網(wǎng)絡(luò)是近年來介入小學(xué)英語教學(xué)中越來越受到小學(xué)英語師生歡迎的一個(gè)新的教學(xué)因素，它給小學(xué)英語教學(xué)帶來了許多前所未有的變化，也賦予了小學(xué)英語課堂新的內(nèi)容和特征。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種教學(xué)模式，但網(wǎng)絡(luò)這種媒體對(duì)于學(xué)生可以說是一種認(rèn)知工具。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以獲得從印刷英語課本中無法獲得海量的知識(shí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)是更深一層次的信息技術(shù)與英語課程整合，在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，更有效地改進(jìn)課程教學(xué)，并培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的一種新型的教學(xué)方式。以下，筆者就如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源輔助小學(xué)英語課堂教學(xué)談幾點(diǎn)具體做法。

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造小學(xué)英語教學(xué)新環(huán)境。

1.1利用自制的CAI課件設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

有關(guān)小學(xué)英語教學(xué)的CAI課件不少，但由于其個(gè)性不強(qiáng)，很難體現(xiàn)教師的特色，而有了網(wǎng)絡(luò)之后，教師可根據(jù)自己的設(shè)想、要求及學(xué)生特點(diǎn)，利用Authorware，PowerPoint等軟件來制成適合自己風(fēng)格的、適合學(xué)生口味的特色CAI課件。例如在教單詞時(shí)，我利用PowerPoint制作了猜一猜的課件，先出示物體的某一部分，問：What’s this？學(xué)生競猜，再出現(xiàn)整個(gè)物體，然后播放錄音。這一過程貫穿了動(dòng)態(tài)的視覺和聽覺刺激，讓學(xué)生在真情實(shí)境中感悟英語，在游戲中學(xué)習(xí)英語，在競賽中記憶英語。

1.2利用網(wǎng)絡(luò)版課件拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

隨著因特網(wǎng)和校園網(wǎng)的普及深入，網(wǎng)絡(luò)課件就應(yīng)運(yùn)而生了。網(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn)是情景生動(dòng)、豐富，具有良好的交互性、導(dǎo)航性。恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)課件可將學(xué)生的學(xué)習(xí)帶入一個(gè)新境界，同時(shí)學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)自主獲取知識(shí)的能力。如學(xué)生可通過http：//www.englishfree.com/gb/自主查找，其中有動(dòng)畫學(xué)表達(dá)、動(dòng)畫學(xué)音標(biāo)等多媒體課件，學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境中，通過自己查找、尋求、探究、驗(yàn)證等一系列活動(dòng)來形成自己的知識(shí)重構(gòu)，其自主獲知能力也在無形中得到培養(yǎng)。

1.3利用網(wǎng)絡(luò)資源開展英語課外活動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)最大特點(diǎn)是資源廣闊及資源共享。它所提供的教育教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師、任何教材，它是一個(gè)全球性的圖書館，是包羅萬象的知識(shí)信息寶庫，有取之不盡的教育教學(xué)信息。所以，利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展英語課外活動(dòng)是行之有效的學(xué)習(xí)形式。如在補(bǔ)充詞匯時(shí)，通過網(wǎng)頁元素的圖形、顏色、動(dòng)畫、聲音、游戲，用在線詞典幫助學(xué)生記憶單詞。英語學(xué)習(xí)要加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了一個(gè)聽說英語的環(huán)境，讓學(xué)生在英語的海洋里遨游。如組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上英語教材試聽，參加網(wǎng)上英語角等。

2.通過合理利用網(wǎng)絡(luò)信息，擴(kuò)展教材內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)資源主要包括英語教材及與之配套使用的英語錄像帶、錄音機(jī)、卡片、雙語詞典、故事書、英語課堂小游戲，等等。傳統(tǒng)的教學(xué)資源由于其局限性，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需要，主要表現(xiàn)在教學(xué)理念落后，教材更新慢，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富等。小學(xué)英語教師在教學(xué)中需要在滿足《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》基本要求的前提下，盡可能通過網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)教材的內(nèi)容，提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，以滿足各種水平的學(xué)生需要。凡是對(duì)學(xué)生在該學(xué)習(xí)階段適用的，且符合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課程目標(biāo)及教學(xué)要求的教材都可以拿來作為教學(xué)補(bǔ)充內(nèi)容。

在利用網(wǎng)絡(luò)資源選擇補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：能促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，貫徹新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；符合教學(xué)規(guī)律，能滿足各個(gè)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求；通過補(bǔ)充材料，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考習(xí)慣。

3.增加師生互動(dòng)，通過聽說讀寫讓學(xué)生愛上英語。

英語教師在教學(xué)中要多通過活動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)。小學(xué)生有好動(dòng)的特點(diǎn)，英語教師要把握這一點(diǎn)，充分用好這一點(diǎn)。因此，教師在課堂中應(yīng)靈活加入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂活動(dòng)，例如，創(chuàng)設(shè)書上的情境，讓同學(xué)上臺(tái)表演書本上的對(duì)話；設(shè)計(jì)開放性問答，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和相關(guān)觀點(diǎn)；針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語，又擁有了電腦操作能力。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，播放生動(dòng)、有趣的卡通英語對(duì)話片段，加深學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解。

活潑可愛、生動(dòng)有趣的卡通人物是孩子們喜歡的形象，在互聯(lián)網(wǎng)上有大量生動(dòng)、有趣的英語卡通片，教師可以根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需要，選取相關(guān)的卡通片段，配上簡短的英語對(duì)話，播放給學(xué)生觀看。通過聲音、圖文并茂等因素充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺等能力來感知新學(xué)內(nèi)容，加深理解，以求收到較好的教學(xué)效果。

在“What do you like？”這節(jié)課中，筆者從Disney English的動(dòng)畫片中選取了一些生動(dòng)、有趣的片段，配上A：Hello.B：Hello.A：What do you like？B：I like fish.等的簡短對(duì)話，讓學(xué)生感知了新學(xué)內(nèi)容?；顫娍蓯鄣拿桌鲜蠛推渌ㄍㄈ宋锏挠⒄Z對(duì)話深深地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求學(xué)欲望，在不知不覺中學(xué)會(huì)了簡短的對(duì)話。然后，通過小組對(duì)話和人機(jī)對(duì)話的形式操練句型，有效地培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和交際能力。

5.網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生“樂學(xué)樂說”，激發(fā)課堂活力。

在實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)在教學(xué)的起始階段，小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)非常感興趣。但隨著時(shí)間的推移，教學(xué)內(nèi)容的加深，有些學(xué)生容易產(chǎn)生“畏難”情緒，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。因此，在加強(qiáng)興趣的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，特別是健康積極心態(tài)的培養(yǎng)，使學(xué)生不再“羞于開口，止于困難”。如，某教師在教授“What can you do？”一課時(shí)，從網(wǎng)上下載了大量的中國第29屆奧運(yùn)會(huì)的圖片資料，設(shè)計(jì)了通過小組比賽贏取奧運(yùn)會(huì)入場券的主題，并用flash制作成課件。學(xué)生分組迎接挑戰(zhàn)，一路過關(guān)斬將。在教師所鋪設(shè)的臺(tái)階下，學(xué)生都大膽參與，興致勃勃。在遇到“Can you ...？Yes，I can./No，I can’t.”這一重難點(diǎn)時(shí)，福娃們五花八門、憨態(tài)可掬的運(yùn)動(dòng)圖片派上了用場。教師通過讓學(xué)生問“Can you ...？”來猜各福娃的運(yùn)動(dòng)特長，并得到電腦里的“鮮花和掌聲”。奪人眼球的精美圖片加上獨(dú)特的設(shè)計(jì)，降低了句型的難度，創(chuàng)造了學(xué)生輕松愉悅的心理環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生“樂學(xué)樂說”的好習(xí)慣，讓課堂活力延續(xù)到底。