陳艷

【摘要】任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是近年來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的一種重要的方法。文章以一組對(duì)比試驗(yàn)，選取某高校兩個(gè)班的學(xué)生作為研究對(duì)象，分析了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的有效性。試驗(yàn)結(jié)果表明任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用效果是非常明顯的。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)；英語(yǔ)聽(tīng)力；有效性

一、TBLT的特點(diǎn)

TBLT是一種鼓勵(lì)學(xué)生用他們所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己思想，它主要有五個(gè)方面的特征：

1.強(qiáng)調(diào)通過(guò)外語(yǔ)達(dá)到互動(dòng)溝通的目的。

2.用純正的外語(yǔ)來(lái)溝通。

3.提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)者不僅僅把注意力放在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，也在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣。

4.把學(xué)習(xí)者個(gè)人的生活經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的要的一個(gè)重要組成部分。

5.課堂學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)緊密結(jié)合。

從上面可以看出，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)可以在課堂上給學(xué)習(xí)者提供有效的溝通。也就是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的過(guò)程中，自始至終都有目標(biāo)的來(lái)學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步研究任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中有效性，作者以非英語(yǔ)專業(yè)的大一學(xué)生作為背景，進(jìn)行了一組實(shí)驗(yàn)。

二、TBLT有效性分析及應(yīng)用

1.參與者

本實(shí)驗(yàn)的參與者是兩組貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院的非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。我們選定2個(gè)準(zhǔn)備參加CET-4考試的班級(jí)。實(shí)驗(yàn)之前，已經(jīng)對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)力測(cè)試，測(cè)試表明他們的分?jǐn)?shù)沒(méi)有顯著性差異。所以拿這兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是可行的。然后進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中一個(gè)班級(jí)被隨機(jī)抽取為實(shí)驗(yàn)班，另一班級(jí)則為控制班，實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)接受了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)。

2.程序

本實(shí)驗(yàn)延續(xù)了一個(gè)學(xué)期，即3月到6月的聽(tīng)力課。以下是實(shí)驗(yàn)的步驟：

（1）首先，兩個(gè)組學(xué)生均是自愿態(tài)度下參與該實(shí)驗(yàn)的，學(xué)生被要求做一個(gè)CET-4的聽(tīng)力理解題目，并記錄了他們的成績(jī)，作為實(shí)驗(yàn)前的基礎(chǔ)水平分。

（2）在接下來(lái)的聽(tīng)力課中，兩組區(qū)別對(duì)待。對(duì)實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行TBLT實(shí)驗(yàn)。另一組為對(duì)照組，仍舊按照傳統(tǒng)的聽(tīng)力課程來(lái)教授，也就是老師播放磁帶給學(xué)生，然后核對(duì)答案。師生之間交流很少。

本文作者節(jié)選了聽(tīng)力課本中一個(gè)例子來(lái)進(jìn)行授課，這節(jié)課的話題是Anti-smoking，下面是這節(jié)課程的步驟：

（1）預(yù)聽(tīng)階段：

預(yù)聽(tīng)的目的是要學(xué)生為這節(jié)課做好準(zhǔn)備。這在某種程度上可以擔(dān)任課前準(zhǔn)備階段。可討論的問(wèn)題有下面幾個(gè)：

1.Whydosomeyoungpeoplepickupsmoking？

2.Howharmfulissmokingtosmokers？

3.Issmokingalsoharmfultonon-smokers？inwhatway？

4.Doyouthinkitisfighttoallowsmokerstosmokeinair-conditionedorenclosedareas？Whyorwhynot？

第一步：開(kāi)始任務(wù)：

T：Goodmorning，boysandgirls.Todaylet'slearnsomethingaboutanti

smoking.AsWeallknowthatsmokingisabadhabit.Firstofall，I'dlikeyouandyourpartnertodiscussthequestionsonpage1.trytousesentencesandstructureslistedinLanguagefocusboxthatyoumightfredusefulindiscus-singthesequestions.Youhavefivemi-nutes.

第二步，學(xué)生討論

T：Ok，timeisup.Nowlneedonepairofyoucomeuptotheplatformandshowthe

restofushowyoutwodiscuss.Anyvolunteer？

SS：Twostudentsvolunteeredandgavetheirperformance.

T：Verygood.ThetwomadefulluseofthesentencesandstructuresrelatedtoAnti-smoking，andhaveageneralunder-standingofsmokingandantismoking，andIhopeallofyoucandothislikethem.

在這一階段，老師介紹了話題。學(xué)生們通過(guò)討論，熟悉了單詞和短語(yǔ)。這個(gè)階段教師要做的有：1、讓學(xué)生兩人一組，討論教材上的問(wèn)題；2、把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)上，告訴他們可以用教材上句子和結(jié)構(gòu)回答問(wèn)題；3、給一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生幫助；4、假如時(shí)間允許，讓基礎(chǔ)比較好的學(xué)生討論一些非課本上的內(nèi)容。

（2）聽(tīng)力階段：

在這一階段里，老師在放磁帶的同時(shí)，提醒學(xué)生注意第一句話，并告訴他們第一句一般是本文的關(guān)鍵。與此同時(shí)，老師要提醒學(xué)生記下那些比較有用的句子和短語(yǔ)，為后面的練習(xí)做備用。

第三步：猜

T：Nowlet'sturntopage2andseetheWordBank.Youhavefiveminutestogo.

Atterthat，guesswhatwillbeplay-edbythetape.Ifthereisanyquestion，pleaseputupyourhandandletmeknow.

第四步：聽(tīng)一遍磁帶，完成練習(xí)題

1.

T：Nowlet'stumtopage71.Listentothetapecarefullyanddoexercise1.

SS：Listentothetapeanddotheexe-reisel.

T：Ok，that'stheendofthelistening，completeyourexercise2andwewillchecktheanswer.Ifthereisanyques-tion，pleaseletmeknow.

第五步：再聽(tīng)一遍磁帶，完成練習(xí)題2

T：Nowlet'slistentothetapeforthesecondtime，afterthat，youaresupposedto

Finishexercise2.Nowherewego.

聽(tīng)完聽(tīng)力材料后，學(xué)生完成練習(xí)并核對(duì)答案。教師在這個(gè)階段的角色是組織、引導(dǎo)學(xué)生，這個(gè)階段也是教師和學(xué)生互動(dòng)的階段。教師這個(gè)階段的任務(wù)有：1、介紹一些背景信息；2、播放錄音并讓學(xué)生做練習(xí)；3、詢問(wèn)學(xué)生是否有不懂的地方，并作出解釋；4、再放一次磁帶，要學(xué)生們完成練習(xí)2。

（3）聽(tīng)后階段：

這個(gè)階段的目的是深化教學(xué)。完成聽(tīng)力并不意味著完成整個(gè)聽(tīng)力過(guò)程。教師需要抽出一些時(shí)間讓學(xué)生們討論一下剛才聽(tīng)到的聽(tīng)力材料，這樣不僅能深化他們對(duì)材料的理解，也有助于教師找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，著力解決難點(diǎn)，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。

第六步：思考題

T：Nowturntopage3andfinishthepartAofthepairwork.1hopeyoucanhaveaclearideaofanti--smoking，andcanexchangeopinionswithyourpartnerfreelyanduseasmanyusefulexpressionandstructuresaspossible.

第七步：討論

T：Ok，that'sallforpartA，nowlet'sseepartB.turntopage4andusethesampleasyourmodelandcarryonsimi-laractivitieswithyourpartner.

SS：Debatingwithpartner.

第八步：課后作業(yè)

T：Finishhomelisteningafterclassandcheckyouranswersbyyourselves.Ifyou

Haveanyquestions，cometoaskmenextclass.

在后聽(tīng)力階段，雖然學(xué)生不再聽(tīng)磁帶，但師生之間的討論，對(duì)學(xué)生們加深對(duì)材料的理解，是很有效果的。這個(gè)階段教師需要做的：1、明確告知學(xué)生此節(jié)課的教學(xué)目的：2、監(jiān)督學(xué)生討論，如果有必要，可以提出一兩個(gè)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題；3、選擇一個(gè)組在全班同學(xué)面前表達(dá)意見(jiàn)；4、如果時(shí)間允許，可以選出兩組學(xué)生進(jìn)行辯論。

三、小結(jié)

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)不是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的方法，更注重是一個(gè)教學(xué)的過(guò)程，所以積極實(shí)施任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于提高交際能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的活學(xué)活用。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師和學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)法，靈活運(yùn)用該教學(xué)法，以收到最佳的教學(xué)效果。