任哲雪

【摘要】藝術(shù)設(shè)計教育是一門對社會經(jīng)濟(jì)具有實(shí)用價值的綜合學(xué)科，由于藝術(shù)設(shè)計教育的涉及面較寬，教學(xué)的方式和手段迥異，從一定的角度上看，對學(xué)科的理論定位和專業(yè)的發(fā)展有一定的限制。不斷重新認(rèn)識和改進(jìn)藝術(shù)設(shè)計教育體系及其教學(xué)方法，能夠起到促進(jìn)當(dāng)今的設(shè)計教育的發(fā)展作用。

【關(guān)鍵詞】教育；素質(zhì)；培養(yǎng)

一、藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)有教育形式分析

我國大學(xué)開展藝術(shù)設(shè)計教育20年來，在理論和實(shí)踐方面都取得了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，在提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)全面發(fā)展中發(fā)揮了不可替代的作用。但從適應(yīng)時代發(fā)展要求、未來人才的綜合素質(zhì)需要的角度來分析，我國大學(xué)藝術(shù)設(shè)計教育也還明顯地存在著一些不足。近幾年，藝術(shù)設(shè)計教育問題在國內(nèi)外受到廣泛關(guān)注，眾多的藝術(shù)設(shè)計院校都表示正在著力改進(jìn)藝術(shù)設(shè)計教育的教學(xué)模式，改變以技法教育和理論傳授為主的單一教學(xué)方法，并提出藝術(shù)設(shè)計教育還是一個開發(fā)智慧的復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

二、借鑒優(yōu)秀教育模式

1.教學(xué)方式

合理的藝術(shù)教學(xué)方式應(yīng)同其他的文學(xué)理論教育有一定的區(qū)別，因?yàn)樗哂邢喈?dāng)?shù)纳鐣?shí)用性，不能夠單以理論教學(xué)模式進(jìn)行授課。這樣會造成學(xué)生被動聽課，很少主動參與。學(xué)生雖然掌握了基本知識和基本技能，但是不能很好的發(fā)揮他們的創(chuàng)作能力和設(shè)計個性?？傊?，超越了藝術(shù)特有的形式，或是強(qiáng)行賦予藝術(shù)本身所不具有的情感內(nèi)涵，這樣的藝術(shù)教育就是一種理論說教了。在教學(xué)過程中能夠在對本專業(yè)設(shè)計發(fā)展史的演變軌跡有深刻認(rèn)識的同時，也增大了學(xué)生的想象空間、創(chuàng)造能力和動手能力。觀察、學(xué)習(xí)、理解、掌握、實(shí)踐、創(chuàng)造聯(lián)系為一個整體。

2.學(xué)校、社會、市場互動的教育模式

在歐美的藝術(shù)院校較科學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)方法，能使學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計能力在有限的學(xué)習(xí)時間里得到全面的培養(yǎng)和充分的發(fā)揮。除了專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容之外，其他一些課程大都采用案例教學(xué)的方法，讓學(xué)生結(jié)成研究小組，結(jié)合公司，按照教師傳授的基本調(diào)研和分析方法、對企業(yè)具體的案例展開市場調(diào)研、策劃、討論并完善設(shè)計方案，得出自己的觀點(diǎn)并最終實(shí)施。

3.強(qiáng)化教師的基本素質(zhì)

教師的素質(zhì)首先反映在專業(yè)的知識和技能上，高等藝術(shù)教育不是簡單的操作技能的傳授，在技能的背后蘊(yùn)藏著深厚的文化積淀，任何藝術(shù)設(shè)計作品都包涵、吸收了它歷史的東西。具有了這兩方面的才能是把學(xué)生培養(yǎng)成具有藝術(shù)素養(yǎng)人才的基本條件。其次，要具有其強(qiáng)烈藝術(shù)欣賞的趣味和評價藝術(shù)的洞察力。最后，還要有教學(xué)能力，主要包括教學(xué)的組織，教育過程中與學(xué)生的溝通能力，這是教育的基本媒介。

三、課程設(shè)置的基本原則

藝術(shù)設(shè)計教育有著不同于其它專業(yè)教育的特殊性，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程，是在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)下，學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)的過程。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)

20世紀(jì)初德國的包豪斯確立了以平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成作為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容涉及面極廣，包括如：設(shè)計繪畫基礎(chǔ)；造型、空間、運(yùn)動和透視研究；不同材料結(jié)合的練習(xí)；肌理與質(zhì)感練習(xí)；紙造型、切割練習(xí)；錯覺練習(xí)等。旨在訓(xùn)練學(xué)生按照事物共同的構(gòu)成因素及法則來設(shè)計創(chuàng)造新的藝術(shù)形式；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計程序與方法，這些是藝術(shù)設(shè)計的基本能力。

2.強(qiáng)化創(chuàng)新培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計教育過程中所能讓學(xué)生體會到的大體包括兩個層面，一個是具體表現(xiàn)出來的藝術(shù)美感；一個是心理層面的對藝術(shù)設(shè)計內(nèi)涵的理解和創(chuàng)造能力的獲得。藝術(shù)設(shè)計沒有固定的模式，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，唯有創(chuàng)造性是其真理、個性的張揚(yáng)是其特征。求新、求異，強(qiáng)調(diào)個性化的設(shè)計，無論是服裝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、廣告設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、還是視覺傳達(dá)等等，無一例外。培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量的新穎創(chuàng)意，創(chuàng)造具有全新的視覺沖擊力的作品是藝術(shù)設(shè)計教育的根本任務(wù)。

3.教學(xué)內(nèi)容多元化

（1）文化性

高等藝術(shù)設(shè)計教育課程不能僅限于對藝術(shù)美的表現(xiàn)和技能的傳授，它還蘊(yùn)含著深厚的理論知識，是人類文明的積淀和人類想象力與創(chuàng)造力的結(jié)晶。因此高等藝術(shù)設(shè)計教育課程要用知識型的藝術(shù)傳授方式，豐富學(xué)生藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵，使學(xué)生在豐厚文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上表達(dá)內(nèi)心的藝術(shù)感受，這種藝術(shù)設(shè)計蘊(yùn)含的美才會恒久。

（2）融合性

設(shè)計創(chuàng)造的表達(dá)因素多種，美術(shù)只是其整體知識結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，其理論知識結(jié)構(gòu)除包括必要的專業(yè)知識外，同時還包括哲學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)以及信息科學(xué)等方面的知識。藝術(shù)設(shè)計教育只有使學(xué)生掌握本專業(yè)的相關(guān)知識同時，廣泛地涉獵相關(guān)或相鄰專業(yè)的基礎(chǔ)知識，才能使其有源源不斷地設(shè)計靈感，設(shè)計作品才有更強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

（3）實(shí)踐性

高等藝術(shù)設(shè)計教育的一個重要專業(yè)學(xué)習(xí)課程是實(shí)踐，其重點(diǎn)在于在實(shí)踐的過程中，使學(xué)生的技能運(yùn)用到社會實(shí)際，專業(yè)理論知識得到升華。為達(dá)到藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)目的，國內(nèi)外大部分藝術(shù)設(shè)計院系施行了藝術(shù)設(shè)計的工作室制，就是把教室變成各種設(shè)計工作的實(shí)習(xí)制作場地，分成不同的類別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)式學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代設(shè)計的工作室制，在實(shí)踐教學(xué)中既需要有專業(yè)技能的充分培養(yǎng)，也包括現(xiàn)代高科技術(shù)的使用，更重要的是授課形式的轉(zhuǎn)變帶來的學(xué)、用雙收的效果，從而達(dá)到學(xué)生的設(shè)計與社會、市場相接軌的教學(xué)目的。