隨著教育改革的深入發(fā)展，應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌已經(jīng)成為這場改革的主旋律。其根本目的就是提高全體學生的基本素質(zhì)，促進學生個性的健康發(fā)展，使他們成為適應時代需要的全面發(fā)展而具有健康個性的社會主義新人。讓學生學會學習，學會做人和全面發(fā)展是每位教師義不容辭的責任。作為英語教師，素質(zhì)教育是我們教學的指導方針，是不可偏離的軌道，這就要求我們在教學中充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生在玩中學，樂中學，同時培養(yǎng)他們高尚的情感和良好的性格。那么，在英語教學中怎樣實施素質(zhì)教育呢？

一、課堂教學應面向全體同學

素質(zhì)教育根本的特點之一是全面性。要打破“優(yōu)等生”和“學困生”的界限，在教學中要注意對每一個學生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。“Make the students participate”.是一位好教師必備的品質(zhì)。在教學中，教師要因材施教，調(diào)動每一位學生的積極性、主動性，并開發(fā)其潛能，使不同學生在不同層次上保持學英語的積極性。例如：我在教必修3 Unit 1 Festivals around the world時，根據(jù)學生的不同特點和能力，在教學中采取由淺深入、由點到面，將比較簡單的節(jié)日，如：中國的春節(jié)、西方的圣誕節(jié)等讓一些基礎較差的同學說出并描述，這樣極大地調(diào)動了他們的學習自信心和積極性；對于課文中的重點、難點，如中外節(jié)日的比較及課文中的定語從句及情態(tài)動詞的用法則由一些基礎好的學生來突破。這樣，使他們的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，他們的學習興趣也將進一步提高。這樣每個學生的積極性都調(diào)動了起來，也增強了每位學生的主動性。

二、以教師為指導，學生為主體的課堂教學

教學過程是教師與學生互相作用、互相影響的過程。教師只有把握好了學生學習的各方面因素，教才有效，學也才有效。素質(zhì)教育要面向全體學生，這就要求我們在尊重學生學習主體地位的前提下，通過調(diào)動主體積極性的教學方法，達到發(fā)揮學生主體作用的目的。例如，在教必修3 Unit 1時，我首先用課件展示中外學生熟知的各種節(jié)日的圖片及活動，讓學生自己說出這是什么節(jié)日，在過這些節(jié)日時有些什么活動，然后引出本單元的課文，分析課文中所介紹的各個不同的節(jié)日類型，并通過聽錄音，齊聲朗讀，個人誦讀，勾畫情態(tài)動詞等方法，使學生不僅掌握了本單元的教學內(nèi)容，而且學會了在今后的學習中如何掌握學習知識，這是素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容。

三、運用多種教學手段，優(yōu)化課堂教學

素質(zhì)教育要求調(diào)動學生學習英語的主動性，激勵他們積極主動地參與英語活動；要求幫助學生掌握學習規(guī)律，使其具有一定的英語自學能力。在教學中，我采用多樣化的形式，吸引學生的注意力，提高其學習英語的興趣。著名教育家葉圣陶曾說：“施教之法，貴在啟導?！苯處熓墙虒W活動的組織者，這就要求我們在教學中盡量用生動的語言激發(fā)學生興趣，以生動活潑多樣化的教學方法誘導學生。因此，在教學中我經(jīng)常采用游戲法、表演法、競賽法等多樣的教學方法，使學生始終處于興奮積極的狀態(tài)。

四、根據(jù)教學內(nèi)容，在課堂教學中滲透思想教育

良好的道德品質(zhì)是一名學生必須具有的素質(zhì)。英語學科是一門思想性很強的學科，英語交際能直接反映人們的思想情感，因此，在教學過程中滲透思想教育，潛移默化地提高學生的思想品德素質(zhì)是教師義不容辭的責任。在課堂內(nèi)我經(jīng)常組織組與組之間的競賽，以培養(yǎng)學生的團隊精神和競爭意識，增強集體榮譽感；在校內(nèi)，我要求教師與同學或同學之間經(jīng)常用英語打招呼，用英語進行簡單的交流。在英語教學中，充分進行德育滲透，讓學生在潛移默化中受到感染和熏陶。

總之，英語教學與素質(zhì)教育緊密相關，不可分割。我們必須用素質(zhì)教育來指導英語教學，這是每一位英語教師的神圣職責，這條教學途徑還需要不斷探索和開拓。