筆者耕耘教壇十多載，幾經(jīng)高中英語(yǔ)循環(huán)教學(xué)，深深地感到寫(xiě)作對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生而言是塊難啃的硬骨頭。反思整個(gè)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)三年寫(xiě)作教學(xué)的分層不當(dāng)是造成學(xué)生寫(xiě)作困難的根本原因。我們從觀察中不難發(fā)現(xiàn)，高一、高二教師因聽(tīng)說(shuō)、詞匯、語(yǔ)法、知識(shí)點(diǎn)等教學(xué)任務(wù)繁多，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的重視程度及操練程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但考試結(jié)果對(duì)教師的評(píng)判功能促使教師易急功近利，將寫(xiě)作的技能方法一股腦兒地傳授給學(xué)生，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生消化不了，甚至消化不良產(chǎn)生了副作用。結(jié)果，高一、高二寫(xiě)作“高三化”，高三寫(xiě)作“無(wú)基化”現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生在這樣重復(fù)乏味的教學(xué)方法指引下，很難找到提高寫(xiě)作水平的明確方向，導(dǎo)致寫(xiě)作中漏洞百出，得分較低，嚴(yán)重打擊了積極性、自信心。另外，許多教師在高一、高二就希望學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能行文流暢優(yōu)美、句式復(fù)雜多變，這種期望值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了起始年級(jí)許多孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，揠苗助長(zhǎng)只會(huì)導(dǎo)致美好愿望更難實(shí)現(xiàn)。因此，筆者在高中寫(xiě)作教學(xué)中就如何合理安排高中階段的寫(xiě)作分層教學(xué)進(jìn)行了嘗試。

一、寫(xiě)作操練的內(nèi)容要分層規(guī)劃

高一寫(xiě)作操練應(yīng)注重如下內(nèi)容：

1.教師應(yīng)依據(jù)高考方向（貼近學(xué)生實(shí)際生活），摘取課文中、平時(shí)練習(xí)中的一些相關(guān)的好句子、段落，挖去時(shí)態(tài)、短語(yǔ)或重點(diǎn)詞匯部分讓學(xué)生填寫(xiě)，幫助學(xué)生正確理解時(shí)態(tài)，創(chuàng)建個(gè)人的詞匯句型資料庫(kù)。

教師要反復(fù)引領(lǐng)學(xué)生操練五種基本句型，直到學(xué)生能正確領(lǐng)悟?yàn)橹?。語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是寫(xiě)作中不可忽視的一個(gè)重要方面，因?yàn)樗苯踊蜷g接地影響到信息的準(zhǔn)確傳輸。應(yīng)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確度是寫(xiě)作部分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此要進(jìn)行專門訓(xùn)練，形成意識(shí)。[1]

以上做法恰好體現(xiàn)了新課標(biāo)中要求降低起點(diǎn)難度，為學(xué)生減負(fù)的本質(zhì)要求。這類訓(xùn)練既可使學(xué)生更好地記住生詞、短語(yǔ)（有具體的語(yǔ)境），擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，又可減輕學(xué)生恐懼翻譯句子的心理，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如，《牛津版·必修一·Unit1 Reading School life in the UK》：On the first day，all of the new students attended an assembly in the school hall.I sat next to a girl whose name was Diana.We soon became best friends.（畫(huà)線部分為填寫(xiě)背誦的重點(diǎn)），節(jié)選的部分因?yàn)橘N近學(xué)生生活，學(xué)生記下后，今后再碰到相關(guān)的話題就能有句可寫(xiě)了。高中階段性測(cè)試時(shí)，教師出卷命題時(shí)也要體現(xiàn)“學(xué)什么考什么的原則”，尤其是寫(xiě)作部分更要重視該原則，否則會(huì)打擊教師和學(xué)生寫(xiě)作操練的積極性。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)課本“無(wú)用論”的思想，忽視“雙基”的積累。如，學(xué)生學(xué)習(xí)完牛津版·必修一·Unit1后進(jìn)行測(cè)試，教師命題寫(xiě)作就應(yīng)該選擇與School life相關(guān)方面的知識(shí)來(lái)命題，并且要點(diǎn)設(shè)置能套用課文中的一些相關(guān)的句子、短語(yǔ)等，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作或課文的自覺(jué)性、能動(dòng)性就會(huì)很大，學(xué)生也樂(lè)于操練與課文、練習(xí)相關(guān)的翻譯了。

2.教會(huì)學(xué)生合理地使用一些簡(jiǎn)單的過(guò)渡詞。

依據(jù)Nattinger和DeCarrio（1992）提出的語(yǔ)塊理論，在寫(xiě)作教學(xué)中要求學(xué)生掌握一些語(yǔ)篇組織語(yǔ)塊，用于句子與句子之間，以及段落之間的連接。如，表示時(shí)間順序：now，recently，afterwards，soon，as soon as，the moment ...表示解釋說(shuō)明 ： in addition，for example，in this case，actually等。這些常用連接詞的選用可使學(xué)生行文自然流暢些，增加寫(xiě)作得分，增強(qiáng)寫(xiě)作的熱情。[2]

3.狠抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

高一寫(xiě)作操練一定要狠抓書(shū)寫(xiě)，狠抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，為今后良好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

高二寫(xiě)作應(yīng)強(qiáng)調(diào)除以上必需的操練內(nèi)容以外，教師能依據(jù)高考模式，提供各類寫(xiě)作模板供學(xué)生仿用。如，高考英語(yǔ)寫(xiě)作模板之“解決方法題型”：

要求考生列舉出解決問(wèn)題的多種途徑。（1）問(wèn)題現(xiàn)狀（2）怎樣解決（解決方案的優(yōu)缺點(diǎn)）。

In recent days，we have to face I problem——A，which is becoming more and more serious.First， （說(shuō)明A的現(xiàn)狀）.Second， （舉例進(jìn)一步說(shuō)明現(xiàn)狀）.Confronted with A，we should take a series of effective measures to cope with the situation.For one thing， （解決方法一）.For another （解決方法二）.Finally， （解決方法三）.

Personally，I believe that （我的解決方法）.Consequently，I’m confident that a bright future is awaiting us because （帶來(lái)的好處）.

當(dāng)然，高考寫(xiě)作還有補(bǔ)全圖畫(huà)型、幽默畫(huà)型、圖畫(huà)+個(gè)人想法型、讀柱狀圖表寫(xiě)調(diào)查報(bào)告型、圖表作文型、對(duì)比觀點(diǎn)題型、說(shuō)明利弊型、闡述主題型等十幾類模板，高二需一一操練，直到學(xué)生能靈活變通使用為止。高一、高二年級(jí)的寫(xiě)作訓(xùn)練需達(dá)到“有招勝無(wú)招”的狀態(tài)，而高三歷經(jīng)之前兩年的積累就可以向“無(wú)招勝有招”的方向過(guò)渡了。

操練高三英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，教師應(yīng)該多給學(xué)生些“開(kāi)放式”作文題目，此類題目只要把握住“親情、友情、環(huán)保、健康”之類與高考相關(guān)的大的方向即可，命題的目的是讓學(xué)生的思緒在此類作文題下盡可能自由地馳騁，盡可能地寫(xiě)長(zhǎng)的作文?！皩?xiě)長(zhǎng)法”是廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的王初明教授提出的。寫(xiě)長(zhǎng)法要求學(xué)生通過(guò)盡量寫(xiě)長(zhǎng)作文來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)。打開(kāi)學(xué)習(xí)者的情感通道，開(kāi)闊思路，超越自我，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)?！皩?xiě)長(zhǎng)法”輔之以句式的訓(xùn)練，一定能使寫(xiě)作取到更好的效果。[3]

二、寫(xiě)作的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)要分層規(guī)劃

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程與評(píng)價(jià)要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念。新的評(píng)價(jià)體系需要確立學(xué)生在評(píng)價(jià)中的核心地位和作用，使學(xué)生成為能動(dòng)的、積極的參與者，不僅有效地評(píng)價(jià)自己，而且參與對(duì)教學(xué)全過(guò)程的評(píng)價(jià)。在高中三年寫(xiě)作課堂的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我們有必要明確不同年級(jí)存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的寫(xiě)作評(píng)價(jià)策略。而且評(píng)價(jià)形式的多樣性能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣，但活動(dòng)中應(yīng)注重實(shí)效，減少流于形式的活動(dòng)，克服盲目性。教師對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的全程參與和指導(dǎo)有助于提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性。在實(shí)踐中，我給學(xué)生寫(xiě)作高分評(píng)判的基本要求是：高一年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作書(shū)寫(xiě)要工整，會(huì)套用課本中的相關(guān)句式、詞匯、短語(yǔ)，以及簡(jiǎn)單的過(guò)渡詞將試題的要點(diǎn)正確地表述清楚即可，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。如以下的一篇學(xué)生仿作“My school”：It is a very enjoyable and exciting experience for me to go to Dantu high middle school.It is not big but very beautiful.

On the first day，all of the new students attended an assembly on the playground，because our military training will begin.On the playground，you can have sports such as football，basketball.You can enjoy yourself very much.The lab building and the library are to the west of it.There are many trees in our school and grass is everywhere.In front of the teaching building there are two gardens which are full of flowers.We are studying hard in our school，our life is happy and interesting.I love our school very much.

高二時(shí)，大部分高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習(xí)了，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生作文的評(píng)價(jià)除了要求字跡美觀之外，能較靈活地套用模板，還需要增加會(huì)用少許學(xué)過(guò)的主從復(fù)合句，多些變化的內(nèi)容；高三年級(jí)在高二年級(jí)基礎(chǔ)上字跡優(yōu)美，簡(jiǎn)單句、并列句、主從復(fù)合句的使用比例適當(dāng)，行文基本可以脫離模板，輕松、流暢。

三、雙基訓(xùn)練量足，要貫穿高中三年

平時(shí)教學(xué)中，我們訓(xùn)練較多的是單選與閱讀，與寫(xiě)作相關(guān)的雙基知識(shí)相應(yīng)的練習(xí)量明顯不足。我們教師教兩個(gè)班的學(xué)生人數(shù)達(dá)到110多人，每次作文布置下來(lái)，老師批改的任務(wù)就很重，難度很大。不能及時(shí)批閱，或只寫(xiě)不批，效果不好，于是就減少了寫(xiě)的次數(shù)。這是一個(gè)客觀存在的問(wèn)題。因此我們可將寫(xiě)作化整為零，練習(xí)多樣化。比如每天讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)范文中地道的好句，或者仿寫(xiě)幾句，或者做幾個(gè)句子替換練習(xí)，或者是連詞成句練習(xí)，翻譯練習(xí)，改寫(xiě)練習(xí)，等等。寫(xiě)的內(nèi)容不在多而在于堅(jiān)持，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作思維、天天操練的習(xí)慣。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，英語(yǔ)教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程要注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切實(shí)為學(xué)生著想，促進(jìn)每位學(xué)生寫(xiě)作水平的逐年提高，杜絕“揠苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉輝.高中英語(yǔ)寫(xiě)作的現(xiàn)狀及解決策略.青春歲月，2012，8.

[2]顧沼.應(yīng)用詞塊.技巧提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作.新課程·中學(xué) 教學(xué)研究，2010-12-8.

[3]曹愛(ài)芳.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式探索.碩士學(xué)位論文.