摘 要：高職本科高分子材料專業(yè)是一門應(yīng)用性學(xué)科，實(shí)踐性強(qiáng)。分析了實(shí)踐教學(xué)的意義，對(duì)高分子材料專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行研究探討，并提出改革意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：高職本科 實(shí)踐教學(xué) 對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）01（c）-0183-02

高分子材料作為一種可以成型各種形狀并且性能優(yōu)良的新型化工材料，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、國(guó)防、生物、信息、能源、環(huán)境等各方面。作為不可或缺的高分子材料行業(yè)，在高速發(fā)展的同時(shí)經(jīng)濟(jì)效益也有了很大的提高。高分子材料專業(yè)教育需要適應(yīng)新的要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)高，社會(huì)需求適應(yīng)性強(qiáng)的不同層次的研究技術(shù)人員。

1 高職本科高分子材料工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性

青島大學(xué)對(duì)口高職本科高分子材料專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有高分子材料與工程等方面的理論基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，從事高分子材料的合成、改性和加工成型等領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)應(yīng)用、工藝和設(shè)備的設(shè)計(jì)，生產(chǎn)及管理、產(chǎn)品市場(chǎng)與營(yíng)銷等方面工作的高級(jí)專門人才。

本專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃中，除專業(yè)理論之外，加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增大專業(yè)實(shí)訓(xùn)比例，重視專業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)，考核中增加了專業(yè)技術(shù)技能鑒定項(xiàng)目的測(cè)試。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)約占四年教學(xué)計(jì)劃的四分之一左右（如圖1）。

實(shí)踐性教學(xué)一方面是為了使學(xué)生獲取感性知識(shí)、鞏固和深化課堂理性知識(shí)的學(xué)習(xí)；另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，使學(xué)生掌握進(jìn)行科學(xué)研究與工程技術(shù)實(shí)踐的基本技能，以完成工程師的基本訓(xùn)練。

2 當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

近幾年發(fā)展應(yīng)用型本科教育、培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用型人才成為許多高等院校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用型本科教育的規(guī)模日趨擴(kuò)大，應(yīng)用型本科院校在專業(yè)設(shè)置上依舊追求門類齊全，向綜合性院校過(guò)渡的趨勢(shì)十分明顯，導(dǎo)致辦學(xué)特色不突出，適應(yīng)社會(huì)需求能力差。

根據(jù)有關(guān)部門對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查材料表明，近幾年理工科學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生，他們的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)也能夠適應(yīng)工作需要，但實(shí)際工作能力較弱。畢業(yè)生并沒(méi)有完全掌握相應(yīng)的技能，實(shí)際能力的培養(yǎng)不能滿足社會(huì)的實(shí)際需求。雖然絕大多數(shù)畢業(yè)生都能找到工作，但就業(yè)層級(jí)和崗位質(zhì)量不夠理想。

3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)采取的相應(yīng)對(duì)策

3.1 從辦學(xué)理念上重視實(shí)踐教學(xué)

高職本科教育的一個(gè)顯著的特點(diǎn)是學(xué)生不僅要完成課堂上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還必須完成實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。高職本科學(xué)生的學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合；專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與技能能力培養(yǎng)相結(jié)合；教師指導(dǎo)作用與學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)相結(jié)合；基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

實(shí)踐性教學(xué)主要增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的技術(shù)操作、實(shí)際動(dòng)手能力與實(shí)際生產(chǎn)狀況相適應(yīng)，然而現(xiàn)有的單一講課模式不利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教育與經(jīng)濟(jì)、科技相脫節(jié)，為了使學(xué)生學(xué)有所用，更好地適應(yīng)社會(huì)，必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，使“產(chǎn)、學(xué)、研”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，走“產(chǎn)學(xué)研”一體化的教學(xué)模式。

3.2 以市場(chǎng)需求為基準(zhǔn)制定教學(xué)內(nèi)容

將教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求掛鉤，市場(chǎng)需求什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生?，F(xiàn)在，企業(yè)急需既懂專業(yè)理論知識(shí)，又懂技術(shù)操作的復(fù)合型人才，而我們?cè)诮虒W(xué)改革中就以此為主要內(nèi)容制定了幾個(gè)具有突破性、創(chuàng)新性的教學(xué)模式。

對(duì)于大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，市場(chǎng)早有微詞：學(xué)生畢業(yè)時(shí)，學(xué)到的知識(shí)已過(guò)時(shí)了，為了改變這一現(xiàn)狀，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)內(nèi)容時(shí)，在各地開(kāi)展調(diào)研，結(jié)合市場(chǎng)需求。如：模具、設(shè)備方向的人才在未來(lái)幾年會(huì)急需。在授課時(shí)，老師就會(huì)將內(nèi)容向這個(gè)方向傾斜，使學(xué)生在未畢業(yè)時(shí)就已經(jīng)成為“搶手貨”。

3.2.1 定點(diǎn)、定向?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)技術(shù)人員

山東是高分子原料及制品生產(chǎn)大戶。散落在縣以下的各小企業(yè)為謀求發(fā)展，已意識(shí)到培養(yǎng)自己的技術(shù)員對(duì)企業(yè)發(fā)展有多重要。近幾年，我們一直與畢業(yè)生保持密切往來(lái)，解決他們?cè)谏a(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。在企業(yè)中建立良好的口碑。已與幾家企業(yè)協(xié)商，為他們單獨(dú)辦班，定點(diǎn)、定向培養(yǎng)人才，受到企業(yè)好評(píng)。同時(shí)，我們也積累了豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。

3.2.2 掛靠實(shí)習(xí)基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

我們教育學(xué)生，實(shí)習(xí)基地是你們接觸的第一份“工作”。所以，在教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)把教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)搬到工廠或?qū)嶒?yàn)室。讓學(xué)生真正“干”起來(lái)。從而學(xué)到熟練操作。

3.2.3 “產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們會(huì)安排一些有創(chuàng)新能力的學(xué)生參與到科研開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目中來(lái)。把他們帶到專業(yè)領(lǐng)域的前沿，使他們?cè)诋厴I(yè)后具備自主創(chuàng)業(yè)的能力，從而打破學(xué)生只能“找”工作的境況。使學(xué)生的畢業(yè)前景擴(kuò)寬。

3.2.4 選定與《高分子材料與工程專業(yè)》密切相關(guān)的企業(yè)急待解決的課題作為研究專題，統(tǒng)一規(guī)劃、整合《高分子材料與助劑》《塑料配方設(shè)計(jì)》《塑料成型設(shè)備》、《塑料加工成型工藝》《高分子性能測(cè)試》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，做到每一個(gè)專題實(shí)驗(yàn)都要有明確、合理、全面的設(shè)計(jì)思想。以精選的研究專題為載體，把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法有機(jī)地串連起來(lái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件使學(xué)生較早參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)的目標(biāo)。

3.3 重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

在實(shí)踐教學(xué)方面，要逐漸形成以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，以文化課為基礎(chǔ)、以專業(yè)課為主體、以實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)為重點(diǎn)、以崗位合格為目標(biāo)的教學(xué)原則，先后建立校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地2處、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地5處（青島潤(rùn)興塑料廠、青島銘昶模塑公司、青島宏達(dá)塑料集團(tuán)、青島聯(lián)創(chuàng)集團(tuán)和青島黃海輪胎集團(tuán)），保證學(xué)生每學(xué)期在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)2～3周。在校內(nèi)外實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生在企業(yè)頂崗培訓(xùn)，使理論與實(shí)踐相互滲透，逐步實(shí)現(xiàn)與工作崗位的接軌。

借助開(kāi)放的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)“嵌入式”“專業(yè)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題化”的教學(xué)模式，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)達(dá)到完美的結(jié)合，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、操作技能和綜合素質(zhì)都得到了很大的提高，歷屆高職畢業(yè)生在《塑料注塑工》中、高級(jí)技能達(dá)級(jí)考核中，合格率均達(dá)100%。為學(xué)生就業(yè)及走向社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。逐步形成“寬專業(yè)、多技能、雙證書”的辦學(xué)特色。

在現(xiàn)有5個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、1個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，增加到6～8個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，3個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。與3～5個(gè)企業(yè)達(dá)成校企共建協(xié)議。

3.4 增大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入

近三年來(lái)我專業(yè)投入大量經(jīng)費(fèi)，主要用于購(gòu)買實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)藥品，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，多媒體教室改造，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)條件。這三年來(lái)我們購(gòu)入的大型設(shè)備有雙螺桿擠出機(jī)2臺(tái)，塑料注塑機(jī)2臺(tái)，切粒機(jī)1臺(tái)，烘箱2臺(tái)，萬(wàn)能拉力機(jī)1臺(tái)，沖擊試驗(yàn)機(jī)2臺(tái)，熔融指數(shù)測(cè)量?jī)x1臺(tái)，高分辨電子顯微鏡3臺(tái)等，極大地改善了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為培養(yǎng)具有較高動(dòng)手能力的專業(yè)技術(shù)性人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.5 進(jìn)行職業(yè)職能資格證書考核，適應(yīng)社會(huì)人才市場(chǎng)的要求

職業(yè)資格證書是由國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的職業(yè)能力證明，誰(shuí)持有的證書多，誰(shuí)的就業(yè)選擇性就大，就業(yè)的機(jī)會(huì)就多。

我專業(yè)從2004年秋季在本市搶先申辦了青島市勞動(dòng)局《高分子材料加工工藝》中、高級(jí)技能達(dá)級(jí)考點(diǎn)，并于本年底與市勞動(dòng)局合作，成功舉辦了我系2002級(jí)高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生的技能達(dá)級(jí)考試，學(xué)生達(dá)級(jí)率100%，受到了青島市勞動(dòng)局的初步肯定。我們從2002級(jí)至2009級(jí)高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)資格證書認(rèn)證，至今已經(jīng)進(jìn)行了八屆。

4 結(jié)語(yǔ)

我們以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建了高職本科高分子材料與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，高職本科高分子材料應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革與創(chuàng)新，使高分子材料加工成型專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)四年在校的嚴(yán)格學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，具有復(fù)合型職業(yè)技能結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，畢業(yè)前獲高分子成型工藝中級(jí)或高級(jí)技能證書。畢業(yè)后能直接在生產(chǎn)第一線從事管理、技術(shù)應(yīng)用與技術(shù)開(kāi)發(fā)工作。

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①基金項(xiàng)目：青島大學(xué)2010年度校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目JY1040）。

作者簡(jiǎn)介：李海玲（1966，1—），女，福建人碩士，青島大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，教師，研究方向是高分子材料及改性，