zhǔn)定位，因材施教。

一、工科院校音樂(lè)教育的重要性

音樂(lè)教育和其他學(xué)科教育有所不同，是一種潛移默化，通過(guò)美好的音樂(lè)形象、動(dòng)人的旋律等陶冶人的情操，凈化人的心靈，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，也使校園文化建設(shè)豐富多彩，絢麗動(dòng)人，

1、音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的作用

大量的科學(xué)研究表明，人的左腦支配著人的邏輯思維，如計(jì)算、語(yǔ)言、理解等，而右腦則支配著人的形象思維，管理人的記憶、感知、情緒情感等，人在欣賞音樂(lè)或者繪畫時(shí)，都是在大腦的右腦中進(jìn)行的。然而，在傳統(tǒng)工科院校的教學(xué)中，往往十分重視邏輯思維的訓(xùn)練，忽略了對(duì)右腦的開(kāi)發(fā)。音樂(lè)教育恰如其分地彌補(bǔ)了這種缺失，從而使得邏輯思維與形象思維有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)大腦協(xié)調(diào)發(fā)展。國(guó)外的音樂(lè)教育就十分注重對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造力的引導(dǎo)培養(yǎng)。奧爾夫教學(xué)法中的諸多理念都體現(xiàn)出了音樂(lè)教育與學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的巨大關(guān)聯(lián)。從國(guó)外學(xué)生的藝術(shù)表演、作品、科學(xué)發(fā)明甚至延伸至生活中的小細(xì)節(jié)等等，都可以看出他們思維方式的新穎，想象力的豐富。而我們國(guó)家的教育方式更加注重應(yīng)試、書本知識(shí)、做題等，長(zhǎng)期以往，必將造成對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)工科院校學(xué)生某些天性的遏制，導(dǎo)致他們創(chuàng)新能力、想象力的匱乏。因此，音樂(lè)教育對(duì)工科院校學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)作用是舉足輕重的。

2、音樂(lè)教育與工科院校學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)

工科院校的學(xué)生多數(shù)較為內(nèi)斂、深沉、嚴(yán)謹(jǐn)，思維具有較強(qiáng)的理性色彩和邏輯，缺乏右大腦半球賦予的音樂(lè)、舞蹈等信息處理能力以及對(duì)美好事物的感知鑒賞能力，更缺乏一種人文主義情懷，音樂(lè)教育就是很好的補(bǔ)充、平衡。工科院校音樂(lè)教育一般涉及到音樂(lè)鑒賞課程、合唱訓(xùn)練、音樂(lè)相關(guān)活動(dòng)、文藝演出觀摩等等，它生動(dòng)靈活，通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)手法抒發(fā)情感，倡導(dǎo)一種主流價(jià)值觀，表現(xiàn)高尚的思想道德情操，如春風(fēng)化雨般溫潤(rùn)，使得學(xué)生在不經(jīng)意間明白是非黑白、善惡美丑，從內(nèi)心深處認(rèn)同真、善、美三種價(jià)值取向。正如音樂(lè)教育家們所說(shuō)，進(jìn)行音樂(lè)教育的目的不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)和諧的人。

3、音樂(lè)教育在校園文化建設(shè)中的重要作用

音樂(lè)教育在工科院校校園文化氛圍的營(yíng)造方面尤為重要，如相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)，直接豐富了學(xué)生的課余文化生活，使其變得生動(dòng)、充滿活力。對(duì)理科專業(yè)帶給學(xué)校的沉悶和枯燥給予恰如其分的調(diào)劑和緩解?！霸诠た圃盒Ｖ?，傳播專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生接受音樂(lè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是大有裨益的?！? 我認(rèn)為大學(xué)校園應(yīng)該充滿激情，充滿青春氣息，大學(xué)生們應(yīng)該得到更多去抒發(fā)情感的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，而音樂(lè)教育給他們的引導(dǎo)是至關(guān)重要的。

二、工科院校音樂(lè)教育現(xiàn)狀探析

我國(guó)職業(yè)教育體系相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)起步較晚，音樂(lè)教育長(zhǎng)期以來(lái)未受到應(yīng)有的重視，工科院校更是如此，在課程設(shè)置和授課方式上始終有些呆板和守舊。在這樣一種傳統(tǒng)的教育模式下，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的音樂(lè)課程教學(xué)總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)工科院校學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的兩極分化。最初，大部分同學(xué)毫無(wú)基礎(chǔ)，連七聲音階都唱不準(zhǔn)確，灰心喪氣，毫無(wú)興趣可言，只為了拿到學(xué)分，很勉強(qiáng)地坐在教室里面。大學(xué)半期過(guò)后，經(jīng)教師慢慢啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)，尤其是在學(xué)習(xí)掌握了一些音樂(lè)文化知識(shí)、基本樂(lè)理知識(shí)之后，興趣大增，求知欲上漲，還會(huì)出現(xiàn)許多每節(jié)課做好筆記主動(dòng)發(fā)問(wèn)的學(xué)生，課堂積極參與的同學(xué)大大增加，課堂氛圍明顯活躍。最初一系列負(fù)面情緒（如抵觸、膽怯、壓抑、畏難等）都逐漸消失，已有很大一部分同學(xué)舉起手來(lái)視唱五線譜，盡管他們的視唱各具特色，算不上非常準(zhǔn)確，但我認(rèn)為這是一個(gè)很好的開(kāi)始，也是一個(gè)自我突破的巨大跨越。

與之相反，另外一部分學(xué)生始終很堅(jiān)持自己的想法，無(wú)論教師如何努力，他們也不愿意去接受音樂(lè)教育，始終認(rèn)為之毫無(wú)意義。多年的傳統(tǒng)教育模式使得學(xué)生很難甚至不敢嘗試去接受另外一種學(xué)習(xí)方式，或者說(shuō)他們并不認(rèn)同這樣的學(xué)習(xí)會(huì)有益于身心健康和未來(lái)發(fā)展。

三、工科院校音樂(lè)教育對(duì)策

音樂(lè)教育作為工科院校整體教育的一部分，需要我們針對(duì)其現(xiàn)狀，站在尚未達(dá)到的高度，對(duì)其進(jìn)行思考、革新。對(duì)此，我有如下建議：

①?gòu)呐d趣培養(yǎng)開(kāi)始

工科院校的學(xué)生大部分對(duì)藝術(shù)的敏感程度相對(duì)較低，興趣不濃厚，如果一味地進(jìn)行灌輸、強(qiáng)調(diào)，效果并不見(jiàn)得太好。興趣是最好的老師，我認(rèn)為教師可以從培養(yǎng)興趣入手，多花一些時(shí)間安排設(shè)計(jì)學(xué)生最感興趣的簡(jiǎn)單內(nèi)容，讓學(xué)生在初學(xué)階段盡可能地體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成就感等，再加入相關(guān)知識(shí)，逐漸深入、擴(kuò)展、引導(dǎo)、升華。循序漸進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

②教學(xué)方式的拓展

在工科院校開(kāi)展音樂(lè)教育的方式方法不能同數(shù)理化等知識(shí)學(xué)科一樣嚴(yán)肅，或者單純灌輸、做題、演算等，也不能像專業(yè)音樂(lè)院校那樣過(guò)分強(qiáng)調(diào)某些技能訓(xùn)練，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興趣所在，采用更多樣的方式進(jìn)行引導(dǎo)、熏陶，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受某些思想觀念的影響。教師可根據(jù)各班的情況，因材施教。授課開(kāi)始教師可引導(dǎo)學(xué)生共同營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍，尤其注意語(yǔ)氣、儀態(tài)、表情、說(shuō)話方式等，授課過(guò)程中也盡可能地讓學(xué)生參與到教學(xué)中，增加互動(dòng)，如訓(xùn)練他們的律動(dòng)，對(duì)節(jié)奏的準(zhǔn)確擊打等等。以我所教的重慶郵電大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)班為例，剛開(kāi)始大部分同學(xué)面對(duì)一連串音符十分茫然，對(duì)西方古典音樂(lè)也是毫無(wú)興趣，通過(guò)大半學(xué)期的引導(dǎo)，磨合，他們已經(jīng)有了比較好的狀態(tài)學(xué)習(xí)音樂(lè)，喜歡各種音值組合的節(jié)奏練習(xí)，也主動(dòng)要求播放各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)作品，進(jìn)行比較、感受。這個(gè)過(guò)程需要音樂(lè)教師們?cè)趶V泛吸收國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者優(yōu)秀教學(xué)方式的基礎(chǔ)上長(zhǎng)時(shí)間耐心地觀察、總結(jié)、實(shí)踐。

③加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的情感建立

音樂(lè)學(xué)習(xí)相對(duì)于其他知識(shí)性學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)應(yīng)更為感性，更需要學(xué)生有一個(gè)良好的情緒狀態(tài)，不僅是對(duì)音樂(lè)本身的接受和探索，也包括對(duì)任教教師的認(rèn)同和喜愛(ài)。我認(rèn)為音樂(lè)教育離不開(kāi)情感的培養(yǎng)，音樂(lè)學(xué)習(xí)亦是如此。離開(kāi)情感談音樂(lè)是空洞、蒼白的。倘若師生之間能相處和諧、融洽，能建立較為深厚的師生情誼，在課堂上進(jìn)行良好的互動(dòng)、配合、討論、交流，音樂(lè)教育便會(huì)達(dá)到更好的效果。音樂(lè)教師應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上感受到輕松、快樂(lè)，為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這不僅能促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)，也能讓學(xué)生在其他學(xué)科繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和就業(yè)壓力下有所緩解釋放，為大學(xué)生活增色添彩。

針對(duì)工科院校的特點(diǎn)以及以上現(xiàn)狀，我認(rèn)為，音樂(lè)教育的開(kāi)展不但重要而且必要，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)責(zé)任，開(kāi)拓創(chuàng)新，讓學(xué)生在大學(xué)里都能接受良好的音樂(lè)教育，幫助他們提高音樂(lè)修養(yǎng)，抑制個(gè)人不良情緒，美化心靈，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為國(guó)家新一代合格的接班人。

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