摘 要：本文從育人為本的教育思路出發(fā)，詳細(xì)分析了高校育人環(huán)境對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的影響和優(yōu)化高校育人環(huán)境的必要性及方法。

關(guān)鍵詞：高職高專；以人為本；教育環(huán)境

作者簡(jiǎn)介：范雪揚(yáng)，女，1984年出生。2007年畢業(yè)于吉林大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和韓國(guó)國(guó)立慶北大學(xué)國(guó)語(yǔ)國(guó)文系，獲取韓國(guó)語(yǔ)雙學(xué)士學(xué)位。2007年10月至今就職于煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院，擔(dān)任韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)工作，致力于韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)學(xué)研究工作。

[中圖分類號(hào)]：G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-14-0094-02

高校以育人和促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高校教育堅(jiān)持以人為本，必須切實(shí)做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)高等院校育人環(huán)境的優(yōu)化，在營(yíng)造大學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的良好育人環(huán)境上下工夫，建立學(xué)習(xí)型校園，為高素質(zhì)人才的成長(zhǎng)提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

一、堅(jiān)持以人為本，優(yōu)化高校育人環(huán)境的必要性

優(yōu)化高校育人環(huán)境，是指從大學(xué)生成長(zhǎng)和培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律和外在條件出發(fā)，通過(guò)有目的地利用環(huán)境和有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)與建設(shè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活等環(huán)境的最優(yōu)化，利用情境陶冶、環(huán)境熏陶、行為模仿、動(dòng)力激發(fā)、需求保障、人際交往等途徑，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。由于大學(xué)生總是在一定的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作和生活并受其影響，因而優(yōu)化育人環(huán)境對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著極為重要的作用。

（一）優(yōu)化育人環(huán)境是高素質(zhì)人才全面健康成長(zhǎng)的客觀需要

“近朱者赤，近墨者黑”，良好的育人環(huán)境對(duì)于個(gè)體的成長(zhǎng)起著潛移默化的積極作用。在校園里，學(xué)生個(gè)體受競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、求勝心理、模仿強(qiáng)化、從眾心理等規(guī)律的制約，外部良好的成長(zhǎng)環(huán)境會(huì)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生壓力，這種壓力是不斷促進(jìn)大學(xué)生群體和個(gè)體良好素質(zhì)形成的強(qiáng)大動(dòng)力。哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)是世界著名大學(xué)，之所以能成為當(dāng)今科學(xué)家、政治家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的搖籃，其中的一個(gè)重要原因就是因?yàn)檫@些大學(xué)有著得天獨(dú)厚的教育環(huán)境。高等職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)“藍(lán)領(lǐng)”職業(yè)人才的重任，要確保他們的健康成長(zhǎng)，育人環(huán)境的優(yōu)化同樣顯得十分重要。一些學(xué)生入校后學(xué)習(xí)積極性逐漸下降，成長(zhǎng)動(dòng)力不足，其中沒(méi)有缺少良好的成長(zhǎng)環(huán)境也是重要原因。因此，高校育人環(huán)境建設(shè)必須體現(xiàn)以人為本的思想，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，理解學(xué)生的價(jià)值，體諒學(xué)生的處境，關(guān)注學(xué)生的需求，努力形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、和諧的人際關(guān)系、健康的校園文化、規(guī)范的高校生活、生機(jī)盎然的教育工作以及有益的集體活動(dòng)等，發(fā)揮出環(huán)境的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、陶冶功能和規(guī)范功能，促進(jìn)大學(xué)生的快速健康成長(zhǎng)。

（二）優(yōu)化育人環(huán)境是現(xiàn)代化教育的迫切需要

現(xiàn)代化教育的一個(gè)顯著特征是開(kāi)放性和創(chuàng)新性，沒(méi)有創(chuàng)新的土壤，創(chuàng)新的實(shí)踐也就無(wú)從談起。傳統(tǒng)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)了管理的統(tǒng)一性、教育的計(jì)劃性特點(diǎn)，忽視了大學(xué)生敏銳的觀察、豐富的想象和創(chuàng)造性的思維能力培養(yǎng)。人的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是共性與個(gè)性的統(tǒng)一?，F(xiàn)代化教育必須建立在尊重人、理解人、關(guān)心人的基礎(chǔ)上，既要有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，又有蘊(yùn)涵豐富文化底蘊(yùn)和創(chuàng)新精神的育人環(huán)境。要遵循以人為本要求，營(yíng)造出“處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)新之時(shí)，個(gè)個(gè)是創(chuàng)新之人”的開(kāi)放互動(dòng)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，與現(xiàn)代化教育相配套的大學(xué)生自主柔性管理環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的相對(duì)“自由化”、生活上的相對(duì)寬松化、管理上的相對(duì)自主化、信息交流上的相對(duì)通暢化，使教書(shū)育人與管理育人、服務(wù)育人相結(jié)合，發(fā)揮出環(huán)境育人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和作用，為現(xiàn)代化教育提供強(qiáng)有力的保障。

（三）優(yōu)化育人環(huán)境是當(dāng)前高校改革發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

近些年來(lái)，高校硬件建設(shè)有了長(zhǎng)足的進(jìn)展。但相比而言，高校的育人環(huán)境建設(shè)仍顯滯后。比如，相對(duì)于日新月異的高樓大廈，人文景觀則顯得薄弱，各種文化活動(dòng)的氛圍也不夠濃厚。一些大型活動(dòng)的宣傳與動(dòng)員，往往靠一份通知、一次動(dòng)員，學(xué)生參與熱情雖高，但缺少必要的組織形式和物質(zhì)支持，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用不夠明顯；相對(duì)于教學(xué)上的不斷創(chuàng)新，教、學(xué)、管脫節(jié)，管理與教學(xué)不相適應(yīng)，與人才成長(zhǎng)內(nèi)在規(guī)律不合節(jié)拍的現(xiàn)象還在一定范圍內(nèi)存在。育人環(huán)境是個(gè)“軟指標(biāo)”，但對(duì)高校學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展所起的作用，從一定意義上看比硬指標(biāo)還更重要。促使高等院校不斷發(fā)展，必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，大膽進(jìn)行教學(xué)、管理等各方面的創(chuàng)新，營(yíng)造出利于高素質(zhì)人才成長(zhǎng)的全方位育人環(huán)境。

二、堅(jiān)持以人為本，優(yōu)化高校育人環(huán)境的主要內(nèi)容

高校育人環(huán)境的優(yōu)化是一個(gè)系統(tǒng)工程，具有豐富的結(jié)構(gòu)內(nèi)涵，涉及校容校貌、師資水平、生活條件和校園教學(xué)氛圍、群體精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、人際關(guān)系、人員管理、創(chuàng)新精神等諸多方面。堅(jiān)持以人為本，優(yōu)化高校育人環(huán)境必須重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面下工夫：

（一）開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境

學(xué)業(yè)有成、有所作為，是每位大學(xué)生的崇高追求，是大學(xué)生不懈努力的內(nèi)在原動(dòng)力。堅(jiān)持以人為本，優(yōu)化高校育人環(huán)境，首先必須為大學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育開(kāi)放性與創(chuàng)新性的需求。這種環(huán)境包括“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面。一是良好的學(xué)科氛圍。要為大學(xué)生提供知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、課程編排合理、文理知識(shí)交互、知識(shí)方法兼?zhèn)?、科研條件充分、師資力量強(qiáng)大、學(xué)術(shù)思想活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感到知識(shí)的實(shí)用性、實(shí)踐性和更深層次探索的可能性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的有效結(jié)合。二是寬松的學(xué)習(xí)氛圍。要為大學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和時(shí)間，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展各種健康有益的課外活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)成才，不斷提高自身綜合素質(zhì)。三是高效的激勵(lì)氛圍。要改革考核評(píng)估模式，豐富評(píng)估方式、方法，從以知識(shí)考核為主向以能力考核為主轉(zhuǎn)變，使考核評(píng)估真正發(fā)揮出對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋和激勵(lì)作用；激發(fā)大學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，針對(duì)青年學(xué)子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，發(fā)揮好各種評(píng)比活動(dòng)的表率作用，做到公平公正公開(kāi)；運(yùn)用典型激勵(lì)，抓中間、帶兩頭，形成爭(zhēng)先恐后，百舸爭(zhēng)流的良好氛圍。

（二）健康高效的信息環(huán)境

在互聯(lián)網(wǎng)和高校園區(qū)網(wǎng)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)模式，為大學(xué)生提供一個(gè)健康高效的信息環(huán)境已迫在眉睫。一是要加強(qiáng)信息資源建設(shè)，構(gòu)建高效的信息“硬環(huán)境”。要充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加速開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，共享信息資源，獲取前沿信息，為大學(xué)生成長(zhǎng)提供信息資源優(yōu)勢(shì)。二是要培養(yǎng)大學(xué)生積極健康的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀，構(gòu)建良好的信息“軟環(huán)境”。要把凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境列入經(jīng)常性教育管理工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，針對(duì)信息時(shí)代特點(diǎn)，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生分清是非，辯證地看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)從紛繁復(fù)雜的眾多信息中正確地選擇、獲取和利用信息。要把網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)的源頭和學(xué)習(xí)的手段，在培養(yǎng)學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高克制自己、抵御各種不良誘惑的能力。三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理，抓好“軟”、“硬”環(huán)境的結(jié)合。要在啟發(fā)自覺(jué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的規(guī)范化管理，安排專職的網(wǎng)絡(luò)管理員，對(duì)大學(xué)生上網(wǎng)實(shí)行有效的監(jiān)控。要建立健全網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)放規(guī)則，對(duì)不健康的信息進(jìn)行及時(shí)清理，封堵不良網(wǎng)站，規(guī)定上網(wǎng)行為，監(jiān)督虛擬社區(qū)，限制網(wǎng)上游戲等，使大學(xué)生在自律與他律的雙重約束下把高效的信息獲取渠道用于獲取知識(shí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)。

（三）底蘊(yùn)深厚的人文環(huán)境

科學(xué)使人智慧，人文使人成人。具有濃厚文化氛圍的校園環(huán)境和生活空間對(duì)受教育者具有最直接、最強(qiáng)烈的熏陶作用，是凈化學(xué)生心靈、豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)、培養(yǎng)學(xué)生人文精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要保證。因而，優(yōu)化環(huán)境的育人功能，就必須努力去營(yíng)造這樣一種體現(xiàn)優(yōu)秀人文精神、具有較高文化品位的校園人文環(huán)境。一是要弘揚(yáng)中華民族的人文思想，把人文景觀建起來(lái)。校園硬件建設(shè)要闡釋中華民族的人文精神內(nèi)涵，讓校園廣播響起來(lái)，閱報(bào)宣傳欄辦起來(lái)，營(yíng)造出大學(xué)校園積極向上、格調(diào)高雅的硬件環(huán)境。二是要活躍校園文化生活，把人文精神育起來(lái)。采取多種形式，運(yùn)用多種手段灌輸健康的人文思想，培育優(yōu)秀的人文精神，以營(yíng)造出充滿學(xué)府氣息、洋溢人文精神，體現(xiàn)高層次文化品位的高等院校的校園環(huán)境，讓學(xué)生在豐富多彩的校園環(huán)境中感悟和實(shí)踐中華民族的優(yōu)秀人文精神。三是要加強(qiáng)各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃性、保證健康性、講求實(shí)效性，把人文活動(dòng)興起來(lái)。利用圖書(shū)、報(bào)紙、電視、電影、板報(bào)、體育比賽等多種形式陶冶學(xué)生情操，用生動(dòng)活潑的文化活動(dòng)去引導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為。

三、堅(jiān)持以人為本，優(yōu)化高校育人環(huán)境應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）環(huán)境育人與教書(shū)育人的關(guān)系

高校以教學(xué)為中心工作，教學(xué)是育人的主渠道。強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的重要影響，要以激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力、完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)為前提。在建設(shè)、開(kāi)發(fā)、駕馭環(huán)境的同時(shí)，必須始終貫徹以人為本的思想，把激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力放在首位，與教書(shū)育人有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

（二）共育共管與個(gè)性培養(yǎng)的關(guān)系

以人為本要求尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，走出千校一面、萬(wàn)人一書(shū)、均衡發(fā)展的傳統(tǒng)模式。然而，作為高等職業(yè)教育的職業(yè)指向性又要求育人環(huán)境要有自身的特點(diǎn)。因此，優(yōu)化高校育人環(huán)境，必須允許學(xué)生求同存異，建立起一個(gè)群體合格與個(gè)性鮮明相協(xié)調(diào)的大環(huán)境。個(gè)性發(fā)展要以共育共管為前提，以保證整體合格為原則；共育共管要建立在尊重個(gè)性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)整體合格必須兼顧個(gè)性發(fā)展。

（三）高校小環(huán)境和社會(huì)大環(huán)境的關(guān)系

學(xué)生的成長(zhǎng)不僅受學(xué)校、班級(jí)的影響，還受家庭、社會(huì)等多種因素的影響。如平時(shí)學(xué)生與親人、朋友、同學(xué)的直接交往、文化交流、書(shū)信溝通、假期生活等，無(wú)不給其帶來(lái)直接影響。因此，要善于把握好高校小環(huán)境和社會(huì)大環(huán)境的關(guān)系，構(gòu)建“學(xué)校——家庭——社會(huì)”三位一體的育人環(huán)境，取得其親友的支持，做好對(duì)外健康交往的引導(dǎo)、教育，打好假前“預(yù)防針”，做好假后“病毒檢測(cè)”工作，筑牢優(yōu)化大學(xué)生精神環(huán)境的“防火墻”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]、江潭瑜、徐海波 ， 高校大德育育人模式的探索與創(chuàng)新研究，《教育》2011年26期