崔巍嵩

高三后期語文復習，時間緊，任務(wù)重，但只要我們認真研讀新的《考試說明》，把握命題指向，探尋高考命題規(guī)律，高三復習的實效性肯定會有所提高，下面就我個人的一些研究和反思，談一些高三語文后期復習的策略，以供參考。

首先要認真研讀《考試說明》?！犊荚囌f明》既是命題者命題的依據(jù)，也是我們師生復習的準繩，比較閱讀最新的和去年的，看有什么變化，做到心中有數(shù)，是很有必要的，最關(guān)鍵的當然是對《考試說明》上的每一個考查的能力點要熟記于心，知道高考語文 “考什么”，然后再做針對性的復習和訓練，這樣才能提高復習課的實效性。反之在平時教學中，我們?nèi)绻簧钊胙芯?，只知道一個大概，或者網(wǎng)上資料隨便整合，往往會事倍功半，造成知識點錯位、文不對題的無效復習境地。比如現(xiàn)代文閱讀，我們江蘇《考試說明》分為兩大塊，一是文學類文本閱讀，一是論述類和實用類文本閱讀，在考查的能力點上是不一樣的，前者主要考查三種能力點，即分析綜合（C）、鑒賞評價（D）和探究（F）能力；后者主要考查兩種能力點，即理解（B）和分析綜合（C）能力。由于文體特征不同以及考點分布的需要，同樣是分析綜合能力考查，具體的側(cè)重考查的要求也是不一樣的。文學類文本閱讀考的是：（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。論述類和實用類文本閱讀考的是：（1）篩選并整合文中的信息；（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；（3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。再細分一點，同樣涉及到分析作品（文章）結(jié)構(gòu)，要求也是不一樣的，前者是為概括主題服務(wù)的，強調(diào)注意作品的整體構(gòu)思、貫穿線索，以及各個部分和各個方面之間的關(guān)聯(lián)與安排；后者是為把握文章思路服務(wù)的，強調(diào)的是把握段落之間的相互聯(lián)系的能力，以及把握文段內(nèi)部層次的能力。只有這樣研讀一番，才能較好把握我們江蘇高考語文現(xiàn)代文閱讀的具體命題指向，才能在具體的復習過程中有的放矢。

還有《考試說明》中文學類文本閱讀中考點“鑒賞評價（D）”——體會重要語句的豐富含意，品味精彩語言的表現(xiàn)力，用的是“含意”；在“論述類文本和實用類文本”閱讀考查能力點“理解（B）”——理解文中重要句子的含義，用的是“含義”，我們有的時候會不注意，甚至混用，其實二者還是有區(qū)別的，中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編的 《現(xiàn)代漢語詞典 （2002年增補本）》，有如下的解釋：［含義］（詞句等）所包含的意義：含義深奧。也作涵義。［含意］（詩文、說話等）含有的意思：猜不透她這話的含意。意，《說文解字》釋為“志也，從心察言而知意也，從心從音?！倍斡癫米椋骸爸炯醋R，心所識也”，“從心音，會意”。可見，“意”表示的是人“心”里的聲“音”。所以《考試說明》中在前面用“含意”因為那里考試要求是“鑒賞評價”能力層級是“D”，句子需要我們用心去“體會”，而后面相對來說考查要求是“理解”，能力層級是“B”，只需“理解”句子所包含的意義就行了，不知解釋是否合理，還望大家一起研究探討，并在教學中規(guī)范使用。

其次要探尋高考試題命題規(guī)律。我這里要特別強調(diào)的是本省試題，不是說其他省市（含全國卷）不好，因為各地《考試說明》不盡相同，就同樣的古詩文閱讀，同樣的文學類文本閱讀、或者論述類和實用類文本閱讀，考查的能力要求就可能不同，命題的角度和形式也可能千差萬別，如果我們圖省事，簡單地“拿來主義”，用一些外省市（含全國卷）的高考試題來舉例和訓練，很顯然缺乏針對性，其結(jié)果必然是徒勞的，起不到“攻玉”的效果，甚至會南轅北轍，邯鄲學步，失去自我。其實只要精心研究一下有關(guān)高考試題（《考試說明》后附有的典型題例），肯定會有收獲。比如我們江蘇高考名句默寫，只要我們簡單梳理一下江蘇近幾年的名句默寫，就會發(fā)現(xiàn)：高中14篇，一篇文章考過之后，隔兩年會再考一次。比如2004年考過 《阿房宮賦》，2007年又再次考到，2005年《琵琶行》在2008年、2011年又考到，《離騷》2006、2009考到，《逍遙游》2008、2011年都考到； 初中篇目：除《論語》之外，其余的篇目不會重復，這樣一下子可以排除一些篇目。關(guān)于課外名句的考查，看似大海撈針，其實研究后你也會發(fā)現(xiàn)，這幾年江蘇課外名句往往和當年的社會熱點事件以及溫總理答記者問及平時講話引用的名言（甚至有些省份還用來作文命題）有關(guān)，2009考查的是毛澤東的，因為那一年是建國60周年，考一下開國領(lǐng)袖的詩句未嘗不可？那一年一句 “蒼山如?！彪y倒了眾多考生；2010年考查的是《戰(zhàn)國策》里的“行百里者，半于九十”，這是溫總理記者招待會上引用的，在2011年我們在復習時就曾預測了跟辛亥革命100周年有關(guān)的名句，特別是孫中山說過的大家耳熟能詳?shù)哪蔷洹疤煜聻楣保且赃@樣的面目出現(xiàn)：“大道之行也，天下為公。（《禮記·禮運》）”恐怕會有好多學生不會。還有就是和清華大學100年校慶有關(guān)的我們想到的是清華校訓，就是出自《周易》中的“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物?！北M管名句沒考到，但不是沒有關(guān)系，辛亥革命素材放在前面語言運用題里考了，名句還是和清華有關(guān)，“獨立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光?！保愐　锻鯂S先生紀念碑》），其實這句也是溫總理引用過的。沒有猜中，不但沒有挫傷我們的積極性，反而增強了我們的信心，畢竟我們靠譜了，只有研究才能成功，不研究連成功的機會都沒有。當然我們也要反思，拓寬視野，說不定還會有更大的收獲。

第三要科學命制模擬試題。高三復習必然離不開訓練，訓練的題目和高考試題契合度越高，訓練的效果也肯定會越好的。在研究《考試說明》和近幾年有關(guān)試題（《考試說明》后附有的典型題例）的基礎(chǔ)上，認真選材，嚴格按考點要求命制試題，這樣才能科學備考，收到事半功倍的效果，比如文言文閱讀的選材問題，我們江蘇從2009年《書沈通明事》開始，命題就已跳出了“二十四史”人物傳記的范疇，轉(zhuǎn)向更廣闊的領(lǐng)地，2010年考了歐陽修的《南陽縣君謝氏墓志銘》，2011年考了蘇軾的《陳公弼傳》，但仔細研究，你會發(fā)現(xiàn)一個新的思路，那就是唐宋八大家的散文受到了比較高的關(guān)注，在平時的復習訓練中是不是要適當給予注意一下呢？因為這和我們選修教材教學也是不謀而合的，一舉兩得，何樂而不為呢？

總之，教學研究無止境，高考研究常研常新，真的希望我們能認真研讀《考試說明》，探尋高考試題命題規(guī)律，提高復習的實效性。