馬彩鳳，程曉波，李素燕

（黑龍江科技學(xué)院，黑龍江 哈爾濱150027）

胡錦濤同志在清華大學(xué)百年校慶大會(huì)上的重要講話中提出，創(chuàng)建新型國家與建設(shè)人才強(qiáng)國需要“以創(chuàng)新能力提高為突破[1]”。創(chuàng)新教育模式的最高目標(biāo)是形成創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就是創(chuàng)新力的培養(yǎng)。本文根據(jù)全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽中學(xué)生的實(shí)際情況，從而探討競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新力所起的推動(dòng)作用，進(jìn)而從信息能力、質(zhì)疑能力、思維能力、實(shí)踐能力這幾個(gè)方面提出在機(jī)械工程訓(xùn)練教學(xué)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的具體方針[2]。

1 機(jī)械工程訓(xùn)練競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新力的推動(dòng)作用

全國大學(xué)生機(jī)械工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽是教育部承辦的全國性大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽的目的是為了推動(dòng)全國高校提升機(jī)械工程訓(xùn)練教學(xué)改革的教學(xué)水平與機(jī)械工程實(shí)踐的能力，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作精神及創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合能力及基礎(chǔ)知識(shí)，從而將實(shí)踐和理論充分的結(jié)合起來，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過競(jìng)賽，可以有效地促進(jìn)大學(xué)生優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐動(dòng)手能力與理論知識(shí)素養(yǎng)，并加強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭與創(chuàng)新意識(shí)，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。

2 把訓(xùn)練競(jìng)賽方法應(yīng)用到機(jī)械工程訓(xùn)練教學(xué)中

參加競(jìng)賽的大學(xué)生在比賽開始前就接受了苛刻的訓(xùn)練，而比賽進(jìn)程中同樣也少不了嚴(yán)格的訓(xùn)練。整個(gè)競(jìng)賽的過程不但增強(qiáng)了大學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，并且使得學(xué)生精神品質(zhì)得到了鍛煉，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。但是參與比賽的學(xué)生只是高校中各個(gè)專業(yè)中選擇出來的非常優(yōu)秀的學(xué)生，屬于小眾類。要將競(jìng)賽的訓(xùn)練與培養(yǎng)方式應(yīng)用到機(jī)械工程的訓(xùn)練教學(xué)中，利用其培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前教育迫切需要解決的問題。

在學(xué)習(xí)中，經(jīng)過機(jī)械工程訓(xùn)練教學(xué)可以讓學(xué)生靈活的應(yīng)用專業(yè)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的工程問題，倘若在把競(jìng)賽訓(xùn)練模式應(yīng)用到教學(xué)中去，這就更有力的幫助激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的感覺，將創(chuàng)新設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新成果，從而將大學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)激發(fā)出來。整個(gè)教學(xué)過程，都是有目的的在培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力、質(zhì)疑能力以及信息能力，最后達(dá)成培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

（1）信息能力的培養(yǎng)

信息能力通常指的是采用先進(jìn)的信息檢索工具與科學(xué)有效的信息檢索方法，在收獲信息以后對(duì)信息實(shí)施識(shí)別、選擇、加工、應(yīng)用、管理與創(chuàng)新的能力。信息能力包含：收獲信息的能力，研究與分析加工信息的能力，科學(xué)應(yīng)用信息的能力，溝通交流信息的能力，正確管理信息的能力等。比如，讓學(xué)生參與機(jī)械工程訓(xùn)練競(jìng)賽，最開始會(huì)讓學(xué)生通過不同的渠道來知曉競(jìng)賽的主題，競(jìng)賽的規(guī)矩以及競(jìng)賽的地點(diǎn)時(shí)間等信息。之后，根據(jù)收獲的信息進(jìn)行研究分析，從而理解與消化，對(duì)于不夠明白的地方要向有關(guān)的部門及老師進(jìn)行詢問。最后的步驟就是將這些信息實(shí)施科學(xué)有效的歸類，進(jìn)而為參與大賽所設(shè)計(jì)的方案提供相關(guān)的指引。在現(xiàn)實(shí)的機(jī)械工程訓(xùn)練教學(xué)課堂中，學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作機(jī)械工程訓(xùn)練物品以前，教師可以有針對(duì)性的從信息能力方面來培養(yǎng)學(xué)生。比如，利用工程訓(xùn)練任務(wù)書，大概的說一下產(chǎn)品的相關(guān)技術(shù)要求，其他的讓大學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等渠道，來獲取與之相關(guān)的資料與信息，從而準(zhǔn)備好之后的環(huán)節(jié)，包括制定設(shè)計(jì)方案、描繪產(chǎn)品圖紙，編排加工工藝與檢測(cè)最后的實(shí)物等。

（2）質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，許多的創(chuàng)新思想就是來源于對(duì)傳統(tǒng)的質(zhì)疑，提出疑問通常比解決實(shí)際問題更為關(guān)鍵，解決實(shí)際問題，僅僅體現(xiàn)的是技術(shù)能力，而提出新的疑問及新的可能性，往往需要豐富的創(chuàng)新能力。在機(jī)械工程訓(xùn)練教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的質(zhì)疑能力，需要先將機(jī)械工程訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備好，而準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容必須要展現(xiàn)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的思想，要將機(jī)械工程訓(xùn)練課程的基礎(chǔ)特點(diǎn)充分結(jié)合起來，讓機(jī)械工程訓(xùn)練課程的內(nèi)容即離開傳統(tǒng)內(nèi)容，又要讓實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容向著展現(xiàn)當(dāng)代系統(tǒng)工程、現(xiàn)代管理、物聯(lián)網(wǎng)信息、數(shù)字化電子技術(shù)及現(xiàn)代化的先進(jìn)機(jī)械的實(shí)踐教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。這樣大學(xué)生可以更好地發(fā)現(xiàn)新的問題，甚至是更具有前瞻性的問題。對(duì)于學(xué)生提出的問題，老師需要給予肯定，這樣學(xué)生才可以大膽的想象，大膽的質(zhì)疑，才可以將學(xué)生的創(chuàng)新思維激發(fā)出來。

（3）思維能力的培養(yǎng)

針對(duì)實(shí)際機(jī)械工程相關(guān)問題實(shí)施綜合能力教學(xué)是大學(xué)生在機(jī)械工程訓(xùn)練進(jìn)程中的重要內(nèi)容。這就要組織大學(xué)生從感性思維到理性的抽象概括，并從具體的感性表象轉(zhuǎn)為抽象的理性思考，然后進(jìn)行綜合能力的教學(xué)，將機(jī)械工程的知識(shí)系統(tǒng)化，從而將若干知識(shí)聯(lián)系起來，展開從觀察到思考這一精密的思維過程。這就證明了實(shí)施綜合能力教學(xué)對(duì)于大學(xué)生發(fā)射思維能力與抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)是有推動(dòng)作用的。與此同時(shí)，也可以有效地促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與聯(lián)系，創(chuàng)新思維并不是一種單一的思維方式，其是由多種思維組合而成的復(fù)合體。此外，在機(jī)械工程訓(xùn)練教學(xué)的課堂中，教師需要要求學(xué)生把機(jī)械工程訓(xùn)練中遭遇的問題，對(duì)相關(guān)問題因素的研究分析，解答問題的方案以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)以后的改進(jìn)措施等都寫出思維的報(bào)告，從而提出新的創(chuàng)意，雖然這僅僅是要求學(xué)生記錄下來，但相應(yīng)的也對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有著促進(jìn)的作用。

（4）實(shí)踐能力的培養(yǎng)

機(jī)械工程訓(xùn)練作為機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)中的重要部分，在全國教學(xué)進(jìn)程中，自始至終都將技能培訓(xùn)與方法訓(xùn)練、生產(chǎn)與教學(xué)、實(shí)踐與理論、動(dòng)手與動(dòng)腦這些密切且有機(jī)的融合在一起。老師在教學(xué)中可以布置一個(gè)作業(yè)，這個(gè)作業(yè)的題目僅僅對(duì)產(chǎn)品的尺寸及相應(yīng)的功能做一些簡單的要求，而大學(xué)生則依照競(jìng)賽訓(xùn)練的方式，經(jīng)過提出想法、收集信息、制定方案、加工制造、實(shí)際測(cè)試等相應(yīng)的機(jī)械工程實(shí)踐活動(dòng)來提升自身的實(shí)踐能力。教師還能夠?qū)C(jī)械工程訓(xùn)練中心的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，為學(xué)生提供必備的技術(shù)點(diǎn)評(píng)與硬件設(shè)施，組織安排學(xué)生參與一些設(shè)計(jì)制造或發(fā)明創(chuàng)造類的比賽，以此來發(fā)掘?qū)W生的熱情與潛力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新的信心。

3 結(jié)束語

二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭的社會(huì)，而競(jìng)爭的焦點(diǎn)則是關(guān)于人才的競(jìng)爭，同時(shí)也是民族創(chuàng)新能力的競(jìng)爭。實(shí)踐證明，把競(jìng)賽訓(xùn)練模式應(yīng)用到大學(xué)生機(jī)械工程的訓(xùn)練課程中，可以有效地發(fā)掘大學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于培養(yǎng)擁有高素質(zhì)的創(chuàng)新大學(xué)生。

[1]陳 渝，左時(shí)倫，何云冰.產(chǎn)品分析在工程訓(xùn)練中的地位及教學(xué)探討[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012(22)：62-63.

[2]左時(shí)倫.以工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽為契機(jī)深化工程綜合能力訓(xùn)練教學(xué)改革[J].新課程研究(中旬刊)，2009(10)：81-82.

[3]左時(shí)倫，楊華盛.開展工程訓(xùn)練的實(shí)踐與體會(huì)[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010(03):35-36.