方云

（南京市雨花臺(tái)中學(xué)高中部江蘇南京210000）

《金屬腐蝕和防護(hù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

方云

（南京市雨花臺(tái)中學(xué)高中部江蘇南京210000）

文章旨在通過對(duì)課的重新整合，制定更加合理的課時(shí)安排和更加有效的課程結(jié)構(gòu)，通過對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化本課內(nèi)容的構(gòu)成要素，使其更加符合精品課程的要求，具有更強(qiáng)的實(shí)踐性。

情景體驗(yàn)；自主探究；總結(jié)升華

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本節(jié)內(nèi)容在新課標(biāo)中要求（主題2生活中的材料第4點(diǎn)）：描述金屬腐蝕的化學(xué)原理，知道金屬防護(hù)的常用方法，認(rèn)識(shí)防止金屬腐蝕的重要意義。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的生長(zhǎng)，是由同化和順應(yīng)構(gòu)成的平衡過程。本節(jié)內(nèi)容就特別注意使知識(shí)合理銜接、生長(zhǎng)，如利用氧化還原原理和原電池原理。本節(jié)課中充分利用了實(shí)驗(yàn)探究，從而產(chǎn)生了知識(shí)沖突，學(xué)生印象深刻并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力。建構(gòu)主義也認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在具體的情境中，本節(jié)課中設(shè)計(jì)了諸多理論聯(lián)系實(shí)際的環(huán)節(jié)，如自行車各部件的防腐措施、鋼鐵的防腐措施。通過情境創(chuàng)設(shè)使書本理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中巨大作用。

二、教材分析及學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生在《化學(xué)1》中已經(jīng)學(xué)過了氧化還原反應(yīng)，在《化學(xué)2》中學(xué)過了原電池原理。原電池原理的學(xué)習(xí)本質(zhì)就是一個(gè)自發(fā)的氧化還原反應(yīng)，是氧化還原反應(yīng)的又一次提升。在金屬的防護(hù)中進(jìn)步利用了氧化還原反應(yīng)和原電池原理進(jìn)行探究，形成了本節(jié)內(nèi)容中潛在的理論線索。所以，學(xué)生應(yīng)該具備了比較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是學(xué)生是否能夠?qū)W(xué)過的理論基礎(chǔ)和本節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究有機(jī)結(jié)合的確是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。

根據(jù)實(shí)際的課堂時(shí)間和內(nèi)容安排來看，第一節(jié)內(nèi)容相對(duì)偏少，第二節(jié)內(nèi)容上兩課時(shí)偏多而一課時(shí)就偏少，所以在此處進(jìn)行了課時(shí)調(diào)整。在《合金》一節(jié)就從氧化還原角度引出金屬腐蝕的概念，《金屬的腐蝕和防護(hù)》一節(jié)就從金屬腐蝕的分類開始。這樣既沒有破壞教材的整體性又使課時(shí)安排合理順暢。

本節(jié)教材以航空母艦生銹圖片的形式引出新課“金屬的腐蝕”。通過“科學(xué)探究”，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鐵釘銹蝕需要哪些條件，以及在什么條件銹蝕速率較快，引出電化學(xué)腐蝕。

對(duì)于“金屬的防護(hù)”學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪猩钣畜w會(huì)，都比較熟悉，教學(xué)中可以采用學(xué)生自學(xué)的方式，在自學(xué)的過程中結(jié)合生活實(shí)際及自己的親身體會(huì)互相討論，各自提出自己的不同見解。諸如自己在平日接觸了哪些金屬？它們各自采用了哪些防護(hù)措施？這些防護(hù)措施是利用了什么防護(hù)方法？在教學(xué)中根據(jù)本節(jié)內(nèi)容加強(qiáng)思想教育，認(rèn)識(shí)金屬腐蝕的危害和金屬防護(hù)的重要意義，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)和珍惜、節(jié)約資源，可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。使學(xué)生養(yǎng)成“節(jié)約資源”從我從起的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

［知識(shí)與技能］1.描述金屬腐蝕的化學(xué)原理；2.知道金屬防護(hù)的常用方法。

［過程與方法］1.在電化學(xué)腐蝕中，通過“科學(xué)探究”，讓學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究鐵釘銹蝕需要哪些條件，以及在什么條件下銹蝕速率較快，引出電化學(xué)腐蝕；

2.充分展現(xiàn)課本圖畫和圖注中包含的豐富信息，挖掘這些圖畫的內(nèi)涵，充分發(fā)揮其直觀效果。

［情感態(tài)度與價(jià)值觀］

1.在學(xué)習(xí)過程中注意密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)防止金屬腐蝕的重要意義，既能學(xué)以致用，提高綜合素質(zhì)和能力，又能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變?yōu)橹R(shí)的獲取，文化的欣賞；

2.學(xué)生通過鐵釘銹蝕的條件及在什么條件銹蝕速率較快的探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)探究能力；

3.認(rèn)識(shí)化學(xué)是材料科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，以及化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)提高人類生活質(zhì)量的所起的積極作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破

設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的三個(gè)中心問題，其一是影響金屬化學(xué)腐蝕的因素；其二是影響電化學(xué)腐蝕的因素；其三是金屬防護(hù)的一般思路。以“情景體驗(yàn)——自主探究——總結(jié)升華”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相連、層層推進(jìn)展開教學(xué)。

五、教學(xué)過程（第一課時(shí)，共一課時(shí)）

課前準(zhǔn)備：根據(jù)氧化還原反應(yīng)和原電池探究鐵釘生銹的條件。教師幫助學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案（如表格），并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行12小時(shí)的觀測(cè)并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

課的引入：以社會(huì)熱點(diǎn)話題“遼寧號(hào)”引入到航空母艦的防腐其實(shí)是一個(gè)艱巨的工程，并展示生銹航母的照片，給學(xué)生足夠震撼的感覺。

中心問題的突破：

［科學(xué)探究一］：影響金屬化學(xué)腐蝕的因素

［科學(xué)探究二］：影響金屬電化學(xué)腐蝕的因素

［科學(xué)探究三］：金屬防護(hù)的一般思路

六、反思

1.本節(jié)課的主要設(shè)想是“問題來自于生活，知識(shí)指導(dǎo)生活”，所以從航母生銹產(chǎn)生腐蝕問題到最終又歸于生活中各種防護(hù)的方法，整個(gè)過程完全符合了最終的設(shè)想；

2.在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)將金屬腐蝕的概念和分類提前一節(jié)課提出，本節(jié)課的內(nèi)容探究上就更加深入和透徹，兩節(jié)課的聯(lián)系更加緊密，時(shí)間安排上更加合理；

3.在教學(xué)中，針對(duì)析氫腐蝕、吸氧腐蝕、化學(xué)腐蝕（以鐵為例）用具支試管做了一組對(duì)照試驗(yàn)現(xiàn)象明顯，學(xué)生印象深刻，同時(shí)通過了表格形式的歸納進(jìn)一步加深了學(xué)生的記憶，產(chǎn)生了不錯(cuò)的效果。

1008-0546（2013）06-0075-02

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10.3969/j.issn.1008-0546.2013.06.032