傅 斌,來(lái)平凡,楊偉吉,方海環(huán)

(浙江中醫(yī)藥大學(xué),浙江 杭州 310053)

1956年,黨和國(guó)家決定在東、南、西、北各建一所中醫(yī)類(lèi)本科院校,即北京中醫(yī)藥大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)。60多年來(lái),在黨和國(guó)家的大力支持下,中醫(yī)學(xué)高等教育從無(wú)到有,不斷發(fā)展。截止到2011年,獨(dú)立法人建制的中醫(yī)藥院校有23所,開(kāi)設(shè)中醫(yī)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的院校有70幾所,中醫(yī)學(xué)高等教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育體系中的重要組成部分。我國(guó)的中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證剛剛起步,2007年3月,教育部高等學(xué)校中醫(yī)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)正式成立。受教育部委托,中醫(yī)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)于同年4月組織專(zhuān)家討論制訂了《中國(guó)·中醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)(試行)》。2010年11月,在教育部領(lǐng)導(dǎo)下,在國(guó)家中醫(yī)藥管理局的大力支持下,教育部高等學(xué)校中醫(yī)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)完成對(duì)浙江中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的認(rèn)證試點(diǎn)工作。至此,共有黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)、暨南大學(xué)、安徽中醫(yī)學(xué)院、浙江中醫(yī)藥大學(xué)等5所高等醫(yī)學(xué)院校完成認(rèn)證。這是推進(jìn)我國(guó)建立中醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證制度,規(guī)范中醫(yī)學(xué)教育,提高中醫(yī)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。作為全程參與中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)單位的一員,筆者通過(guò)邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊認(rèn)證、邊實(shí)踐,對(duì)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證有了一定的理解和認(rèn)識(shí),愿與同行分享經(jīng)歷試認(rèn)證工作的思考與探索。

一、中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)的過(guò)程

1.深刻理解《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。依據(jù)2007年教育部高等學(xué)校中醫(yī)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《中國(guó)·中醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)(試行)》進(jìn)行認(rèn)證。包括了中醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的4個(gè)方面34項(xiàng)基本要求和辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的11個(gè)領(lǐng)域47項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn),是對(duì)中醫(yī)學(xué)本科教育的最基本要求[1]。2009年,又在第二版中將辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)分成了保證標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。保證標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的最基本要求,是所有中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)都必須達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn),發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)是引導(dǎo)各院校進(jìn)一步深化改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。其中本科畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求包括總體目標(biāo)、思想道德與素質(zhì)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)等4個(gè)方面。辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)包括宗旨和目標(biāo)、學(xué)制、教育計(jì)劃、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定、學(xué)生、教師、教育資源、教育評(píng)價(jià)、科學(xué)研究、管理和行政、改革與發(fā)展等11個(gè)領(lǐng)域。中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證不是對(duì)第一臨床醫(yī)學(xué)院的認(rèn)證,而是對(duì)浙江中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)證,是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作,教務(wù)處組織全體中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)師生學(xué)習(xí),提高對(duì)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)證必要性、重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí),從上到下達(dá)到思想高度統(tǒng)一;行動(dòng)高度一致。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家對(duì)認(rèn)證專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),全面提高教師素質(zhì),深刻理解領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵,特別是本科教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的11個(gè)領(lǐng)域中的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。

2.分解任務(wù),開(kāi)展自評(píng),整改完善。中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的主要特征是注重過(guò)程、注重內(nèi)涵、注重常態(tài);所有認(rèn)證考核項(xiàng)目均分保證標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),要求保證標(biāo)準(zhǔn)全部達(dá)到,發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)大部分達(dá)到。中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證不是對(duì)第一臨床醫(yī)學(xué)院的認(rèn)證,而是對(duì)浙江中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)證,因此認(rèn)證對(duì)象為:中醫(yī)學(xué)本科專(zhuān)業(yè),學(xué)生:中醫(yī)學(xué)五年制、中醫(yī)學(xué)七年制;主評(píng)單位:第一臨床醫(yī)學(xué)院,相關(guān)單位:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、第三臨床醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院;考察的重點(diǎn):專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程、學(xué)生、教師、辦學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)條件、教學(xué)支撐環(huán)境等。中醫(yī)教育認(rèn)證所貫徹的是現(xiàn)代教育理念;辦學(xué)理念以“學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念;課程體系為以綜合性、整合的課程體系;教學(xué)方法以PBL為代表的自主學(xué)習(xí);考試方法以改進(jìn)為目的的形成性評(píng)價(jià)考試體系;教育技術(shù)以ICT和WEB為基礎(chǔ)的e-learning。把教學(xué)條件(師資隊(duì)伍、教學(xué)資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備及經(jīng)費(fèi)保障等)、教學(xué)過(guò)程(教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、質(zhì)量保證體系、課堂教學(xué)實(shí)施、實(shí)踐環(huán)節(jié)及思想政治工作等)和教育質(zhì)量、學(xué)生德智體等各方面的素質(zhì)和能力作為一級(jí)評(píng)測(cè)指標(biāo),進(jìn)行重點(diǎn)自評(píng)。

通過(guò)自評(píng),用“動(dòng)真格、不設(shè)防、聞過(guò)則喜”的務(wù)實(shí)的態(tài)度,幫助第一臨床醫(yī)學(xué)院總結(jié)成績(jī)、凝練特色、查漏補(bǔ)缺并明確問(wèn)題。通過(guò)自評(píng),學(xué)院組織專(zhuān)家討論并制訂了整改完善方案;在教學(xué)管理方面,加強(qiáng)了教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)(正方教務(wù)管理系統(tǒng))和網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)(BlackBoard平臺(tái)),進(jìn)一步完善了教學(xué)運(yùn)行與管理的佐證材料,編寫(xiě)了自評(píng)報(bào)告第二稿。

3.全民參與,認(rèn)真迎檢,力爭(zhēng)完全認(rèn)可。專(zhuān)業(yè)認(rèn)證不是一次性的評(píng)估活動(dòng),認(rèn)證過(guò)程一般由“申請(qǐng)認(rèn)證”、“自我評(píng)估”、“實(shí)地考查”、“認(rèn)證決策”和“狀態(tài)保持”等階段構(gòu)成,是一個(gè)周而復(fù)始的持續(xù)過(guò)程。通過(guò)申請(qǐng)認(rèn)證后,提交自評(píng)報(bào)告;認(rèn)證專(zhuān)家組在認(rèn)真閱讀學(xué)校自評(píng)報(bào)告的基礎(chǔ)上,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)校考察,包括實(shí)地考察:教學(xué)條件(實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地)等硬件設(shè)施;近3年學(xué)生試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、作業(yè);觀摩課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、學(xué)生課外活動(dòng);測(cè)試學(xué)生基本知識(shí)、基本技能。召開(kāi)座談會(huì):在校學(xué)生代表、畢業(yè)生代表、教師代表、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人及院(系)行政、學(xué)術(shù)、課程負(fù)責(zé)人。對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)狀況、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)特色、課程與學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、教師隊(duì)伍建設(shè)水平等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全過(guò)程、全方位的考核與評(píng)估?？梢?jiàn),中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是一個(gè)注重過(guò)程、注重內(nèi)涵、注重常態(tài)的全覆蓋、全過(guò)程的發(fā)展性評(píng)價(jià)過(guò)程。

二、存在的問(wèn)題及改進(jìn)的對(duì)策

對(duì)照學(xué)校建設(shè)高水平教學(xué)研究型中醫(yī)藥大學(xué)的奮斗目標(biāo),對(duì)照學(xué)校以提高質(zhì)量為核心,以?xún)?nèi)涵發(fā)展為主導(dǎo)的發(fā)展戰(zhàn)略,對(duì)照國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的中醫(yī)院校取得的成績(jī),我們也清醒地認(rèn)識(shí)到,學(xué)校在中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作中還存在一些不足與問(wèn)題,比如:教學(xué)活動(dòng)以教師為中心,教學(xué)環(huán)境以課堂為中心,學(xué)習(xí)資料以教材為中心的“三中心”陳舊格局仍未完全打破,以學(xué)生為中心的教育理念還沒(méi)有得到全面的貫徹;尚缺乏具有影響力的學(xué)術(shù)大師、教學(xué)名師后備人才不足;教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入依然不足,教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的利用率有待提高,教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)習(xí)基地以及精品課程等優(yōu)秀教學(xué)資源共享有待提高。

1.進(jìn)一步樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力。確立學(xué)生的中心地位,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),積極開(kāi)展以PBL教學(xué)法等方法為基礎(chǔ)的教學(xué),提高學(xué)生的創(chuàng)新思想、思辨能力。在教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教學(xué)改革的目標(biāo)從教師講解為主轉(zhuǎn)變到學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。從“課程式”教學(xué)向“問(wèn)題式”教學(xué)轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。努力創(chuàng)建以探究性實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)體系,努力加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。探索多種培養(yǎng)方式,努力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的中醫(yī)學(xué)高素質(zhì)人才和拔尖創(chuàng)新人才。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè),著力培養(yǎng)具有影響力的中醫(yī)學(xué)術(shù)大師、教學(xué)名師和優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。有計(jì)劃地培養(yǎng)中青年學(xué)術(shù)帶頭人和各研究方向的學(xué)術(shù)骨干。遵循“開(kāi)放、創(chuàng)新、精干、高效”的原則,建立教師資源合理配置與開(kāi)發(fā)利用和優(yōu)秀人才成長(zhǎng)的有效機(jī)制,通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)、補(bǔ)充等多種方式,建設(shè)一支素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、精干高效、富有活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,使隊(duì)伍建設(shè)取得明顯成效。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)資源整合,繼續(xù)改善辦學(xué)支持條件。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù),創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式。整合現(xiàn)有資源,實(shí)現(xiàn)大型儀器設(shè)備共享,提高實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和共享度。加大購(gòu)置圖書(shū)資料的經(jīng)費(fèi)投入,不斷增加專(zhuān)業(yè)圖書(shū)藏書(shū)量。加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度,購(gòu)置先進(jìn)儀器設(shè)備,特別是增設(shè)新開(kāi)設(shè)的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備,使學(xué)生能夠接受現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。在設(shè)備的購(gòu)置上同時(shí)兼顧教學(xué)和科研,考慮實(shí)用性和前瞻性,建立具有教學(xué)和科研雙重功能的學(xué)生實(shí)驗(yàn)室,以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和科研水平。

三、中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證后的思考

1.改變教育教學(xué)理念,全校推行專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證,事關(guān)學(xué)校新一輪生存發(fā)展,事關(guān)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和辦學(xué)水平的提升,事關(guān)學(xué)校聲譽(yù)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校希望通過(guò)這次認(rèn)證,進(jìn)一步更新教育觀念,明確辦學(xué)宗旨和辦學(xué)目標(biāo),全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,進(jìn)而提高中醫(yī)學(xué)在社會(huì)上的影響力。同時(shí)要以中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為契機(jī),探索特色化中醫(yī)人才培養(yǎng)模式,進(jìn)一步推進(jìn)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)辦出浙江特色,提高中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上的地位,同時(shí)以點(diǎn)帶面,在全校所有專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展校內(nèi)認(rèn)證工作,帶動(dòng)各本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平全面提升,使專(zhuān)業(yè)認(rèn)證成為我校本科教育和人才培養(yǎng)模式改革的助推器。

2.中醫(yī)國(guó)際化的需要。中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證既是國(guó)內(nèi)的又是國(guó)際的,醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化步伐較快,并且我國(guó)已經(jīng)加入WTO等原因,中醫(yī)藥衛(wèi)生市場(chǎng)不斷開(kāi)放,這就要求加快我國(guó)中醫(yī)教育國(guó)際化進(jìn)程,使我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育必須盡快適應(yīng)國(guó)際醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì),建立具有國(guó)際可比性的中國(guó)醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證制度,在保證我國(guó)醫(yī)學(xué)教育水準(zhǔn)的前提下,推動(dòng)中醫(yī)學(xué)國(guó)際化進(jìn)程,探索中醫(yī)教育特點(diǎn)與規(guī)律,開(kāi)展認(rèn)證,將會(huì)推動(dòng)全球中醫(yī)教育進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化、國(guó)際化[2]。

3.促進(jìn)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入的結(jié)合。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的醫(yī)學(xué)教育已形成了比較規(guī)范的專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量保證體系,同時(shí)將專(zhuān)業(yè)教育認(rèn)證與執(zhí)業(yè)資格準(zhǔn)入密切聯(lián)系起來(lái),只有在通過(guò)第三方機(jī)構(gòu)認(rèn)證的醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的學(xué)生,方可參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試,以保證醫(yī)生質(zhì)量。在我國(guó),由于開(kāi)辦院校數(shù)量多、社區(qū)醫(yī)生需求量大,而且醫(yī)學(xué)教育歸屬教育部,醫(yī)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入歸屬衛(wèi)生部,將專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入二者緊密結(jié)合起來(lái),能夠培養(yǎng)更加有競(jìng)爭(zhēng)力的中醫(yī)藥高級(jí)人才。

迄今為止,我國(guó)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證尚處于積極試點(diǎn)階段,但是,認(rèn)證試點(diǎn)工作轉(zhuǎn)變了中醫(yī)學(xué)教學(xué)思想,推動(dòng)了中醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的不斷深化與教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,同時(shí)也為今后的教學(xué)評(píng)估與正式認(rèn)證工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]周桂桐.《中國(guó)·中醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)》制定與專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作背景探析[J].中醫(yī)教育,2008,27(9):1-3.

[2]李和偉.對(duì)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的思考與探索[J].中醫(yī)教育,2008,27(7):14-15.