陸敬玲

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力作為衡量人才的重要標準越來越被人們所重視。所以，如何從小就培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力便顯得十分重要。筆者只要探討了在小學語文教學中如何能夠有效地提高學生的創(chuàng)新能力，于是語文課堂在傳授傳統(tǒng)知識的同時，也擔負起培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重擔。這不僅是為了素質教育的要求，也是整個時代迅速發(fā)展的需要。本文試圖通過對幾種在小學語文課堂上有效地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法探討，來研究小學語文教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的聯(lián)系。

【關鍵字】小學語文；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；研究

社會的迅速發(fā)展，使得創(chuàng)新這個詞匯對我們而言已經(jīng)不再陌生，但是創(chuàng)新本身的意義卻越來越重要。一個國家的繁榮發(fā)展，離不開本國自身創(chuàng)新能力的提升；一個學生的不斷進步，也離不開創(chuàng)新能力的不斷提高。為了更好的培養(yǎng)出各種創(chuàng)新型人才，我們應當從小就注重孩子的創(chuàng)新能力的提高。語文教育是一門很重要的基礎教育課程，怎樣有效地在小學語文教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這就是本文所要深入探討的問題。

一、語文課中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑

1.情景教學

通過教學情景的創(chuàng)設，能夠有效地調動學生對學習的興趣和主動性，吸引學生主動積極地參加到學習中來。小學語文課文內容故事性較強，生動豐富，所以教師可以充分的利用故事進行教學，創(chuàng)設各種故事情景，通過講故事，表演，列舉生活事例讓每一個學生都能夠參與到主動學習中來。由于每個學生都參與到情景中，所以他們會主動地思考問題并尋找答案。學生通過思考所獲得的各種答案都是創(chuàng)新的成果，教師對這些答案要正確對待，即使碰到錯誤答案也不能盲目的否定，應該在肯定其思考的前提下引導學生找出正確答案。這種互動、民主、和諧的教學氛圍能夠有效地促進學生創(chuàng)新能力的提升。

2.拓展思維空間

創(chuàng)新能力的提升主要是靠思維能力的提升，所以在小學語文教學中應當注重培養(yǎng)學生的思維能力，拓展學生思維空間。傳統(tǒng)的教師一言堂教學嚴重阻礙了學生的動腦能力發(fā)展，從而禁錮了學生自身思維的發(fā)展。為了改變這種局面，教師應當嚴格按照新課標的要求來進行教學，通過開展學生自主學習和探究學習來提高學生的思維能力。在語文課本上，很多問題都沒有唯一的答案，所以教師可以讓學生充分發(fā)揮其思維想象，拓展思維空間來尋找答案。另外通過小組之間的合作討論，可以讓每個學生都參加進來，發(fā)表自己的觀點和看法。在這期間，老師應當適時的加以引導，并從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，并加以糾正。

注重學生發(fā)散思維的訓練。發(fā)散思維就是要學生敢于打破常規(guī)，別出心裁，得出標新立異的觀點和看法。教師在引導學生時應當循循善誘，通過啟發(fā)來鼓勵學生大膽的發(fā)揮自己的想象，最終得出獨特新穎的答案出來。

3.學會質疑

質疑是思考的前提，沒有疑問就不會有思考，更不會有創(chuàng)造性的思考。在語文課堂上教師應當培養(yǎng)學生這種質疑的精神，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要方法。教科書不是萬能的，書中有很多問題值得我們去深入質疑，去思考，并從中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終解決問題。例如很多故事都可以繼續(xù)發(fā)展下去的，但是很多課文內容有限而無法展開，這時候教師就可以引導學生對問題展開討論。通過這種日積月累的質疑分析鍛煉，學生的創(chuàng)新能力將會得到長足的發(fā)展。

4.運用多媒體培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新

多媒體在語文教學中的運用給課堂帶來了新的活力。毫無疑問，愛思考的學生肯定具有愛探索新事物，好奇心強烈，對新事物充滿熱情的特點。所以通過多媒體在語文課堂上的運用，能夠充分調動學生對知識的好奇心和求知欲。多媒體相對簡單枯燥的課本而言具有更為直觀的圖片、視頻和聲音等資源，能夠使得課堂變得更為的生動活潑，豐富多彩。例如在進行《鳥的天堂》這一課時時，書中描述的“那歌聲真好聽”和各種鳥兒，單憑課本，學生很難深刻地感受到。通過一段鳥兒歌唱視頻的播放就可以通過視聽直觀的向學生展現(xiàn)書中描述的內容。多媒體的運用能夠極大的調動學生的好奇心和興趣，進而能夠有效地促進學生進行思考。在整個的思考中，學生不僅學到了知識，而且鍛煉了自己的想象力和思維創(chuàng)新力。

5.通過表達培養(yǎng)創(chuàng)新能力

表達能力的培養(yǎng)是小學語文課堂教學的主要目標之一。表達分為口頭表達和書面表達，教師可以通過對學生表達能力的培養(yǎng)來提高學生創(chuàng)新能力。教師在進行正常課程的同時，可以隨時給學生布置相關的隨文練筆，進而實現(xiàn)讀寫結合。例如在上完《水上飛機》這節(jié)課后，教師可以讓學生自己寫一篇關于水上飛機介紹的文章，課后應當讓學生自己多搜集課外知識來豐富自己的文章。當學生寫完后，可以讓學生在課堂上進行朗讀，并談一下自己對這篇文章的感受和想法。這樣不僅鍛煉了學生的語言表達能力，而且訓練了學生自己搜集材料，整理運用材料的能力。最重要的就是通過對表達能力的培養(yǎng)鍛煉了學生的思維創(chuàng)新能力。

6.通過各種語文課外活動提高創(chuàng)新能力

提高學生的創(chuàng)新能力不僅要局限在語文課堂上，而且要在語文課外提高學生創(chuàng)新能力。課外閱讀是一個重要的學習途徑，學生在閱讀時不僅要學習書本知識，而且要學會思考。每一篇作品的內容都不是我們一次就能讀透的。所以學生在閱讀時要學會思考，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。另外，各種圖書角，朗誦會，讀書報告會的舉辦也給學生提供了相互之間交流和溝通的機會，學生通過參加這些活動可以培養(yǎng)創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力，最終能夠促進創(chuàng)新能力的提升。