劉玉峰

【摘要】心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是由智力因素和非智力因素綜合作用而成的。智力因素，包括感知、記憶、思維和想象等，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。非智力因素，是指除智力因素以外，影響智力活動和智力發(fā)展的那些具有動力作用的個性心理因素。學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與智力因素具有中等程度相關(guān)，而非智力因素對學(xué)生成才起決定作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；初中生；教育

興趣是一種對智力活動有重要影響的非智力因素，興趣是人力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生心理上的愛好和追求的傾向，是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動機。皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理》中指出：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！狈▏逃业诨荻嗨拐f：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我國古代教育思想家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對知識的傳授、引導(dǎo)，只有通過學(xué)生吸收才會內(nèi)化成自己的東西。這些中外的先賢圣者無疑都認識到了興趣對于教育活動的重要意義。

一旦失去興趣，學(xué)生不僅會感到學(xué)習(xí)是一種痛苦，而且學(xué)習(xí)效率也不會高。

國學(xué)是中華民族優(yōu)秀文化的載體。國學(xué)教學(xué)（這里主要是指文言文和古詩詞）是義務(wù)教育階段語文教學(xué)的一個重要組成部分，對學(xué)生進行經(jīng)典教育，是傳承中華文化的需要；是學(xué)生個人修養(yǎng)和諧人格培養(yǎng)的需要；同時，對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語也有著促進作用。

隨著國學(xué)熱的興起，國學(xué)在語文教材中的比重增大，在考試中，文言文、古詩詞內(nèi)容所占分值也有所增加。然而審視當下國學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀：“高耗低效”“少慢差費”現(xiàn)象嚴重；教師的教學(xué)觀念陳舊，重“道”輕“文”，重“應(yīng)試”，輕“應(yīng)用”。教師的教學(xué)方法落后，重講授灌輸，輕學(xué)生自主學(xué)習(xí)，文言文往往還是一堂課一“講”到底，一篇文章一“串”到底，忽視學(xué)生的身心特點和主體作用。作為學(xué)習(xí)活動中的主體，學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)活動中是疲憊不堪、興趣全無，厭學(xué)情緒與日俱增。

為了改變這一現(xiàn)狀，許多教育理論工作者和教學(xué)一線的教師進行了不懈的努力和探索，并且取得了一定的成果，對提高國學(xué)的課堂教學(xué)效率發(fā)揮了積極的作用，但與國學(xué)教學(xué)目標相比，仍不盡如人意。如何提高國學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，成為國學(xué)教學(xué)的重中之重，改革的當務(wù)之急。筆者認為，要走出的國學(xué)教學(xué)困境，不妨從培養(yǎng)興趣入手，在提高學(xué)生國學(xué)興趣上狠下功夫，并以此為突破口來提高國學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

那么，如何在學(xué)校教育中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、明確學(xué)習(xí)目的

經(jīng)驗證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如傳統(tǒng)國學(xué)語言艱深晦澀，既不好讀又不好理解，很多學(xué)生就產(chǎn)生了畏難情緒，這時老師就應(yīng)該明確地告訴學(xué)生，文言文、古詩詞這些傳統(tǒng)文化既可以培養(yǎng)我們良好的語感、教會我們文章的做法，還是中高考的必考知識點，只有把它學(xué)好，才有機會進入更高的學(xué)校學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)自己的人生理想。通過這種學(xué)習(xí)目的的教育，老師就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣。

二、合理安排內(nèi)容

教學(xué)心理的研究表明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又不知曉時，最能誘發(fā)好奇心，激發(fā)求知、探究等學(xué)習(xí)意愿。在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過深，會減低學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)內(nèi)容過淺，學(xué)習(xí)唾手可得，也會喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時就要注意深淺得當，難易適度。在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去講授某些新知識，并把新知識納入到學(xué)生已有的知識體系中。只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中語文教材國學(xué)內(nèi)容的編排就是遵循這一原理。

三、幫助克服困難

學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)的初始階段會遇到一些困難，即人們常說的關(guān)卡。闖過這些關(guān)卡，學(xué)生就能順利地掌握國學(xué)的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法，興趣也會漸趨穩(wěn)定，闖不這些關(guān)卡，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會困難重重，學(xué)習(xí)興趣銳減。如果在教學(xué)中采取得力措施，幫助學(xué)生掌握這些較難掌握的知識，就能使學(xué)生體驗到克服困難所取得成功的喜悅，從而也穩(wěn)定了學(xué)習(xí)興趣。比如常見的文學(xué)文體常識，著名作家的生平事跡，常見的文言實虛詞的總結(jié)等等，教師可以邊講解邊和學(xué)生一起進行總結(jié)，以備以后自主學(xué)習(xí)時檢閱。這樣學(xué)生在國學(xué)學(xué)習(xí)中就會不斷接觸到新的知識，不斷克服新的困難，并由此產(chǎn)生快感，進而刺激學(xué)習(xí)興趣。

四、增強學(xué)習(xí)快感

著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因為他在學(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。國學(xué)若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學(xué)它。那么，怎樣才能把學(xué)習(xí)國學(xué)變?yōu)榭鞓返氖履兀渴紫?，多表揚，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，比如這位同學(xué)語感好，那位同學(xué)理解力強，張同學(xué)善強記，李同學(xué)會聯(lián)想等等。其次，要使學(xué)生一開始就有成功的體驗。老師要盡可能使學(xué)生掌握好知識，一開始就讓學(xué)生懂，要隨時發(fā)現(xiàn)他們微小的進步并及時的給予表揚鼓勵，這樣既增強了學(xué)生的自信心，又使他體驗了學(xué)習(xí)的快樂。

五、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境

只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的學(xué)習(xí)氛圍才可能培養(yǎng)出成績優(yōu)秀，能力出眾的學(xué)生。首先，老師要腹有詩書，出口錦繡，在平日的課堂教學(xué)中能夠結(jié)合所教內(nèi)容旁征博引，滔滔不絕。身教重于言教，這樣學(xué)生既會對老師產(chǎn)生景仰之情，也會對國學(xué)心馳神往。其次，盡量要求家長參與其中，若父母茶余飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，抑或經(jīng)常和孩子對對詩句，談?wù)劽巳な拢⒆佣δ咳?，自然而然也會提高國學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)是一種艱苦復(fù)雜的腦力勞動，學(xué)生長年累月的學(xué)習(xí)是很辛苦的。如果沒有興趣來支撐，那的確是一件十分痛苦的事情。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒和困難，學(xué)習(xí)起來不僅不覺得苦和累，而且會感到其樂無窮。因此，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘化出強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機，從而自覺自愿地投入，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。