摘 要： 本文從三個(gè)階段：起始階段、養(yǎng)成階段和發(fā)展階段結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就如何培養(yǎng)班級的凝聚力這個(gè)問題展開了論述。

關(guān)鍵詞： 起始階段 養(yǎng)成階段 發(fā)展階段 班級凝聚力

班集體是學(xué)生成長的搖籃，處在良好的班級氛圍中，學(xué)生會(huì)更加積極、輕松地投入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)班級凝聚力，對于增強(qiáng)全體同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感有重要作用。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”由此可見集體的激勵(lì)性，班級凝聚力的重要性。

班級凝聚力的培養(yǎng)大致可以分為三個(gè)階段：起始階段、養(yǎng)成階段和發(fā)展階段。

一、起始階段

學(xué)生從不同的學(xué)?？歼M(jìn)高中，走進(jìn)一個(gè)陌生的環(huán)境，進(jìn)入一個(gè)全新的班集體，面對身邊一張張不曾見過的臉龐，部分同學(xué)會(huì)感到無所適從，擔(dān)心在新的班級中會(huì)面臨種種困難，因此他們局限在自己的圈子里，不愿表現(xiàn)出真實(shí)的一面。更多的同學(xué)懷揣著對新班主任的無限期望，遙想班級的未來，因此，每位班主任都充分認(rèn)識(shí)到起始階段對于班級穩(wěn)定團(tuán)結(jié)向上會(huì)產(chǎn)生重要作用。

起始階段的工作非常重要，在新接手班級后的短時(shí)期內(nèi)，必須做到：

1.熟悉學(xué)生的基本情況。通過填寫學(xué)生情況調(diào)查表、新生入學(xué)軍訓(xùn)、領(lǐng)教材、打掃衛(wèi)生等盡快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及家庭情況，做到胸有成竹。要多一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)有特長的學(xué)生，多一份體貼給暫時(shí)有困難有疑慮的學(xué)生。

2.宣讀學(xué)校的規(guī)章制度，明確任何同學(xué)在規(guī)章制度面前一律平等。學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方要特別強(qiáng)調(diào)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，做到“有法可依”。《中學(xué)生日常行為規(guī)范》上的內(nèi)容逐條解讀，而《班級條約》在制定的時(shí)候充分聽取學(xué)生意見，制定出學(xué)生認(rèn)可的條約，從而在以后的貫徹執(zhí)行中才更有可行性，讓學(xué)生意識(shí)到我參與制定的《班級條約》我不能違反。

3.建設(shè)一支得力的班干部隊(duì)伍。這是起始階段最重要的一環(huán)。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，其工作能力、工作方法、在同學(xué)中的威信，往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。因此班委的選舉切不可隨意，必須慎重，盡可能全方面了解心中的候選人，再結(jié)合他的性格與特長，安排合適的0bd793c6f5f151bfb5486333ddc3fc87職務(wù)，做好一旦選定就不會(huì)大批變動(dòng)的準(zhǔn)備，就像建房子，框架如果經(jīng)常松動(dòng)，房子怎么會(huì)牢靠呢？每一次起始年級在選班委上我都花不少工夫，綜合考慮學(xué)生的成績、組織能力、性格、座位分布等情況，可喜的是每學(xué)期學(xué)生換屆投票選舉的時(shí)候，班委的變動(dòng)都不會(huì)太大，因?yàn)閷W(xué)生的眼睛是雪亮的。但也會(huì)出現(xiàn)個(gè)別班委能力沒有發(fā)揮的情況，我不是馬上批評他或者把他換掉，而是給他機(jī)會(huì)，耐心地指引他，提高他的工作能力。班委在工作中有困難時(shí)，要盡量鼓勵(lì)，教給他方法，而不是粗暴地撤換。因?yàn)轭l繁更換班委不利于班級凝聚力的形成。

二、養(yǎng)成階段

班級組成后，有了起始階段工作的鋪墊，養(yǎng)成階段的工作就會(huì)順利很多，班級要揚(yáng)帆起航，學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)、良好的班風(fēng)班貌的營建這些工作不容忽視。

1.創(chuàng)造良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，積極營造和諧、競爭的氛圍。好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)班級形成較強(qiáng)凝聚力的基礎(chǔ)。教室臟、亂、差，上課吵翻天的班級怎么可能有強(qiáng)的凝聚力呢？班主任在抓一日常規(guī)的同時(shí)，還要注意班級的文化建設(shè)。班主任要做班級的精神領(lǐng)袖，我所帶的班級都會(huì)把黑板的右邊空出一塊來，做什么呢？要求學(xué)生按照學(xué)號每人每天寫一話，可以是格言，可以是自己寫的，班級后面墻上有張紅紙，宣傳委員會(huì)將每天的格言抄上去，并注明是哪天哪位同學(xué)寫的。這樣不但可以提供給學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的寫作能力，而且可以激勵(lì)學(xué)生努力上進(jìn)，這對增強(qiáng)班級凝聚力有著巨大的作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上為一道題目而焦躁不安的時(shí)候，只要抬頭看看“只有我不想做的事，沒有我不能做的事”就有了繼續(xù)征服難題的信心；當(dāng)學(xué)生為一次考試的失敗而垂頭喪氣的時(shí)候，只要抬頭看看“是金子總會(huì)發(fā)光，是汗水不會(huì)白流”就有了再接再厲的勇氣。不管學(xué)生遇到怎樣的困難，他們都會(huì)從那張紅紙上找到繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。

2.幫助學(xué)生樹立“我為班榮，班以我榮”的榮譽(yù)感。我曾帶過年級各方面表現(xiàn)最差的班級，班里的男生、女生大都是分班前各班的中下游學(xué)生。但是任何時(shí)候我都不說咱們班是最差的，而是利用點(diǎn)滴表揚(yáng)的機(jī)會(huì)去大力表揚(yáng)班內(nèi)的個(gè)別同學(xué)，或者全班表揚(yáng)，而且特別注意在其他老師和別班同學(xué)面前說班級的種種好的表現(xiàn)，讓全班同學(xué)意識(shí)到我們班不錯(cuò)，班主任心中的我們不是最差的。即使某一次考試成績糟得沒有辦法接受，我也控制好自己的情緒，讓他們?nèi)ふ易约旱男┰S進(jìn)步、發(fā)現(xiàn)班級的一點(diǎn)進(jìn)步，總分雖然還是最后，但是差距縮小了幾分，這就應(yīng)該表揚(yáng)。我總是盡量鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生意識(shí)到只有我個(gè)人進(jìn)步了，班級才會(huì)進(jìn)步，每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)和班級的發(fā)展是緊密相連的。我始終相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)感化的，并且我始終堅(jiān)持全身心投入，最后這個(gè)班在高考中考出了較為理想的成績。作家劉墉說：“肯定總在否定前，否定總在私下講?！蔽矣X得這句話對班主任很有借鑒意義。

三、發(fā)展階段

從接手班級的那天起，帆船已經(jīng)起航，目標(biāo)是開往勝利的彼岸。每位學(xué)生就是這船上不同的角色，凝聚力將促使這條大船快速前進(jìn)。

1.學(xué)生要有自己的理想，班級要有共同的目標(biāo)。班級要有較強(qiáng)的凝聚力，每個(gè)學(xué)生都要有自己的理想，班級要有既定的目標(biāo)。學(xué)生如果沒有理想，只會(huì)渾渾噩噩，得過且過，班級如果沒有目標(biāo)就像沒有舵手的大船，隨風(fēng)飄搖，到達(dá)不了理想的彼岸。每次接班，我都要做一次問卷調(diào)查：“你的理想是什么，準(zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)？”但是每一次的調(diào)查結(jié)果都不盡如人意，很多同學(xué)都沒有理想，即使有理想，也是不切實(shí)際的。于是每一次都要開展一次“我和我追逐的夢”的主題班會(huì)，幫他們樹立理想，鼓舞他們的斗志。班級目標(biāo)是通過學(xué)生自身目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。

2.開展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)是枯燥的，豐富多彩的班級活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的根本保證，也是班級凝聚力鞏固和提高的重要途徑。不定期開展集體性的小活動(dòng)，如籃球比賽、排球比賽、智力測驗(yàn)、主題班會(huì)等活動(dòng)，將使班級內(nèi)始終充滿生機(jī)，使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體，促進(jìn)了學(xué)生溝通，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系。另外這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺(tái)，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。帶每個(gè)起始班級，我都會(huì)在開學(xué)不久就給他們組織一場籃球比賽，我來做裁判。所以我們班的學(xué)生都會(huì)以此向同屆的學(xué)生炫耀，無形當(dāng)中增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和班級的凝聚力。上學(xué)期剛剛結(jié)束的高一籃球聯(lián)賽，我們班的每一場比賽我都會(huì)為學(xué)生加油助威、幫他們指導(dǎo)。在現(xiàn)場我聽到一句話讓我頗有感受，是其他班級的同學(xué)對我班學(xué)生講的：哎，你們班主任多負(fù)責(zé)，每場都來看還指導(dǎo)你們。我班學(xué)生臉上是驕傲的神色。看到此情此景，身為班主任，我無比幸福。

3.班主任要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，爭取做學(xué)生的良師益友。班主任不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還要具有較高的業(yè)務(wù)水平、淵博的知識(shí)、一定的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正、行得直的作風(fēng)，從而使學(xué)生尊重你、支持你，使得自己在學(xué)生中樹立更高的威信。信息時(shí)代知識(shí)的更新?lián)Q代是很快的，稍不留神可能和學(xué)生之間就隔了一道鴻溝?！栋嘀魅沃选芳耙恍┯嘘P(guān)班主任工作方面的書為我們做學(xué)生工作提供了強(qiáng)有力的理論支持，在理論的指引下，開展具體的實(shí)踐活動(dòng)更有依據(jù)。

班主任的人格魅力在增強(qiáng)班級凝聚力方面也有很大作用，要讓學(xué)生從心眼里佩服你，這樣說話就有分量。每次學(xué)生開展活動(dòng)，我都會(huì)參與其中，讓學(xué)生覺得老師就是我們的朋友，不是高高在上的；在課堂上的權(quán)威沒有變化的基礎(chǔ)上，課后能成為學(xué)生的朋友，很多學(xué)生有了思想困惑時(shí)，會(huì)通過多種方式來告知我。始終記得班主任要管如嚴(yán)父，愛如慈母，而現(xiàn)在更應(yīng)該加上一句，親如朋友，以心換心，全心投入。要相信學(xué)生會(huì)理解老師的愛，并且會(huì)回報(bào)，充滿著愛的班級還怕沒有凝聚力嗎？

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“沒有任何十全十美的方法，也沒有一定有害的辦法?！痹诎嘀魅芜M(jìn)行班級建設(shè)時(shí)，只要從實(shí)際情況出發(fā)，把充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位，把“愛學(xué)生”視作教育管理的前提，那么教育就一定能成功，班級的凝聚力就一定會(huì)加強(qiáng)。