■李曉娟

多媒體輔助教學(xué)隨著科技的發(fā)展在教學(xué)過程中占有了無可取代的地位。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師看到了多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，紛紛開始采用該教學(xué)模式。多媒體輔助教學(xué)運用其自身的綜合特點，將課堂上的知識運用幻燈片、Flash、音效等特性將知識中的很多邏輯性原理形象地表達出來，從而拓展了學(xué)生的思維以及觀察力。教師在教學(xué)過程中就可以形象有效地對自己的課堂進行全方位的講解。

作為數(shù)學(xué)教師，筆者也比較看好這樣的教學(xué)理念，所以在初中數(shù)學(xué)課堂中也引進一部分多媒體輔助教學(xué)模式。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生以及家長非常關(guān)注的學(xué)科。它要求學(xué)生具有邏輯思維、轉(zhuǎn)變思維以及自主能力，這樣才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難直接地表達這些思維模式，為了讓學(xué)生更好地理解課堂知識，采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)備受教師青睞，筆者在此分析一下數(shù)學(xué)課堂中多媒體的引進所帶來的優(yōu)勢。

1 讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得更加簡單

在初中數(shù)學(xué)知識中，很多方面都具有邏輯性，有很多知識對于初中學(xué)生來講都很復(fù)雜。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難讓學(xué)生理解知識，即使是有理解也很難讓學(xué)生徹底地了解并且很好地應(yīng)用。當(dāng)前，信息時代的到來使教師看到了新的曙光。在數(shù)學(xué)課堂中形象地運用多媒體模式可以讓復(fù)雜的知識點變得簡單，讓抽象的思維變得具體，讓學(xué)生在再不會拒數(shù)學(xué)知識于千里之外。多媒體利用自身的優(yōu)勢將一個個知識點活化。在數(shù)學(xué)課堂上，教師運用信息技術(shù)，為學(xué)生打開一幅幅驚人的篇章。尤其是在講解幾何立體圖形的時候，全新的動態(tài)演示將非常難的知識點變得生動而具有樂趣。教師加上連續(xù)變化的切換，讓學(xué)生徹底地被教師的講解模式所吸引，整個思維都融合在數(shù)學(xué)知識的海洋中，縱然有萬般難解也能化繁為簡。

由于多媒體具體、形象、直觀、聲畫并茂，能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，因而深受廣大教師的青睞和學(xué)生的歡迎。針對多媒體下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行探析。

在多媒體的幫助下，更多的復(fù)雜知識變得簡單，讓學(xué)生看到了學(xué)好數(shù)學(xué)的希望。例如，在初中數(shù)學(xué)知識中，二次函數(shù)被很多學(xué)生都認為是難點，加上二次函數(shù)相關(guān)的圖形移動，對于學(xué)生來講更是抽象至極。教師在黑板上重復(fù)地講解，一道道的劃線也很難使學(xué)生了解知識點。教師看到多媒體的特性，動態(tài)演示各種二次函數(shù)的平移過程，使這樣復(fù)雜的知識變得簡單易懂、明了萬分。

2 構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮主體性，提高教學(xué)質(zhì)量

運用多媒體形式使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識完全有興趣，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性是教師最終的目的，所以教師在課堂中引進多媒體模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生一旦遇到比較復(fù)雜的知識點或者教師盲目的講課方式，就會不愿意學(xué)習(xí)，導(dǎo)致興趣慢慢消退，最后就會消失得沒有。多媒體教學(xué)模式使學(xué)生更加有熱情去學(xué)習(xí)，這樣就能很好地學(xué)習(xí)。同時，多媒體形式可以有效地發(fā)揮學(xué)生主動性。在上課的時候，教師會講解一些數(shù)學(xué)知識，而這些知識總是讓大家在教師的指引下去學(xué)習(xí)。加上上課時間的限制，學(xué)生很難理解知識的真諦。運用多媒體的教學(xué)模式，教師可以將知識點進行展示或者有數(shù)學(xué)知識題要學(xué)生去自己獨立去分析，多媒體將這些題展示得很清楚，只要求學(xué)生動腦，這樣就能很好地去了解。

例如，教師在講解二元一次方程組解應(yīng)用題的時候，將一些應(yīng)用題運用Flash的形式進行展示。如題：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？多媒體將這樣的題展示得很直接，運用動畫的形式加上人物語言來表達。小明問小麗：媽媽養(yǎng)了一大群的小雞和小白兔，一天去養(yǎng)殖場看到上面有35個頭，但是低下頭卻又看到94只腳，問問小麗媽媽養(yǎng)了多少只小雞與小白兔？多媒體將知識分析得很透徹，只需要學(xué)生發(fā)揮自己的思維來解答就可以，整個課堂完全交給了學(xué)生。最后，學(xué)生在大家的探討下給出答案。教師在學(xué)生分析解答以后，根據(jù)多媒體所描述的來進行綜合的分析和評價，這樣就可以了解學(xué)生的掌握情況，在這樣有效的教學(xué)模式下，學(xué)生會越來越有興趣，會將自己的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，從而提高教學(xué)效率。

3 多媒體創(chuàng)設(shè)的情境貫穿整個課堂

初中數(shù)學(xué)知識還是會有大的相對枯燥的部分，也是由于枯燥的部分導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)，縱然教師使出全身的解數(shù)也很難激起他們對知識的認知和學(xué)習(xí)，對這樣的問題教師非常糾結(jié)。所以，如何在教學(xué)過程中讓學(xué)生獲得很大的快樂是教師冥思苦想所要解決的問題。但是理想總是與現(xiàn)實有很大的差距。學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的興趣來講不是天生固有的，是通過教師在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)的。學(xué)生通過對外部事物的新穎性以及獨特性的探索，產(chǎn)生興趣。教師看到學(xué)生的心理要求，將多媒體與數(shù)學(xué)知識相互結(jié)合，借助多媒體的特有質(zhì)感和動感來創(chuàng)造課堂的激情氛圍，讓整個數(shù)學(xué)課堂具有活力和動力。

在數(shù)學(xué)課堂上，筆者運用多媒體營造和諧的氣氛，有時在與學(xué)生互動的時候，還會讓學(xué)生上前來親自操作并且自己給大家講解，讓他們來擔(dān)任小教師的角色，設(shè)計一個完全講課的狀態(tài)。這個時候無論是優(yōu)秀學(xué)生，還是學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，甚至是對數(shù)學(xué)知識不感興趣的學(xué)生，都能積極開動腦筋來學(xué)習(xí)，爭先恐后地上臺來講解和操作。學(xué)生鍛煉了自己的思維，并且能取得很好的成效，也就能提高學(xué)習(xí)興趣。這樣就能很好地促進教師教學(xué)，教師運用多媒體輔助教學(xué)，使整個教學(xué)都貫穿情境狀態(tài)，靈動了課堂，優(yōu)化了教學(xué)。

4 多媒體教學(xué)引領(lǐng)時尚，吸引學(xué)生

在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)采用這樣的教學(xué)模式，可以促進學(xué)生對知識的渴望以及對教師課堂的吸引。在課余的時候，筆者總是能聽見很多學(xué)生在說：我們班的數(shù)學(xué)課非常生動，因為我們班的數(shù)學(xué)老師非常的現(xiàn)代化，她用多媒體給我們上課，即使老師什么都不去說，我們也會對老師以及課堂有熱情。教師采用多媒體教學(xué)模式，能有效地豐富學(xué)生的知識面，加深知識的理解和認知度，很多教師還能在有限的時間給大家講解一些課外的知識，這些知識都運用多媒體展示出來。當(dāng)前，很多學(xué)生家里都有電腦，所以他們非常希望教師在教學(xué)中也能運用多媒體進行講解。

5 多媒體促進知識的總結(jié)

多媒體輔助教學(xué)模式在對知識的總結(jié)過程中具有突出的優(yōu)勢。在多媒體的幫助下，教師可以很好地將知識歸納，并且貫穿同一個知識點，這樣就能使知識更具有系統(tǒng)化，學(xué)生在記憶與總結(jié)上也能貫穿始終，有助于大家的理解和復(fù)習(xí)。同時，教師在復(fù)習(xí)過程中也能針對那些理解能力比較薄弱的學(xué)生制定課件，讓他們能跟得上進度，也能提高理解度。

綜上所述，多媒體教學(xué)融入初中數(shù)學(xué)課堂，是教學(xué)工作者前衛(wèi)的標志，也是教學(xué)工作得到改進的一個重要工具。在電子科技發(fā)達的今天，越來越多的教師在不斷地改革自己的教學(xué)方法，在改革中會采用多媒體，多媒體在課堂中具有非常卓越的優(yōu)勢。作為數(shù)學(xué)教師，筆者很希望學(xué)生在自己設(shè)計的教學(xué)模式下獲得更多的數(shù)學(xué)知識，希望他們?nèi)〉昧己玫某煽?。筆者會不斷地對多媒體教學(xué)進行優(yōu)化，為創(chuàng)新更高效的教學(xué)模式而努力。

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