◆劉曉星 司書艷

作者：劉曉星、司書艷，淄博市淄川職業(yè)教育中心（255100）。

從多媒體課件豐富中職美術(shù)課堂教學(xué)手段、提高美術(shù)課堂教學(xué)師生互動(dòng)性、加強(qiáng)美術(shù)課堂中人文精神的滲透等方面，分析多媒體對(duì)美術(shù)教學(xué)帶來的益處，最后提出要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，防止在美術(shù)教學(xué)中濫用多媒體的現(xiàn)象發(fā)生。

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和學(xué)校多媒體建設(shè)的不斷加強(qiáng)，多媒體技術(shù)正在成為中職美術(shù)教學(xué)中的重要輔助工具，其豐富多彩的教學(xué)方法、人機(jī)互動(dòng)式的教學(xué)理念和生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，給美術(shù)教學(xué)工作帶來革命性的變革。但是，過多地依賴多媒體技術(shù)來進(jìn)行中職美術(shù)的課堂教學(xué)，也會(huì)帶來不小的弊端，甚至影響整個(gè)課堂的教學(xué)效果。

1 利用多媒體課件豐富中職美術(shù)課堂的教學(xué)手段，變抽象的說教為生動(dòng)的展示

美術(shù)課堂教學(xué)的課堂效果是建立在學(xué)生理解和掌握的基礎(chǔ)上的。中職的美術(shù)教學(xué)屬于公共課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)主要集中在美術(shù)技巧的學(xué)習(xí)和美術(shù)作品的鑒賞上，而學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能一般都不高，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力都比較差，不能很好地學(xué)習(xí)和掌握各種美術(shù)技巧，理解和欣賞古今中外的優(yōu)秀的美術(shù)作品。

傳統(tǒng)的中職美術(shù)課堂大多采用的是黑板加說教的教學(xué)模式，教師給學(xué)生灌輸?shù)母嗟氖歉鞣N枯燥的美術(shù)術(shù)語，而美術(shù)作品鑒賞也只是簡單地對(duì)幾幅代表作進(jìn)行說教，很難提高學(xué)生的美術(shù)技巧和美術(shù)鑒賞能力，整個(gè)課程教學(xué)單調(diào)乏味，學(xué)生也是昏昏欲睡。

多媒體技術(shù)可以很好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)感染力不足的問題。多媒體課件就是利用計(jì)算機(jī)作為載體，可以在中職美術(shù)教學(xué)課堂上向?qū)W生提供生動(dòng)活潑的影像資料、悅耳動(dòng)聽的音樂資料和活靈活現(xiàn)的藝術(shù)作品，可以變抽象的說教為生動(dòng)的展示。比如，在中職美術(shù)教學(xué)中的繪畫構(gòu)圖的講解中，教師就可以利用多媒體課件制作一個(gè)三維立體的物品效果，從各個(gè)方面、不同層次展示所繪物品不同的視覺效果，可以更好地讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)作中物品和空間之間的關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)品的鑒賞能力達(dá)到專業(yè)水平，感受作者對(duì)空間的運(yùn)用和對(duì)繪畫技巧的掌握。

2 利用多媒體課件提高美術(shù)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

美術(shù)課程的教學(xué)就是給大家灌輸美的思想和教育大家創(chuàng)作美的方法，因此，在教學(xué)過程中如何提高學(xué)生對(duì)美的理解和興趣是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)前的中職美術(shù)教學(xué)中，教師采用的還是呆板的應(yīng)試教育，對(duì)知識(shí)點(diǎn)只是進(jìn)行單純的宣講，不注重課堂效果。教師只能做到課堂講解而沒有師生之間的互動(dòng)性，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)知性，不能享受到高品質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和最大程度上的情感滿足，進(jìn)而無法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的美術(shù)理解能力和藝術(shù)鑒賞能力。

多媒體技術(shù)在中職美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮了非常積極的作用，它將電視機(jī)的視聽合一的功能和計(jì)算機(jī)的互動(dòng)性功能有機(jī)地結(jié)合在了一起，創(chuàng)造出一種亦真亦幻的教學(xué)意境。在這種圖文并茂、活靈活現(xiàn)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以自主選擇美術(shù)課堂教學(xué)的課程內(nèi)容，進(jìn)行課堂演練，參加課堂測試，掌握繪畫技巧；進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)作品的鑒賞能力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的精神，掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

比如在字體設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)各種風(fēng)格的字體，如何讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)各種字體的設(shè)計(jì)風(fēng)格、提高創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。平時(shí)的教學(xué)工作只能是教師在黑板上羅列出各種字體的特點(diǎn)、創(chuàng)作理念，單純的手繪美術(shù)字既繁瑣又不生動(dòng)?，F(xiàn)在采用多媒體技術(shù)就可以在課前將各個(gè)美術(shù)字做成課件，而不同的美術(shù)字通過按鈕轉(zhuǎn)換，學(xué)生在自己的電腦屏幕上就可以進(jìn)行字體的轉(zhuǎn)換、演示，聆聽教學(xué)提示，比對(duì)字體進(jìn)行繪畫。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中都是主動(dòng)參與，自己掌握繪畫技巧，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)也能比對(duì)課件認(rèn)真修改。

3 利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)美術(shù)課堂中人文精神的滲透，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高職生

由于中職所處的教學(xué)環(huán)境不同，教學(xué)目的不同，學(xué)生的就業(yè)渠道不同，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了重視專業(yè)課程而忽視公共課程、重視技術(shù)學(xué)習(xí)而忽略人文精神培養(yǎng)的情況，不利于培養(yǎng)中職生德智體美勞的全面發(fā)展。當(dāng)前中職美術(shù)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育也是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，而當(dāng)前的美術(shù)課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)專業(yè)性忽視人文性的趨勢，而教師也缺乏宣導(dǎo)思想道德教育的工具和方法。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，就給教師提供了開展思想道德教育的載體。

比如在藝術(shù)鑒賞的課堂教學(xué)中，可以利用多媒體課件給學(xué)生展示很多我國戰(zhàn)爭題材的藝術(shù)作品，比如反映狼牙山五壯士的雕塑作品、反映江姐的紅梅贊油畫等，中間播放革命音樂。通過這些藝術(shù)作品，可以給大家講述我國藝術(shù)創(chuàng)作的方法和技巧，穿插講述革命先烈的英雄事跡，反映革命前輩在過去的艱苦歲月中為了建立新中國英勇奮斗、壯烈犧牲的故事，教育大家更要珍惜當(dāng)前的美好生活。通過這樣的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握美術(shù)技巧、欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，理解到了現(xiàn)在幸福生活的來之不易，對(duì)革命先烈的英勇品質(zhì)油然而生一種敬佩之情。

4 正確認(rèn)識(shí)多媒體應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)的弊端

盡管多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著其他教學(xué)手段所無法替代的作用，但是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的地位是不能舍本逐末的。當(dāng)然并不是所有的美術(shù)課運(yùn)用了多媒體技術(shù)，教學(xué)效果就一定好，教師對(duì)多媒體課件的選擇，也必須以在課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用為基礎(chǔ)。有的教師在教學(xué)中雖然運(yùn)用了多媒體課件，但教學(xué)效果卻讓人大失所望。這說明在運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)手段的同時(shí)也出現(xiàn)了一些使用的誤區(qū)，比如追求時(shí)髦，忽視教學(xué)實(shí)質(zhì)，色彩斑斕的畫面過多地吸引學(xué)生的注意力等。所以在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，還有很多地方需要改進(jìn)。

無論是附著一幅幅氣勢磅礴、美輪美奐的圖片的課件，還是呈現(xiàn)各種栩栩如生、活靈活現(xiàn)的雕塑工藝品的課件，都過多注重華而不實(shí)的藝術(shù)美感。這些教學(xué)課件在感官上確實(shí)吸引人的注意力，但實(shí)質(zhì)上卻背離了教學(xué)的實(shí)質(zhì)，時(shí)尚的過程中忽視了多媒體輔助教學(xué)的實(shí)質(zhì)。能用簡單處理的多媒體課件，就不要過多地插入特技，否則是吸引了學(xué)生的注意力，卻降低了整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。還有，教師忽略了學(xué)生在適應(yīng)多媒體教學(xué)過程中，有一個(gè)從喜歡、好奇到適應(yīng)運(yùn)用的過渡期。多媒體技術(shù)以其光、聲、色彩等深度融合的獨(dú)特優(yōu)勢，牢牢抓住了學(xué)生追求新鮮感的心理特征，學(xué)生勢必在授課過程中將更多的注意力放在多媒體上，而忽視了學(xué)習(xí)的本身。所以在實(shí)際的多媒體美術(shù)教學(xué)過程中，并不是所有的東西都是有利的，如果把握不好運(yùn)用多媒體教學(xué)的度，就會(huì)出現(xiàn)適得其反的效果。

5 結(jié)束語

在實(shí)際的中職美術(shù)課堂教學(xué)中，廣大的中職美術(shù)教師一定要努力提高信息化技術(shù)水平，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，努力學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的渲染力，向?qū)W生傳達(dá)出正確的教學(xué)思想、美術(shù)觀念和現(xiàn)代化信息。但是需要正視的是，中職美術(shù)教學(xué)有其特定的教學(xué)特點(diǎn)和特殊的教學(xué)環(huán)境，多媒體技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，可以使用但不能濫用，希望引起廣大中職美術(shù)教師的注意，合理正確使用多媒體技術(shù)。

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