許坤

【摘要】零起點(diǎn)外語學(xué)習(xí)，初級階段打基礎(chǔ)最為重要，通過學(xué)生在初級階段學(xué)習(xí)韓國語常見的問題，在發(fā)音，聽說讀寫，培養(yǎng)韓語思維三個(gè)方面闡述了韓語初級階段的基礎(chǔ)教學(xué)并給出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵字】韓國語：韓國語初級教學(xué)：韓語思維

中韓兩國1992年8月建交至今，隨著兩國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域交流與合作的穩(wěn)步發(fā)展，不僅加深了兩國人民的相互溝通，同時(shí)也促進(jìn)了兩國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，三星、CJ、現(xiàn)代汽車等優(yōu)秀企業(yè)的進(jìn)駐，“韓流”的悄然流行與韓國留學(xué)熱的興起，都影響了一大批人投入到學(xué)習(xí)韓國語的熱潮中來，中國人學(xué)習(xí)韓語不僅是兩國經(jīng)濟(jì)往來的需要，也是促進(jìn)中韓兩國人民相互了解、共同進(jìn)步的必然趨勢。在這種背景下，許多學(xué)校都逐漸開設(shè)了韓國語專業(yè)，許多同學(xué)在韓國語學(xué)習(xí)中也存在著不少問題，比如：

1.發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語音語調(diào)與韓國標(biāo)準(zhǔn)音有很大的出入。

2.在聽說讀寫實(shí)際運(yùn)用方面不能駕輕就熟，日常的會話顯得極為吃力和勉強(qiáng)。

3.思維跟不上說話人的速度，反應(yīng)比較慢。

下面就本人在韓語教學(xué)中關(guān)于這些問題的思考以及怎樣努力解決這些問題，結(jié)合韓語系實(shí)際談點(diǎn)滴體會及做法，希望可以跟廣大外語教育工作者一起探討。

一、在發(fā)音方面

進(jìn)入韓語系第一堂課，除了需要了解韓國概況以及韓國語的簡介之外，最重要的莫過于掌握40個(gè)字母的發(fā)音了。發(fā)音是學(xué)習(xí)任何一門外語的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了發(fā)音，才能聽得準(zhǔn)，說得好，因此，在韓國語教學(xué)的初級階段，要牢牢把握以下幾個(gè)方面：

1.要注重課堂教學(xué)，不但要傳授理論性的知識，還要跟學(xué)生一起練習(xí)，具體說來，一定要跟學(xué)生分析清楚相似發(fā)音之間的共同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn)，韓語有松音，送氣音，緊音，在教學(xué)中，應(yīng)注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，摸到其中的技巧，體會其中的相似與不同，從而準(zhǔn)確發(fā)音。

2.注意及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，為訓(xùn)練聽、說能力打下基礎(chǔ)。發(fā)音是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，要達(dá)到好的效果，必須課下付出更多的時(shí)間與努力來鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容。

3.在基礎(chǔ)發(fā)音階段，給學(xué)生創(chuàng)造更多與外教交流的機(jī)會，鼓勵學(xué)生和外教面對面接觸，克服韓語交流的心理障礙，糾正自己的韓語發(fā)音，使自己的發(fā)音及口語得到充分鍛煉和提高，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、在聽說寫讀能力養(yǎng)成方面

聽是開口說話的第一步。大量的聽力練習(xí)是學(xué)生獲得語感以及學(xué)會正確表達(dá)自己思維的基本途徑，除了教材提供的聽力資料外，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源庫下載一些課外的資料，比如現(xiàn)在時(shí)下流行的韓國影音資料，偶像天團(tuán)的采訪實(shí)錄，韓國熱門新聞原聲，天氣預(yù)報(bào)等，不但能夠吸引學(xué)生的注意力，還能有效的把視覺聽覺結(jié)合起來，使邏輯思維和形象思維互相作用，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的整個(gè)身心系統(tǒng)的機(jī)能，提高學(xué)習(xí)效率。

說是指口頭表達(dá)，是寫的基礎(chǔ)，在教學(xué)中教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生敢說、想說、愛說的能力，比如在課前三分鐘組織學(xué)生進(jìn)行韓國語自由交談，由學(xué)生自由選擇自己感興趣的話題跟其他學(xué)生進(jìn)行互動問答或交流，還可以定期抽出時(shí)間進(jìn)行演講比賽，讓學(xué)生登臺演講，總之學(xué)生必須參與語言實(shí)踐，才能獲得韓國語的實(shí)際運(yùn)用能力。

寫是運(yùn)用語言文字符號反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程。在教學(xué)中，教師一定要把寫的能力滲透進(jìn)每天的教學(xué)中，通過練筆是培養(yǎng)學(xué)生寫作思維能力的好方法。如果教師能要求每個(gè)學(xué)生每周至少寫一篇周記，三年每個(gè)學(xué)生就有百余篇，每周對這些周記進(jìn)行講評，讓寫的好的同學(xué)演講比賽時(shí)在同年級進(jìn)行巡回講演，這些方式方法的采用，都能在很大程度上起到提高學(xué)生寫作能力的作用。

讀是說的基礎(chǔ)，寫的前提。日常課堂上，眾所周知的最痛苦但是最有效的閱讀方法莫過于背誦法了，古人說“讀書百遍，其義自見”，精彩文章段落都可以通過閱讀百遍的方法建立語感，這種方法雖然比較耗時(shí)，但從長遠(yuǎn)來看，它是最省時(shí)最有效的，學(xué)生除了背誦課文練習(xí)讀的能力以外，為了能寫出優(yōu)秀的周記并在演講比賽中勝出，必然會通過書籍網(wǎng)絡(luò)多方查找材料，認(rèn)真閱讀，寫出一篇文章之后，演講時(shí)要想流暢地脫稿講給大家聽，必須熟讀成誦，這無形中都培養(yǎng)了讀的能力。

三、在培養(yǎng)學(xué)生韓語思維的能力方面

用韓語思維是許多韓語學(xué)習(xí)者都希望達(dá)到的一種境界，因?yàn)檫@是用韓語流暢地表達(dá)思想的基礎(chǔ)。中韓雖然一衣帶水，比鄰而居，兩國語言的表達(dá)方式畢竟有很大的區(qū)別，對于中國學(xué)生來說，要做到部分或全部用韓語來思考確有很大難度，但只要在教學(xué)中留心觀察學(xué)生反應(yīng)，不斷總結(jié)適合學(xué)生的教學(xué)方法，韓語思維也不是可望而不可及。

思維方式的培養(yǎng)并非易事，在母語大環(huán)境的影響下，要改變學(xué)生的思維方式，就要營造一個(gè)韓語的語言環(huán)境，在好的外語環(huán)境中，外語思考就容易實(shí)現(xiàn)。我們培養(yǎng)韓語思維，就要營造良好的思維環(huán)境，創(chuàng)造生動的語言氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境，激發(fā)用韓語思考的興趣。

2.用韓語授課，堅(jiān)持用韓語和學(xué)生交流，給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，挖掘教材本身的情趣，科學(xué)有效地采用靈活多樣的方式，活躍課堂氣氛，激起學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

3.運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)律，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生已有的知識引出新知識，以舊帶新，由淺入深，由易到難，多啟發(fā)，少說教，使語言操練和實(shí)踐達(dá)到最佳效果。

4.加強(qiáng)語言實(shí)踐，保持學(xué)習(xí)興趣。教師可利用實(shí)物、卡片、掛圖、錄音機(jī)、多媒體等多種視聽手段，豐富韓語教學(xué)，為學(xué)生提供各種練習(xí)環(huán)境，減少漢語媒介的中間環(huán)節(jié)，提高自覺運(yùn)用語言的能力。

擺脫母語影響培養(yǎng)韓語思維還應(yīng)把它延伸到課下的課余活動中去。

1.辦韓語報(bào)，韓語系應(yīng)該有屬于自己的系報(bào)，學(xué)生可以在上面發(fā)表韓語小文章，學(xué)習(xí)韓國語的感想，自己喜歡的偶像動態(tài)，好的周記也可以登在上面。

2.設(shè)立韓語圖書館，讓學(xué)生可以自由借閱圖書，交流心得。

3.辦豐富多彩的課外活動，如韓語晚會、韓語讀書交流會、韓語辯論賽，韓文朗讀賽、韓語話劇，精彩韓語課文再現(xiàn)，組織學(xué)生收看韓語新聞影視等。

4.利用校園電臺，創(chuàng)設(shè)韓語節(jié)目，比如跟我學(xué)韓語、讀新聞、韓文歌曲欣賞、娛樂動態(tài)等。

韓國語是小語種，關(guān)于小語種教學(xué)在某些方面不如英語這樣的大語種教學(xué)做的完善，但是外語教學(xué)有互通之處，只要各位從事外語教育的老師們平時(shí)多交流多總結(jié)，最大限度地發(fā)揮各種教學(xué)方法的長處，就能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。