任鵬云

（天津市教育委員會職業(yè)技術(shù)教育中心，天津 300122）

全國職業(yè)院校技能大賽（以下簡稱“大賽”）是由教育部發(fā)起，聯(lián)合有關(guān)部門、行業(yè)和地方共同舉辦的一項全國性職業(yè)院校學(xué)生競賽活動。經(jīng)過多年努力，已成為展示職教師生風(fēng)采和改革創(chuàng)新成果的重要窗口，推進(jìn)職教校企合作和人才培養(yǎng)模式改革的重要抓手，擴(kuò)大職教社會影響和國際合作的重要平臺，為凝聚社會共識、推動職教改革發(fā)展發(fā)揮了積極作用。

一、大賽發(fā)展特點

經(jīng)過幾年的發(fā)展，大賽呈現(xiàn)出以下幾個特點：

1.辦賽規(guī)模逐年擴(kuò)大

2008—2013年，大賽主辦單位由11家增加到31家；承辦地由天津一市擴(kuò)增到15個分賽區(qū)；賽項數(shù)目由24個增加到100個；參賽選手從1862人增長到逾萬人，參與企業(yè)從近百家增長到近千家。

2.與產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系愈加緊密

2013年大賽所設(shè)100個賽項中，一、二、三產(chǎn)賽項占比分別為10%、40%、50%，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基本吻合；新增26個賽項中，涉及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的賽項有22個；近九成的賽項融入了相關(guān)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

3.大賽體系日趨完善

基本構(gòu)建起國賽、省賽、校賽的大賽體系，“人人都參與、專業(yè)大覆蓋、層層有選拔”的局面進(jìn)一步形成。2013年32個地區(qū)組織了省賽，相關(guān)專業(yè)1／3的在校生參加了選拔。

4.開放辦賽水平不斷提高

組織者開放，2013年大賽聯(lián)辦單位中，國務(wù)院組成部門有15個；參與方開放，2013年有幾十個國家?guī)装倜硪圆煌问絽⒓尤珖筚?；比賽場地開放，比賽現(xiàn)場、技術(shù)體驗和成果展示等場所，均為一體化開放設(shè)計。2013年大賽有11個賽項比賽現(xiàn)場進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，6個分賽區(qū)賽項進(jìn)行網(wǎng)上錄播。

5.管理日益規(guī)范有序

注重頂層設(shè)計，發(fā)布《三年規(guī)劃》，使辦賽有據(jù)可依、健康發(fā)展。強化制度建設(shè)，形成了組織機構(gòu)與職能分工、獎勵工作規(guī)定等多個方面的制度和規(guī)范。

6.大賽獲獎選手就業(yè)呈現(xiàn)“三高一好”

據(jù)統(tǒng)計，2008—2012年全國大賽決賽階段參賽選手總計23047人，其中獲獎選手總計13828人。獲獎選手就業(yè)情況呈現(xiàn)“三高一好”，成為職業(yè)教育改革創(chuàng)新的最靚麗名片。就業(yè)率高，達(dá)到99.33%。就業(yè)對口率高，就業(yè)專業(yè)對口率平均達(dá)到90%以上。就業(yè)社會認(rèn)可度高，在國有企業(yè)就業(yè)的占23%；在政府及事業(yè)單位就業(yè)的占14%；在外資企業(yè)就業(yè)的占7%；在民營個體企業(yè)就業(yè)的占55%（其中4%自主創(chuàng)業(yè)）。發(fā)展前景好，高職畢業(yè)生月薪平均5000以上，中職畢業(yè)生平均3000以上；80%以上獲獎選手能迅速適應(yīng)崗位需要，成為業(yè)務(wù)骨干。

二、大賽制度建設(shè)

經(jīng)過幾年的歷練與發(fā)展，大賽的相關(guān)制度已逐步建立健全并日臻完善，承辦地由天津一市發(fā)展到全國十幾個賽區(qū)，相關(guān)制度也隨之調(diào)整與完善，為更好地競賽提供了制度保障和智力支持。

1.組織管理制度進(jìn)一步調(diào)整與完善

大賽設(shè)全國職業(yè)院校技能大賽組織委員會、執(zhí)行委員會。大賽組織委員會作為最高領(lǐng)導(dǎo)決策機構(gòu)，全面統(tǒng)籌大賽相關(guān)事宜。大賽執(zhí)行委員會在大賽組委會領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，負(fù)責(zé)賽事組織與管理。分賽區(qū)設(shè)分賽區(qū)組織委員會、執(zhí)行委員會，接受大賽相應(yīng)機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)。各賽項設(shè)賽項執(zhí)行委員會和專家組，由承辦單位負(fù)責(zé)實施。

2.制定了企業(yè)合作管理辦法

大賽面向社會企業(yè)開展合作，為關(guān)心職業(yè)教育、有志促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的企業(yè)組織提供展示平臺。大賽企業(yè)合作事宜以年度“全國職業(yè)院校技能大賽企業(yè)合作計劃”為框架，由大賽執(zhí)行委員會領(lǐng)導(dǎo)，由執(zhí)委會辦公室負(fù)責(zé)組織實施。

3.制定了大賽的安全管理規(guī)定

賽事安全是大賽一切工作順利開展的先決條件，是所有賽事籌備和運行工作必須考慮的核心問題。各賽區(qū)須由賽區(qū)組委會牽頭組織專門機構(gòu)負(fù)責(zé)賽區(qū)內(nèi)所有賽項的安全工作，賽區(qū)組委會主任為第一責(zé)任人，采取切實有效措施保證大賽期間參賽選手、指導(dǎo)教師、工作人員及觀眾的人身安全。

4.制定了大賽的裁判與仲裁工作規(guī)定

裁判工作是大賽的核心工作之一，客觀、科學(xué)、規(guī)范的執(zhí)裁工作和評判結(jié)果是大賽公平、公正的重要保障。為確保大賽賽事過程及結(jié)果的公平、公正，制定相關(guān)規(guī)定明確了大賽裁判人員的權(quán)利、義務(wù)及工作要求，說明了大賽申訴與仲裁辦法。

5.制定了大賽的獎勵工作規(guī)定

各賽項設(shè)參賽選手團(tuán)體或個人一、二、三等獎。以賽項實際參賽隊（團(tuán)體賽）或參賽選手（個人賽）總數(shù)為基數(shù)，一、二、三等獎獲獎比例分別為10%、20%、30%。獲得一等獎的參賽隊（團(tuán)體賽）或參賽選手（個人賽）指導(dǎo)教師獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎”，對執(zhí)裁準(zhǔn)確、公平、公正，積極認(rèn)真履行工作職責(zé)，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德的大賽優(yōu)秀裁判人員，由賽項推薦，經(jīng)技能大賽執(zhí)委會認(rèn)定，頒發(fā)“優(yōu)秀裁判員獎”。大賽不進(jìn)行省市總成績排名。

6.形成了大賽的賽事宣傳辦法

為更好地宣傳職業(yè)教育，宣傳職業(yè)院校技能大賽，展示職業(yè)教育改革發(fā)展成果，形成全社會關(guān)心、重視和支持職業(yè)教育的良好氛圍，大賽執(zhí)委會、分賽區(qū)賽事組委會、各賽項承辦單位均制定了相應(yīng)的宣傳工作方案，明確分工，密切配合，共同做好大賽宣傳工作。

此外，還制定了大賽的報名辦法、賽事籌備與實施工作要求、賽事經(jīng)費管理規(guī)定、賽后工作要求等一系列相關(guān)制度。總之，完善的制度不僅保障大賽順利圓滿進(jìn)行，而且為大賽的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、大賽影響力凸顯

大賽已成為職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器，一方面檢驗學(xué)生的綜合素質(zhì)與技能水平，另一方面促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的進(jìn)一步融合，深化校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)職業(yè)教育的整體發(fā)展。幾年的比賽讓我們看到了大賽對職業(yè)教育發(fā)展的影響，在職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)、課程改革、人才培養(yǎng)模式以及社會影響力等方面尤其突出，這也契合了大賽與職業(yè)教育教學(xué)改革相結(jié)合、與用工行業(yè)企業(yè)相結(jié)合的競賽定位，有利于引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)改革，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

1.大賽推動職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)和課程改革

大賽各項賽事緊扣專業(yè)領(lǐng)域的市場需求，以賽項為引領(lǐng)，使院校以大賽為“坐標(biāo)”，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方法，可以說，技能大賽引領(lǐng)了職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)和課程改革。

具體表現(xiàn)在：

一是大賽對職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的引導(dǎo)和推動作用。大賽的賽項設(shè)置緊扣時代脈搏，順應(yīng)各專業(yè)領(lǐng)域的市場要求，體現(xiàn)各行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和工業(yè)化進(jìn)程。通過大賽的公開比賽，各職業(yè)院校依據(jù)賽事要求加強師資培訓(xùn)，關(guān)注并加強相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，以順應(yīng)市場及時代發(fā)展的需求，專業(yè)建設(shè)水平不斷提升的同時為培養(yǎng)高技能人才奠定堅實的基礎(chǔ)，滿足跟經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際需求的同時獲得相關(guān)行業(yè)企業(yè)的支持，為校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)造了良好的條件。

二是大賽對職業(yè)院校教學(xué)內(nèi)容改革的引導(dǎo)和推動作用。大賽的競賽內(nèi)容根據(jù)企業(yè)實際工作情況設(shè)定，這也就要求職業(yè)院校須根據(jù)企業(yè)的實際需求調(diào)整相關(guān)專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)企業(yè)急需的人才，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生必備的工作能力。

三是大賽對職業(yè)院校課程改革的引導(dǎo)和推動作用。大賽通過競賽的方式考察學(xué)生動手能力、專業(yè)水準(zhǔn)、團(tuán)隊配合等綜合能力的同時，也從另一方面反映出職業(yè)院校的教學(xué)水平及相關(guān)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)情況。在數(shù)控技能競賽的比賽中，10%的參賽隊能出色完成，25%的參賽隊完成良好，50%的參賽隊基本完成，15%的參賽隊在規(guī)定時間內(nèi)未完成全部任務(wù)。這一成績一方面說明賽項內(nèi)容設(shè)計科學(xué)、比賽難度適中，另一方面也體現(xiàn)出高職院校數(shù)控維修類專業(yè)人才培養(yǎng)的特點，即數(shù)控加工能力、電氣連接技能、數(shù)控機床參數(shù)設(shè)置和調(diào)試技能普遍表現(xiàn)能力較強。同時也反映出可能存在的不足，即在機械部件裝配和故障排除兩項表現(xiàn)較弱，機械裝配基本功不扎實，機械識圖、裝配和調(diào)試能力差。大賽中發(fā)現(xiàn)的“電強機弱”的情況，勢必成為職業(yè)院校課程建設(shè)進(jìn)一步加強的一個重要環(huán)節(jié)。以大賽的比賽進(jìn)程尋找職業(yè)院校課程建設(shè)的不足與缺陷，以之推動和促進(jìn)各院校的課程建設(shè)。

2.大賽推動校企合作、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的改革

大賽瞄準(zhǔn)市場需求，以市場為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點設(shè)置賽項，期望將大賽打造成市場急需人才類型的航標(biāo)燈，成為職業(yè)院校辦學(xué)的一個方向標(biāo)。賽項越貼近企業(yè)，職業(yè)院校與企業(yè)的關(guān)系也就越近。這就要求職業(yè)院校辦學(xué)必須貼近企業(yè)、貼近行業(yè)、貼近地域經(jīng)濟(jì)，如此，職業(yè)院校培養(yǎng)出來的人才才是市場上所需求的，這也就迫使職校更加堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，更加深入探討校企合作、工學(xué)結(jié)合的方式方法及發(fā)展方向，推動校企合作、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的改革。

第一，大賽使職業(yè)院校更加積極主動地尋求與企業(yè)合作，增強了職業(yè)院校與企業(yè)建立合作關(guān)系的主動性。大賽緊跟時代步伐，比拼最先進(jìn)最熱門的技術(shù)，這就要求職業(yè)院校須以企業(yè)、以市場的變化來調(diào)整課程設(shè)置、實訓(xùn)內(nèi)容和專業(yè)建設(shè)，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。也正是因為企業(yè)站在時代的前沿，擁有先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備，迫使職業(yè)院校必須與擁有最新技術(shù)的企業(yè)建立校企合作關(guān)系，滿足企業(yè)用工需求，也滿足學(xué)校用最先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行試訓(xùn)，實現(xiàn)雙贏。

第二，大賽深化工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革，實現(xiàn)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”。大賽即使競技場，也是工學(xué)結(jié)合教學(xué)成果的展示臺。用賽事把平日所學(xué)展現(xiàn)出來，通過解決賽事涉及的問題提升學(xué)生技能，并通過對比尋找不足，結(jié)合教學(xué)問題將賽項設(shè)計轉(zhuǎn)變成“生成課程”，實現(xiàn)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，突出動手能力與專業(yè)技能在職業(yè)教育中的位置，展現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育之不同，使課堂教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合，深化工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的改革。

第三，大賽促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)方式改革。大賽中設(shè)置團(tuán)隊項目，比賽過程中不僅隊員可以相互研究、共同研討，指導(dǎo)教師也可以在現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)。這種師傅帶徒弟的比賽形式符合企業(yè)的實際情況，也增加了賽項的開放性、真實性，完全顛覆了傳統(tǒng)的比賽規(guī)則。這種突破意在突出團(tuán)隊的協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的整體意識及合作意識。對于職業(yè)院校而言，就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，以企業(yè)實際要求為目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程，以真實工作情境為任務(wù)，采取以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，分組教學(xué)；提升學(xué)生技能的同時，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，以形成性考核為主，綜合考核職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)能力、團(tuán)隊合作等方面，并將職業(yè)素質(zhì)放在第一位。

3.大賽的社會參與和社會影響力不斷提升

大賽作為職教領(lǐng)域一個展示、交流的平臺，越來越受到社會各方面的關(guān)注，也讓社會各界進(jìn)一步認(rèn)識職業(yè)教育，提升了職業(yè)教育的影響力，拓展了職業(yè)教育的受眾面。職業(yè)院校以大賽中取得的優(yōu)異成績，向企業(yè)和社會展示其辦學(xué)實力，以優(yōu)異的人才質(zhì)量提升學(xué)校的品質(zhì)，用鐵的事實讓企業(yè)和社會信任職業(yè)院校，進(jìn)一步青睞、依靠職業(yè)院校。企業(yè)也得以從大賽中招聘一流的技能型人才，滿足企業(yè)用工需求，進(jìn)而肯定了大賽作為交流展示平臺的作用，得到行業(yè)企業(yè)的廣泛認(rèn)可。

隨著大賽的逐年舉辦和不斷深入，每屆大賽都有來自中央及地方的幾十家媒體數(shù)百名記者對大賽進(jìn)行宣傳報道，尤其在比賽期間，不論是電視、報紙還是網(wǎng)絡(luò)，無處不見大賽相關(guān)報道，引起全社會的廣泛關(guān)注，加之部分賽項在網(wǎng)絡(luò)直播，大賽的影響力逐年擴(kuò)大。一位學(xué)生家長在競賽現(xiàn)場深有感觸地說：沒想到高職院校有這么先進(jìn)的設(shè)備，沒想到高職院校的管理這么井然有序，沒想到高職院校的老師這么負(fù)責(zé)任，沒想到高職院校的畢業(yè)生那么搶手。大賽獲得了全社會的關(guān)注，產(chǎn)生著越來越深遠(yuǎn)的影響。

此外，企業(yè)的深度參與、部分比賽項目的全程網(wǎng)絡(luò)直播實現(xiàn)了賽場和競賽的對外開放，起到了宣傳大賽、宣傳職業(yè)教育的目的，獲獎選手也能夠得到政府和學(xué)校在升學(xué)和就業(yè)方面給予的較大力度的優(yōu)惠和支持，這些也都大大提升了職業(yè)教育的吸引力和社會的認(rèn)可度。

4.大賽對職業(yè)教育教學(xué)改革形成倒推機制

隨著大賽的社會關(guān)注不斷提升、企業(yè)參與不斷深入，大賽的影響力也越來越大，從而形成對職業(yè)教育教學(xué)改革的倒推機制。從職業(yè)院校方面講，大賽促進(jìn)了教學(xué)改革、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、雙師型教師隊伍建設(shè)、校企合作與工學(xué)結(jié)合等工作的科學(xué)發(fā)展，迫使學(xué)校改革落后的教學(xué)方式，更加強調(diào)校企合作，努力與市場發(fā)展相一致，迎合企業(yè)需求，大大加快了職業(yè)教育教學(xué)改革的步伐；從大賽本身而言，通過比賽的組織，尋求自身不足，不斷建立和完善大賽的相關(guān)制度和運行機制，以完備的體制保證大賽順利圓滿進(jìn)行，實現(xiàn)大賽的競賽目的。

四、對大賽的反思

一年一度的大賽現(xiàn)已成為檢驗職業(yè)教育發(fā)展的試金石，檢閱職業(yè)院校發(fā)展的練兵場，成為我國職業(yè)教育領(lǐng)域的“年度大戲”，在社會上引起了不小的沖擊波，對職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。但也不乏一些問題。

1.為賽而賽可能走上應(yīng)試教育之路

“普通教育有高考”，為的是學(xué)生分流，不同類型的學(xué)生接受不同類型的教育，以實現(xiàn)天生我材必有用。“職業(yè)教育有大賽”，通過同場競技、切磋技藝，為的是找出差距，不同學(xué)生間的差距、不同院校間的差距、不同地域的差距，以先進(jìn)帶動后進(jìn)，彌補職業(yè)教育發(fā)展的不平衡，實現(xiàn)職業(yè)教育整體水平的提升，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。

職業(yè)教育作為一種教育類型，目的在于培養(yǎng)數(shù)以億萬計的技能型人才。這就使得職業(yè)教育一方面要滿足社會對技能型人才的需求，更重要一方面就是體現(xiàn)教育的根本價值：促進(jìn)人的成長與發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。倘若將大賽作為職業(yè)教育單一的選拔、檢驗人才的方式，刻意迎合大賽，為賽而賽，勢必會使大賽走上應(yīng)試教育的不歸路。職業(yè)教育中，只注重技能教育，尤其是大賽涉及項目技能的傳授與學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，淡化職業(yè)能力的培養(yǎng)，根本無法實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)提升和綜合能力開發(fā)，更談不上人的全面發(fā)展。

2.片面追求金牌可能重蹈精英教育覆轍

囿于競賽項目及參賽人數(shù)，能參加大賽的只是眾多職教學(xué)生中極少數(shù)幾個，而為了實現(xiàn)一些學(xué)校奪金牌、拿冠軍的愿望，這極少數(shù)學(xué)生卻占用著大部分資源，而忽視、淡化了大部分學(xué)生技能水平的培養(yǎng)和鍛煉，走上了“精英教育”的道路。片面追求成績使得大賽與職業(yè)教育基礎(chǔ)性教學(xué)之間發(fā)生脫節(jié)，難以培養(yǎng)數(shù)以億萬計的技能型人才，也與大賽的初衷漸行漸遠(yuǎn)。對大部分學(xué)生而言，這樣的培養(yǎng)方式喪失了教育的公平性，損害了大多數(shù)人的自尊心和榮譽感。對職業(yè)院校來說，單純以大賽成績來評價其教學(xué)質(zhì)量，會導(dǎo)致職業(yè)教育評價體系的片面性，不僅造成了學(xué)生的片面發(fā)展，也會把學(xué)校工作引上片面追求大賽成績的歧途。如此，不僅不能帶動全體或者大多數(shù)學(xué)生技能水平的提高，反而會成為職業(yè)教育發(fā)展的阻礙。

另外，一些學(xué)?；ㄙM大量的人力、物力、財力來參與大賽，為備賽參賽牽扯了大量精力，一定程度上影響到學(xué)校正常的教學(xué)秩序和發(fā)展進(jìn)程，讓學(xué)校倍感壓力，這可能激發(fā)師生的積極性也可能適得其反。

五、大賽的發(fā)展前景展望

職業(yè)教育要培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)未來所需的人才，就必須思考：企業(yè)在想什么，企業(yè)在做什么，企業(yè)需要什么，我們能為它做什么，努力培養(yǎng)社會和企業(yè)需要的人才。同樣，大賽要成為深化職業(yè)教育改革與發(fā)展的推進(jìn)器，成為職業(yè)院校辦學(xué)的方向標(biāo)和市場需求人才航標(biāo)燈，就必須順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需求與潮流。

如何讓大賽回歸本位，走向常態(tài)化、普遍化，與職業(yè)院校日常的教育教學(xué)有機結(jié)合，實現(xiàn)由少數(shù)師生參與向全體師生參與的轉(zhuǎn)變，真正做到全員參與，以賽促教？如何使大賽與人才評價及選拔制度有機結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展？都將是我們舉辦大賽需要深入思考解決的課題。

［1］孟志咸.職業(yè)教育技能大賽若干問題研究［J］.天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2011，（04）.

［2］茅建民.試論職業(yè)院校技能大賽引發(fā)的思考［J］.職業(yè)教育研究，2011，（07）.