摘 要： 在高中英語課堂中采用多樣的活動不僅可以鍛煉學(xué)生的思維，增加學(xué)生體驗(yàn)英語的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力，更重要的是可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，有效地增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 活動教學(xué)法 高中英語課堂教學(xué) 具體運(yùn)用

活動教學(xué)法是上世紀(jì)80年代初興起的一種教學(xué)法，是在眾多教學(xué)理論和教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上形成的。它的出現(xiàn)，促進(jìn)了英語教學(xué)，尤其是交際英語教學(xué)的發(fā)展。所謂活動教學(xué)法主要是指以在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性及操作性的學(xué)生主體活動為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實(shí)踐為主要特征，以鼓勵學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種教學(xué)方法和教學(xué)形式。在高中英語課堂中如果我們采用多種活動開展課堂教學(xué)，就有利于吸引學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、結(jié)對合作，加深理解

由學(xué)生自主配對成二人搭檔，在課堂內(nèi)外互相督促，幫助完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)及討論問題等任務(wù)。雙人操練是個很好的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)樗苎杆僭黾訉W(xué)生實(shí)踐和運(yùn)用語言的機(jī)會，鼓勵學(xué)生與他人合作（張林華，2002：34）。

案例1：

上牛津高中英語模塊五高二上學(xué)期Unit1 Getting along with others的Welcome to the unit部分時，讓學(xué)生自己閱讀后，我讓學(xué)生與同桌以ask and answer的形式互問：

1.Do you have a best friend？Why do you think that he or she is your best friend？

2.How do you get on with your friends？How do you help each other when you have problems？

3.What do you think are the most important characteristics in a friend？

對子合作的形式對于調(diào)節(jié)課堂氣氛和激發(fā)學(xué)生與他人共同學(xué)習(xí)的動力有積極的作用。它不僅能幫助學(xué)生更好地了解主題，而且有利于提高學(xué)生的英語語言組織能力和表達(dá)能力。

二、小組討論，促進(jìn)交流

小組活動比雙人操練更富有動力，更使人輕松。它給每個學(xué)生都提供練習(xí)英語的機(jī)會，并使學(xué)生在這種同學(xué)之間的互補(bǔ)活動中學(xué)會合作，互教互學(xué)，培養(yǎng)自主自立的個性（張林華，2002：35）。小組合作學(xué)習(xí)營造了輕松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使得原本在課堂上不愿回答問題的學(xué)生變得更加自信，積極表現(xiàn)。小組活動中，要求每一個成員都發(fā)表自己的意見，這樣可以最大限度地調(diào)動學(xué)生思考的積極性，從多個角度考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這種組內(nèi)合作要求人人都認(rèn)真準(zhǔn)備，個個都出謀劃策，從而大大增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，使每個學(xué)生都得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

案例2：

如上Unit1 Reading：Canada—land of the maple tree這一課時，課前我根據(jù)學(xué)生的座位將學(xué)生分為4人一組，要求他們事先分工，一人一題：climate，population，cities，national symbol等。讓他們根據(jù)這幾個方面各自去查找有關(guān)加拿大的資料，進(jìn)行有針對性的準(zhǔn)備。當(dāng)課文講解結(jié)束后，我讓大家以小組為單位根據(jù)自己所查找的資料討論：What do you know about Canada？Or How do you think of Canada？同學(xué)們很快就投入熱烈的討論中，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)并從其他小組成員身上學(xué)習(xí)新的知識。

三、自由辯論，活躍思維

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師要鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等積極主動的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力（轉(zhuǎn)引自郭蕾，2009，72）。在英語課文教學(xué)中，引進(jìn)自由辯論既順應(yīng)了高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又更有效地完成了英語教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過自由辯論主動參與教學(xué)不僅能有助于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且有利于綜合發(fā)展。

辯論前，學(xué)生需要查詢相關(guān)的資料，包括支持正方和反方觀點(diǎn)的材料，然后把所有的觀點(diǎn)綜合在一起分析，并做出自己的評價和建議。教師在課堂辯論練習(xí)中要告訴學(xué)生：辯論中不能用語言進(jìn)行人身攻擊；辯論前要認(rèn)真查詢資料。自由辯論能最大限度地讓學(xué)生開口說話，使每位學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，既增加了學(xué)生英語口語表達(dá)的機(jī)會，豐富了課堂內(nèi)容，又激發(fā)了大家學(xué)習(xí)英語的興趣。

案例3：在學(xué)習(xí)完牛津高中英語模塊5高二上學(xué)期Unit 2 The economy or the environment——must we choose？這篇文章后，我在班級舉行了一次辯論賽。這篇文章本身就是一篇關(guān)于辯論的文章，所以這次辯論的主題就是文章的標(biāo)題，而且要求大家根據(jù)課文內(nèi)容來辯論，當(dāng)然可以自己查找相關(guān)資料進(jìn)行拓展。我將班級同學(xué)分為2大組，每組各派出2名代表進(jìn)行開場陳述和最后總結(jié)陳詞，其他時間由各組成員自由發(fā)言辯論。由于學(xué)生對課文內(nèi)容非常熟悉，而且活動形式新穎，除了代表們精心準(zhǔn)備的精彩發(fā)言之外，其他同學(xué)也都積極參加，踴躍發(fā)表自己的看法。

四、調(diào)查訪問，主動探索

在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，課堂活動越來越受到廣泛的關(guān)注。調(diào)查訪問活動因?yàn)槠湎鄬φ鎸?shí)的情景被很多教師運(yùn)用于英語教學(xué)中。課堂上如果教師對任務(wù)設(shè)計合理，就可以吸引全體學(xué)生積極參與，使學(xué)生自主地、靈活地運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)自己的想法和意見。它是一種雙人或多人進(jìn)行的活動，其實(shí)它的性質(zhì)與角色扮演有相似之處。英語課堂中的采訪任務(wù)設(shè)計應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，既要選擇一些學(xué)生關(guān)心的事物，又要使采訪活動與他們的英語表達(dá)水平相適應(yīng)，這樣才能激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)語言的驅(qū)動力。

案例4：在學(xué)習(xí)牛津高中英語模塊6高二上學(xué)期Unit 2 Reading：The search for happiness這一課時，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行一場采訪活動。一位學(xué)生是a host from a TV programme，另一位學(xué)生就是Dr Brain，a psychologist who has written several books about happiness and the things people do to keep themselves happy。要求學(xué)生采用采訪的形式和語氣，特別是主持人需要注意自己的提問從而引導(dǎo)整個采訪順利進(jìn)行。這種形式不僅鞏固了課文知識，而且鍛煉了學(xué)生的膽量，讓他們學(xué)會用各種方式來運(yùn)用語言。通過調(diào)查訪問這樣的活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但在英語語言方面得到了鍛煉，而且在與學(xué)生的交流中增強(qiáng)了交際能力和與人溝通的能力。

五、結(jié)語

活動教學(xué)法視教學(xué)過程為一種特殊的活動過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在認(rèn)知、情感和個性行為發(fā)展中的重要作用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)知識的關(guān)鍵在于建構(gòu)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)活動，在于通過活動促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展（史琴綠，2008：1-2）。在高中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用活動教學(xué)法，有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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