◆王海忠

信息技術(shù)學(xué)科知識點(diǎn)很多且較為抽象，很多知識點(diǎn)對小學(xué)生來說難以理解和掌握。因此，信息技術(shù)教師要科學(xué)優(yōu)化教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

興趣是最好的老師。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，想盡一切辦法營造寬松愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)效率。通過多年的探索與實(shí)踐，巧用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助信息技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，多種形式呈現(xiàn)信息技術(shù)知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，活躍信息技術(shù)課堂氛圍，使小學(xué)生愛上信息技術(shù)課程，有效提高小學(xué)生的理解、感悟和實(shí)踐能力，大大提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

1 充分利用裝備資源，提高小學(xué)生對信息技術(shù)的閱讀理解能力

閱讀素養(yǎng)是國際經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織評價青少年學(xué)生的首要因素。信息技術(shù)是一門工具學(xué)科，很多信息技術(shù)語言需要學(xué)生的深刻理解。為提高學(xué)生的理解能力，結(jié)合小學(xué)生的年齡的特點(diǎn)和接受新事物的規(guī)律，在理論課的教學(xué)時，筆者利用現(xiàn)代化教育技術(shù)資源展示豐富多彩的信息技術(shù)常識。尤其是電子白板的使用，把那些抽象的、難于理解的概念進(jìn)行直觀化、形象化處理，有效解決教學(xué)難點(diǎn)，大大提高學(xué)生的閱讀理解能力。

例如，在進(jìn)行“規(guī)則的圖形”和“給圖畫涂上美麗的顏色”的教學(xué)時，筆者利用新型多媒體設(shè)備——交互式電子白板進(jìn)行授課。課前，筆者把相關(guān)規(guī)則圖形的畫法以及涂色的基本常識整理到Word文檔里，尤其是大量的成果性的素材，利用圖片的方式保存到Word文檔中，放在電子白板的資源庫里。課上讓學(xué)生通過對電子白板的交互性使用，有效利用電子資源庫的素材，通過廣泛的閱讀實(shí)踐，繪制系列圖形，并給圖形上色。通過閱讀與實(shí)踐，使學(xué)生深刻理解規(guī)則圖形的特點(diǎn)和畫法，掌握了給圖畫上色的基本方法和搭配技巧。通過電子白板的使用，有效培養(yǎng)了學(xué)生對文本、圖片的閱讀感悟能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2 發(fā)揮多媒體的直觀特點(diǎn)，激活學(xué)生靈感，提高小學(xué)生的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，決定了小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。教師應(yīng)積極引導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)方法，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提高小學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力。

例如，在進(jìn)行“與電腦見面”的教學(xué)時，教師可以給學(xué)生閱讀教材的機(jī)會，讓學(xué)生在教材里找出計算機(jī)的組成、計算機(jī)的開關(guān)機(jī)方法，找出有關(guān)用鼠標(biāo)操作計算機(jī)的知識。尤其是對鼠標(biāo)的學(xué)習(xí)，教師還利用PPT課件把鼠標(biāo)圖片展示給學(xué)生，通過引入動畫給學(xué)生介紹鼠標(biāo)的結(jié)構(gòu)、功能和基本用法。學(xué)生看著動態(tài)的視頻，結(jié)合教師的解說，很直觀地了解了鼠標(biāo)的相關(guān)知識。進(jìn)而在實(shí)踐中能熟練掌握鼠標(biāo)的單擊、雙擊的技巧，鼠標(biāo)右鍵的功能和選中、移動、復(fù)制、粘貼等方法。通過實(shí)踐和探索、小組合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生掌握了用鼠標(biāo)操作計算機(jī)的基本常識，有效提高了學(xué)生的認(rèn)知和實(shí)踐能力。

3 巧用信息技術(shù)平臺激活學(xué)生想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定信息技術(shù)基礎(chǔ)?！毙W(xué)生正處在由形象思維向抽象思維發(fā)展的最佳時期，教師應(yīng)借助信息技術(shù)平臺，對信息技術(shù)常識進(jìn)行直觀化處理，使學(xué)生逐漸形成抽象的思維能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。

如在進(jìn)行“賀卡的制作”的教學(xué)時，利用電子白板給學(xué)生進(jìn)行畫板工具條的功能使用方法的演示，使學(xué)生理解菜單欄、工具箱、顏料盒等工具的使用方法。之后，教師放手讓學(xué)生隨心所欲設(shè)計自己的賀卡，設(shè)計完之后讓學(xué)生利用實(shí)物展臺進(jìn)行成果展示、匯報和交流，說出自己的設(shè)計思路，讓其他學(xué)生找出不足。這樣，全體學(xué)生都能得到鍛煉，有效提高學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造能力。

又如，在進(jìn)行“規(guī)則的圖形”“神奇的畫圖世界”和“錯位的圖片”的教學(xué)時，教師都可以放手讓學(xué)生設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)會自己創(chuàng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也可以把教師自己的作品和專家的作品展示給學(xué)生，對學(xué)生也是一個啟迪和提示，拓寬學(xué)生的思路。這樣教學(xué)，科學(xué)激發(fā)學(xué)生的想象能力，激活學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，提高創(chuàng)造力。

4 利用信息技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)，全面落實(shí)新課程理念

信息技術(shù)知識多是比較枯燥的文字，小學(xué)生對這些枯燥的文字不感興趣。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)資源的直觀性作用，展示系列視頻或者動態(tài)網(wǎng)頁信息，讓學(xué)生盡可能多地接觸信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程與方法，積極探索知識的形成過程。這樣教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的各種感官，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的技能，提高學(xué)生對作品的感悟和理解能力，有利于對教材的理解和深化。通過對學(xué)生的知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。

如在進(jìn)行“在‘畫圖’中寫漢字”的教學(xué)時，筆者在課前利用屏幕錄像專家軟件錄制了“在‘畫圖’中寫漢字”的方法步驟和技能技巧，上課前把這個視頻發(fā)到班級主頁上，讓學(xué)生在課前抓時間觀看。這樣在教學(xué)時，學(xué)生有什么疑問可以提出來，大家一起解決，把盡可能多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在探究過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會新知，提高技能技巧，全面落實(shí)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

5 優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)手段，落實(shí)小學(xué)生的主體地位

在以往的信息技術(shù)教學(xué)中，教師只是叫學(xué)生勾勾畫畫，叫學(xué)生把該記住的東西背熟。學(xué)生根本不理解信息技術(shù)的理論知識，更不知道信息技術(shù)在日常工作和學(xué)習(xí)中的作用。隨著信息技術(shù)水平的飛速發(fā)展，工作和生活時時處處離不開信息技術(shù)。因此，新課程理念提出課堂教學(xué)改革的新思路，要認(rèn)真落實(shí)學(xué)生的主體地位作用，讓學(xué)生成為信息技術(shù)課堂教學(xué)的主人。教師應(yīng)科學(xué)整合信息技術(shù)資源輔助課堂教學(xué)，通過人機(jī)互動、生生互動，提高學(xué)生的思辨能力和操作能力，讓學(xué)生在探索中體驗(yàn)信息技術(shù)的奧妙，使學(xué)生真正成為信息技術(shù)課堂的主體。

如在“優(yōu)美的線條”“圖片的加工”的教學(xué)中，筆者利用幾何畫板軟件教給學(xué)生繪圖和加工的技巧，讓學(xué)生體驗(yàn)幾何畫板帶來的無限遐想和成功的樂趣。本節(jié)課，教師還可以利用電子畫板進(jìn)行授課，讓學(xué)生在計算機(jī)教室上課，每個小組一套電子畫板，教師講解完之后，讓學(xué)生分成小組，利用電子畫板進(jìn)行練習(xí)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會很高，學(xué)習(xí)效果會更好。

另外，小學(xué)電子教輔書的問世，相當(dāng)于把高素質(zhì)、全職的“信息技術(shù)教師”請回家。電子教輔材料能對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生與教師的距離，拉近學(xué)生與教材的距離。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生之間可以隨時交流或者是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位作用，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

教學(xué)有法，但無定法?，F(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)課堂教學(xué)的有機(jī)整合，科學(xué)優(yōu)化了信息技術(shù)教學(xué)資源，落實(shí)學(xué)生的主體地位，靈動學(xué)生積極思維，輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)，使信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)得以落到實(shí)處。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，學(xué)會運(yùn)用多種教學(xué)方法，科學(xué)整合多種裝備資源，綜合提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

[1]邊玉偉.提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性之我見[J].學(xué)周刊,2011(33).