張 舒

湖南大學(xué)建筑學(xué)院 長沙 410000

1 現(xiàn)狀概況

1.1 區(qū)位與規(guī)劃范圍

重慶市大學(xué)園區(qū)位于沙坪壩西部虎溪鎮(zhèn)、縉云山和中梁山之間的廣闊地帶，屬沙坪壩區(qū)西部新城總體規(guī)劃范圍，是西部新城的中部組團(tuán)中最重要的功能區(qū)，是未來重慶地區(qū)最大的高等教育和科研集聚地區(qū)，與城市聯(lián)系緊密，但又具有相對的獨(dú)立性。

用地呈南北向的梭形，總面積為35 km2。西面是縉云山國家級風(fēng)景區(qū)，西北面是規(guī)劃興建的高爾夫球場與白鷺保護(hù)區(qū)，東側(cè)為沿硯臺山、玉屏山、寨山坪流淌的梁灘河。

1.2 自然環(huán)境條件

該地區(qū)景觀、生態(tài)條件良好，但也有一些限制。大學(xué)園區(qū)三面環(huán)山，但規(guī)劃范圍內(nèi)地勢較平坦。用地內(nèi)主要有虎溪河和梁灘河2條河渠穿過，并有一些生態(tài)濕地。這些河渠和數(shù)量眾多的魚塘、荷塘是本區(qū)重要的景觀資源，但數(shù)條高壓走廊自西南向東北斜穿，給城市景觀帶來了一定的不利因素。

1.3 地域特色

山地、河流、農(nóng)田為大學(xué)園區(qū)的建設(shè)提供了創(chuàng)造特色的可能。大學(xué)園區(qū)的建設(shè)應(yīng)結(jié)合山地、河流和植被，尊重鄉(xiāng)土景觀和鄉(xiāng)土建設(shè)傳統(tǒng)，從交通、設(shè)施、建筑風(fēng)格等方面營造濃郁的重慶特色，保留基地中的重要山丘、河流、大量的綠地、大樹甚至部分農(nóng)田，充分體現(xiàn)重慶的地理和植被特色［1］。

2 規(guī)劃設(shè)計(jì)理念與原則

校園規(guī)劃秉持生態(tài)優(yōu)先、可持續(xù)發(fā)展、因地制宜以及資源共享的原則，力求做到功能配套與社會資源共享、分區(qū)與功能相得益彰、借山與理水因地制宜、生態(tài)與人文有機(jī)共融，實(shí)現(xiàn)校園建筑與環(huán)境的共生。

2.1 尊重自然，結(jié)合地域特色

遵循因地就勢的原則，尊重環(huán)境，盡可能地利用現(xiàn)有豐富的水系和植被資源，保護(hù)生態(tài)敏感區(qū)，保留原始地景，營造出青山綠水環(huán)繞的校園景色，同時(shí)滿足校園規(guī)劃中所需的功能要求。

2.2 人性設(shè)計(jì)，適宜空間尺度

強(qiáng)調(diào)適宜校園的人性尺度與空間，追求自然景觀和生態(tài)風(fēng)貌，以蜿蜒崎嶇的小徑、自然流暢的水系、移步易景的空間塑造人性化、適宜空間尺度下的校園風(fēng)貌。

2.3 與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持文脈延續(xù)

建筑單體設(shè)計(jì)與空間環(huán)境塑造都講究時(shí)代性與歷史感并存。當(dāng)代校園不僅要與時(shí)俱進(jìn)，突顯個(gè)性，還要體現(xiàn)豐富的人文氣息，延續(xù)原有校園建筑的主體風(fēng)格與歷史文脈，孕育健康良好的校園文化氛圍。

2.4 整體規(guī)劃，長遠(yuǎn)發(fā)展

實(shí)施分期建設(shè)，長遠(yuǎn)規(guī)劃與發(fā)展，對整個(gè)校園規(guī)劃進(jìn)行整體考慮，以循序漸進(jìn)的發(fā)展模式行成良性循環(huán)、滾動(dòng)開發(fā)的機(jī)制［2］。

3 總體構(gòu)思

3.1 功能分區(qū)及用地布局

該方案采用帶狀發(fā)展結(jié)構(gòu)，有靈活的發(fā)展彈性，沿核心地帶向兩端伸展。園區(qū)大致呈南北向分布的梭型。中心條狀的公共地帶為園區(qū)級的共享地帶，包含了教育、科技、醫(yī)療健康、學(xué)術(shù)文化設(shè)施等，通過景觀大道及其兩側(cè)的公共地帶和東部的科研發(fā)展用地連接組成完整的中部組團(tuán)。大學(xué)園區(qū)和研發(fā)園區(qū)之間有大片的生態(tài)結(jié)合帶。

根據(jù)基地現(xiàn)狀和如上分析，將總體用地功能格局歸納如下:

1)四縱四橫——道路。路網(wǎng)結(jié)構(gòu)采用城市主干道和次干道相結(jié)合，基本為方格網(wǎng)形式，縱向?yàn)?條南北主干道，橫向?yàn)?條主干道和次干道。

2)兩河兩山——生態(tài)廊道。利用本區(qū)內(nèi)的主要河流虎溪河和梁灘河建立由多條生態(tài)廊道構(gòu)成的生態(tài)綠地網(wǎng)絡(luò)，通過公共地帶以綠色為主的主題公園這一規(guī)劃構(gòu)思，把河流、城市公園以及其他孤立的生態(tài)要素連接起來，形成綠色的生態(tài)走廊，使整個(gè)新區(qū)與自然環(huán)境建立一種和諧與共生的關(guān)系。

3)一帶——中央公共地帶。在大學(xué)園區(qū)的中心部位設(shè)置公共地帶，布置大學(xué)園區(qū)的共享資源，如學(xué)術(shù)交流中心、大型圖書館、展覽館等教育、文化、科技設(shè)施，并在每一個(gè)主題公園內(nèi)布置特色的植物帶，利用生態(tài)綠化帶連接，使該區(qū)成為大學(xué)園區(qū)乃至整個(gè)規(guī)劃區(qū)功能上、形態(tài)上、景觀上和組織結(jié)構(gòu)上的核心區(qū)域。

4)三個(gè)圈層——空間結(jié)構(gòu)。在空間結(jié)構(gòu)上形成以公共地帶為中心的第一圈層、以各校園沿公共地帶發(fā)展而成的第二圈層、以及部分預(yù)留發(fā)展用地為第三圈層的圈層式結(jié)構(gòu)。由內(nèi)至外，3個(gè)圈層的建筑密度呈逐漸降低的趨勢。這一結(jié)構(gòu)滿足了中心公共地帶輻射范圍的限制條件，既有利于大學(xué)園區(qū)學(xué)術(shù)氛圍的塑造與保持，又可滿足大學(xué)園區(qū)與周邊地區(qū)的融合，提高周邊地區(qū)的文化品味，帶動(dòng)其發(fā)展［3］。

3.2 道路交通系統(tǒng)規(guī)劃

1)路網(wǎng)結(jié)構(gòu)。根據(jù)地形和各大學(xué)的用地規(guī)則性要求，為了與線形的規(guī)劃結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，大學(xué)園區(qū)的路網(wǎng)結(jié)構(gòu)采取雙重網(wǎng)格疊套的方格網(wǎng)形式，縱橫相交的主次干道不強(qiáng)求筆直，在不同地段根據(jù)地形和景觀要求略有轉(zhuǎn)折，使之依山就勢，隨曲合方，與自然生態(tài)景觀相融合。

2)步行與非機(jī)動(dòng)車專用路。規(guī)劃重視形成連續(xù)、便捷、安全、舒適的步行道和非機(jī)動(dòng)車專用道系統(tǒng)。通過道路橫斷面設(shè)計(jì)以及道路與景觀設(shè)計(jì)相結(jié)合，在中央公共地帶、各大學(xué)校園和居住區(qū)內(nèi)部形成步行系統(tǒng)和非機(jī)動(dòng)車專用道系統(tǒng)。

3.3 綠地景觀系統(tǒng)規(guī)劃

3.3.1 綠地系統(tǒng)

規(guī)劃采用了一個(gè)“環(huán)+廊+楔+點(diǎn)”的綠地系統(tǒng)，同時(shí)重視綠地的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和數(shù)量。

環(huán):綠環(huán)由大學(xué)園區(qū)周邊的防護(hù)林帶和自然山地、河流及沿河綠帶組成。東面是高壓走廊下的生態(tài)防護(hù)綠地和梁灘河，北西南三面分別是遂渝高速公路、二環(huán)路的防護(hù)綠帶，寬度均不低于150 m。

廊:廊是指中央綠帶 (中央公共走廊)。該中央綠帶作為綠地系統(tǒng)的主骨架，北起遂渝高速，南抵曾家，全長約9 km，是規(guī)劃區(qū)內(nèi)的主要公共綠地。中央公共走廊既是綠帶，又是景觀帶、共享帶、城市風(fēng)道和生物遷移廊道。中央綠帶以郊野自然景觀和自然水系形態(tài)為主，規(guī)劃應(yīng)嚴(yán)格限制進(jìn)入中央綠帶的開發(fā)建設(shè)。

楔:各個(gè)綠楔既是分隔各個(gè)組團(tuán)的天然邊界，又是聯(lián)系外圍綠環(huán)和中央綠帶的放射狀廊道。規(guī)劃綠楔由若干聯(lián)系外圍綠帶和中央公共綠帶和高壓走廊下防護(hù)綠帶構(gòu)成。

點(diǎn):散布在各個(gè)組團(tuán)之內(nèi)的公共綠地、街頭綠地和專用綠地是整個(gè)綠地系統(tǒng)不可缺少的重要組成部分。規(guī)劃在限制這些綠地的單塊規(guī)模的同時(shí)著重解決均好性，使之分布均勻、便于使用。此外在各居住區(qū)、居住小區(qū)建設(shè)中應(yīng)嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)范保證綠地率等指標(biāo)的落實(shí)。

3.3.2 綠地生態(tài)性

規(guī)劃在充分尊重大學(xué)園區(qū)原有水系的基礎(chǔ)上，注重規(guī)劃水系與綠地系統(tǒng)、公共空間、景觀系統(tǒng)的同步構(gòu)建。鑒于園區(qū)內(nèi)的水面主要來自降水，加之用水面來組織各級公共空間，除利用一些水塘、魚池之外，盡量不新增大片的人工水面，而是運(yùn)用河道等線形水體，以盡可能少的水面獲得盡可能長的濱水地帶。

沿高速道路和河流設(shè)防護(hù)林帶，高壓走廊下亦設(shè)防護(hù)綠帶。規(guī)劃區(qū)內(nèi)道路應(yīng)普遍綠化，紅線寬度大于50 m的道路綠地率不應(yīng)小于30%，紅線寬度小于50 m的道路綠地率不應(yīng)小于25%。

為降低綠地建設(shè)的投資，南部的農(nóng)業(yè)生態(tài)主題園內(nèi)的山體保持原生態(tài)，作為林地存在，不計(jì)入公共綠地的范疇［4］。

3.3.3 整體景觀風(fēng)貌

景觀類型包括自然景觀 (綠地、水景及濱水景觀)、城市群落景觀 (主要以天際線和輪廓線形式出現(xiàn))、街道景觀 (主要表現(xiàn)為街道的連續(xù)性、街道輪廓的完整性、綠化配置與街頭開放空間的設(shè)置、街區(qū)圍合感等)、人文景觀 (各種具有文化色彩的活動(dòng))。自然景觀強(qiáng)化自然地形，結(jié)合山體、河流設(shè)置一定寬度的綠化帶，不僅起到生態(tài)作用，同樣提供部分開放空間。人工景觀通過藝術(shù)品、特征植被、建筑群來渲染園區(qū)的特色。

3.3.4 生物多樣性

為確保園區(qū)內(nèi)的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，規(guī)劃要求盡可能保留自然生態(tài)環(huán)境的原生態(tài)，整個(gè)園區(qū)內(nèi)的植物配置盡量采用具有鄉(xiāng)土色彩的植被，注重物種的多樣性。園區(qū)內(nèi)植物種類不應(yīng)少于500種［5］。

3.4 校園建筑設(shè)計(jì)

建筑設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用地形，創(chuàng)造高低錯(cuò)落、富有變化的天際輪廓線，使視覺空間形態(tài)呈現(xiàn)明顯的立體化特征。對于大型的公共建筑，更應(yīng)強(qiáng)化建筑第五立面的設(shè)計(jì)。大型建筑的屋頂可設(shè)計(jì)成屋頂廣場、屋頂花園，成為學(xué)生休息、交往的場所，又可提高視覺品質(zhì)。對于其他建筑屋頂形式、風(fēng)格、色彩也要精心設(shè)計(jì)，整個(gè)校園建筑的風(fēng)格、色彩也應(yīng)精心設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、豐富、有變化［6］。

4 共生思想的體現(xiàn)

在現(xiàn)今的校園規(guī)劃中，應(yīng)追求校園發(fā)展與城市環(huán)境共生，追求校園發(fā)展與時(shí)間、空間共生:既對校園各時(shí)期建設(shè)活動(dòng)提出科學(xué)、有序的指導(dǎo)建議，又使校園空間環(huán)境的形成建立在對基地環(huán)境充分尊重與適應(yīng)的基礎(chǔ)之上，從而實(shí)現(xiàn)與校園環(huán)境與自然環(huán)境的和諧對話。追求校園發(fā)展與文化的共生:校園建設(shè)應(yīng)本著尊重歷史、尊重人文、尊重時(shí)代的規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，注重校園文脈的繼承與發(fā)揚(yáng)，并且積極順應(yīng)時(shí)代價(jià)值觀念、審美需求的變化，從而創(chuàng)造出富于時(shí)代精神的創(chuàng)新文化性格。

在校園規(guī)劃中，應(yīng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持生態(tài)環(huán)境保護(hù)，堅(jiān)持結(jié)合地形地域特色規(guī)劃功能布局和道路景觀，堅(jiān)持校園文脈與城市文化的共生，堅(jiān)持校園建設(shè)與城市建設(shè)的共生，將校園景觀融入自然景觀與城市景觀之中，力求將校園空間塑造為城市整體景觀的一個(gè)有機(jī)組成部分。

［1］蔡云楠，郭紅雨．山地城鎮(zhèn)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)探析［J］．重慶建筑大學(xué)學(xué)報(bào)，2000(1):65－70.

［2］費(fèi)曦強(qiáng)，高冀生．中國高校校園規(guī)劃新特征［J］．城市規(guī)劃，2002(5):32－36.

［3］黃光宇．山地人居環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展［J］．時(shí)代建筑，1998(1):70－71．

［4］王鐸，王詩鴻．“山水城市”理論概念［J］．華中建筑，2000(4):21 －23．

［5］成受明，李和平．論山地住區(qū)環(huán)境營建:以重慶市巴南區(qū)公務(wù)員小區(qū)規(guī)劃為例［J］．規(guī)劃師，2002(10):34－36．

［6］姜輝，孫磊磊．大學(xué)校園群體［M］．南京:東南大學(xué)出版社，2006．