劉來燕 蔡儀寬

身為教師，我在觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的過程中，總在思考一個問題：我們可以給予學(xué)生的最好禮物是什么？

同事中很多前輩培養(yǎng)出了優(yōu)秀的學(xué)生，我便去請教：在培養(yǎng)學(xué)生成才的過程中最深刻的體會是什么？最萬能的教學(xué)方法是什么？于是，有的教師特別強調(diào)自己的學(xué)生喜歡閱讀書籍，因此在平日里他們不會對學(xué)生閱讀課外書橫加指責(zé)，并盡可能多地給學(xué)生提供閱讀課外書籍的機會，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識以外廣泛涉獵。

一、學(xué)生幾乎沒有閱讀書籍的習(xí)慣

我的一個女學(xué)生，今年13歲，她活潑可愛、落落大方，她的愛好是上網(wǎng)、看電視。我問她：“你愛閱讀書籍嗎？”她回答得毫不猶豫：“愛閱讀書籍！”可是一旦限制了她上網(wǎng)、看電視的時間，無論身旁有多么精美的書籍，她都提不起興趣。如果她旁邊的朋友在看書，她也只是隨便翻翻書，試著搭訕，央求別人和她玩一會兒?？磥?，她所謂的“愛閱讀書籍”并未落到實處。確實，我班能保持閱讀習(xí)慣的學(xué)生不多，能在閱讀中體驗到快樂的學(xué)生更少。

其實，閱讀書籍利于學(xué)生積極思考、探索問題，使思維保持活躍的狀態(tài)，令人更富有想象力、更具備創(chuàng)造力。高爾基說過：“要熱愛書，它會使你的生活輕松；它會幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想和感情；它會教導(dǎo)你尊重別人和自己；它會鼓舞你的智慧和心靈?！币虼?，教師有責(zé)任教導(dǎo)學(xué)生喜歡書籍、熱愛閱讀。

二、讓學(xué)生找到閱讀書籍的樂趣

1. 讓學(xué)生喜歡閱讀書籍

喜歡讀書的學(xué)生，只要一看到喜歡的書，就會兩眼放光，在急切中快速地閱讀。因此，教師不必費心。不喜歡讀書的學(xué)生，書籍根本提不起他們的興趣。為此，教師必得費一番心血。具體而言，要做到兩點。一是尋找關(guān)于讀書有益的名言并朗讀給不喜歡讀書的學(xué)生聽，從而使他們發(fā)自內(nèi)心地體會到讀書大有裨益。二是讓喜歡讀書的學(xué)生與不喜歡讀書的學(xué)生一起探討讀書的益處，在自由的交流中，不喜歡讀書的學(xué)生就會慢慢地對讀書產(chǎn)生興趣，并領(lǐng)悟到：閱讀可以增加閱歷，閱讀可以啟迪智慧，閱讀可以滌蕩心靈，閱讀可以帶來快樂。

值得注意的是，閱讀書籍應(yīng)具體問題具體分析。具體而言，要注意兩點。一是不能用成年人的評價標(biāo)準(zhǔn)來界定學(xué)生的讀書范圍，尤其不能要求學(xué)生只讀能夠提高考試成績的書籍。二是請喜歡讀書的學(xué)生為不喜歡讀書的學(xué)生朗讀神話故事、名人傳記、科幻小說等書籍中的精彩片段，力求使不喜歡讀書的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在課本之外還有那么廣闊而豐富的閱讀世界。

2. 讓學(xué)生充分交流討論

為了促使學(xué)生熱愛閱讀書籍，充分交流討論，教師可在每節(jié)語文課上拿出5至10分鐘安排一個學(xué)生給大家朗讀一段有意義的文字，這就促使學(xué)生們在課前認(rèn)真閱讀書籍，尋找有意義的文字，可以是名人名言，也可以是一則故事的精彩段落，還可以是某一社會新聞。所謂“有意義”即有話題，可以讓大家展開討論，發(fā)表對問題的看法。一段時間過后，學(xué)生讀書的熱情高漲了，不僅養(yǎng)成了愛讀書、愛思考、愛討論的良好習(xí)慣，其語言的表達(dá)能力也得到鍛煉和提升。

3. 讓學(xué)生在家也讀書

學(xué)生不僅要在學(xué)校中閱讀，在家中也應(yīng)閱讀，這就要求家長為孩子營造良好的閱讀氛圍。例如，家長愛閱讀，這在潛移默化中會影響孩子，促使孩子也愛閱讀。因此，教師一定要抓住時機（例如，家長會）敬告家長：“熱愛讀書，是父母可以贈給孩子的最偉大的禮物……熱愛讀書可以改變一切?！?/p>

4. 讓學(xué)生自由選擇書籍

目前，我校開展了多項讀書活動，提供給學(xué)生閱讀的書籍也很多，有紅色經(jīng)典、名家百篇等，這些經(jīng)過歲月的沉淀、經(jīng)得起時間檢驗的書籍為學(xué)生們提供了豐富的精神食糧。但有些學(xué)生對這類書籍不感興趣，因此作為教師就應(yīng)該讓學(xué)生們明白：在閱讀書籍時，閱讀者可以自由選擇。紅色經(jīng)典、名家百篇可以閱讀，漫畫、繪本等也可以閱讀，但必須是健康且有益于身心發(fā)展和思維拓展的好書。這樣，學(xué)生們才能享受讀書之樂，真正做到快樂閱讀。

5. 讓閱讀陪伴在行走的路上

“讀萬卷書不如行萬里路”，到底是讀萬卷書重要，還是行萬里路重要？這個問題仁者見仁，智者見智。但為什么不可以“邊行路邊讀書”呢？因此，教師可以告訴學(xué)生，生活中處處都是讀書之地。例如，我們到一個地方參觀，會看門票上的簡介，這是閱讀；又如，我們旅游時會看景點介紹，這也是閱讀；一位學(xué)生曾告訴我，她在武漢游玩時，參觀了辛亥革命的首義之地——武昌起義紀(jì)念館，那年恰逢辛亥革命百年紀(jì)念，感覺熟悉而親切。由這種熟悉而親切推及開來，她可能對辛亥革命的原因、經(jīng)過、影響等知識產(chǎn)生興趣，從而拓展其相關(guān)知識的架構(gòu)。

其實，讓學(xué)生們找到閱讀書籍之樂的方法很多。教師不僅要了解這些方法，更要將其落實到具體的閱讀實踐活動之中。只有這樣，學(xué)生們閱讀書籍的興趣和熱情才能大幅提高，進(jìn)而在閱讀中增長知識，探索問題，思考未來。另外，只有在無特定之規(guī)的讀書環(huán)境中自由地閱讀書籍才能使學(xué)生真正體會閱讀的快樂。

（作者單位：山東省青州市職工子弟初級中學(xué)）

（責(zé)任編輯：萬馳 梁金）