楊桃莉

摘要高校貧困生問(wèn)題由來(lái)已久，國(guó)家對(duì)資助高校貧困生出臺(tái)了一系列的政策，有效的幫助眾多高校貧困生完成學(xué)業(yè)。本文從教育現(xiàn)實(shí)出發(fā)，提出對(duì)高校貧困生資助的幾點(diǎn)建議，希望能夠更好地幫扶高校貧困生，完善高校貧困生資助體系。創(chuàng)建和諧校園，和諧社會(huì)，促進(jìn)教育公平，為國(guó)家培養(yǎng)更多的棟梁之才。

關(guān)鍵詞高校貧困生貧困生資助體系社會(huì)力量心理建設(shè)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“高等教育屬于非義務(wù)教育，學(xué)生上大學(xué)原則上均應(yīng)繳費(fèi)”。這一政策已被社會(huì)普遍接受，然而，近年來(lái)隨著高校擴(kuò)招和學(xué)費(fèi)的逐年提高，由于三農(nóng)問(wèn)題和城市下崗問(wèn)題的困擾，貧困大學(xué)生的數(shù)目日益增大。黨和國(guó)家始終把堅(jiān)持教育公益性和促進(jìn)教育公平性作為基本的教育政策，高度重視貧困學(xué)生的資助工作。國(guó)家出臺(tái)了一系列的資助舉措，特別在高等教育階段，實(shí)行了國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和助學(xué)貸款代償、校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金、校內(nèi)無(wú)息借款、勤工助學(xué)、特殊困難補(bǔ)助、減免學(xué)費(fèi)以及確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利入學(xué)的“綠色通道”等多種形式相結(jié)合的資助政策，這些無(wú)不體現(xiàn)著我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，也確保了我國(guó)高等教育事業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

不可否認(rèn)，這些年國(guó)家和社會(huì)對(duì)貧困大學(xué)生的資助和投入，但本文從現(xiàn)行的資助體系內(nèi)發(fā)現(xiàn)些問(wèn)題，因而提出自己的建議，以便能構(gòu)建更全面而富有實(shí)效的高校貧困生資助體系，幫扶更多的貧困大學(xué)生。

一、如何界定貧困大學(xué)生

我國(guó)對(duì)貧困生確認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)是，凡是學(xué)生家庭的人均收入低于當(dāng)?shù)刈畹推骄罹€的都算貧困生。在目前情況下，有以下幾種界定標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)濟(jì)困難的孤殘學(xué)生、烈士子女和優(yōu)撫家庭子女以及城市低保職工子女；單親或父母離異（低收入家庭）的子女；個(gè)人患有較大疾病或者殘疾（喪失或部分喪失勞動(dòng)能力）；其他特別困難學(xué)生。但是對(duì)貧困大學(xué)生的確認(rèn)不能僅憑其個(gè)人的陳述和相關(guān)單位的證明，還需學(xué)校、教師及所在班級(jí)同學(xué)的核實(shí)確認(rèn)，一方面了解真實(shí)情況，能夠保證幫扶的是真正的貧困生，另一方面，也對(duì)那些沒(méi)有主動(dòng)申請(qǐng)但家庭確實(shí)有困難的學(xué)生有所幫助。不光要確保貧困生上得起大學(xué)，也要保障貧困生能順利完成學(xué)業(yè)。在界定方面，更應(yīng)該考慮不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、貧困生占在校生的比例、貧困生家庭的建設(shè)，界定貧困生是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，一定要確保幫扶的是需要幫扶的學(xué)生。

二、動(dòng)員社會(huì)力量資助高校貧困生

社會(huì)對(duì)高校貧困生的幫助，現(xiàn)下大多是以捐助的方式實(shí)現(xiàn)。但目前社會(huì)力量資助貧困大學(xué)生，樹(shù)立助學(xué)幫困的社會(huì)風(fēng)尚與倡導(dǎo)捐資助學(xué)的力度不大，社會(huì)力量參與還很薄弱，所以要積極發(fā)揮社會(huì)輿論導(dǎo)向作用，關(guān)注高校貧困生的困境和高校貧困生資助體系的現(xiàn)狀，廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)各界的力量引導(dǎo)全社會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，扶貧濟(jì)困。這樣不僅方便構(gòu)建良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，讓更多的貧困學(xué)生順利進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，還能發(fā)揮廣泛的道德示范效應(yīng)，傳達(dá)友愛(ài)、互助、和諧的社會(huì)音符。成立相應(yīng)的組織或團(tuán)體，讓那些有慈善心和公益心的企業(yè)和個(gè)人和幫扶對(duì)象之間能夠信息通暢，有效溝通，也能使之前分散的，臨時(shí)的社會(huì)救助形成有效的，長(zhǎng)期的救助。另外，社會(huì)力量的資助不能僅限資金上的，例如企業(yè)，能否為貧困大學(xué)生提供相應(yīng)的職位，讓其以勞動(dòng)換報(bào)酬，學(xué)以致用，全面提高其能力與素質(zhì)，也利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才留住人才。與此同時(shí)，貧困生的家庭如果能夠得到當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)組織、團(tuán)體的幫助和扶持，這不僅利于高校貧困生安心學(xué)業(yè)，也能從根本上幫助一個(gè)家庭脫離貧困。

三、關(guān)注貧困大學(xué)生的心理建設(shè)

和其他大學(xué)生相比，貧困大學(xué)生有許多優(yōu)秀品質(zhì)，他們質(zhì)樸、勤勞，但同時(shí)，由于家庭的貧困也造成部分貧困大學(xué)生的心理失衡，使他們?cè)谛睦砩铣闪瞬蝗莺鲆暤娜鮿?shì)群體，研究人員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困大學(xué)生主要有以下幾種心理問(wèn)題：強(qiáng)烈的自卑感和失落感，貧困使得他們?nèi)菀自趯W(xué)習(xí)上、生活上自我否定，由于成長(zhǎng)、教育環(huán)境不同，他們往往知識(shí)面較窄，學(xué)習(xí)上有困難，而且大多性格內(nèi)向，遇到打擊容易產(chǎn)生自卑意識(shí)。敏感的人際關(guān)系和孤獨(dú)感，貧困大學(xué)生往往自我封閉，交往面過(guò)窄，對(duì)人際關(guān)系很是敏感。迷茫的擇業(yè)心態(tài)和恐懼感，高校貧困生在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，面對(duì)就業(yè)這一難題，他們不僅要考慮自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，還要考慮家庭的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，這些現(xiàn)實(shí)的壓力和初入社會(huì)的迷茫，極易使他們?cè)诰蜆I(yè)面前心生恐懼。

所以，關(guān)注貧困大學(xué)生的心理建設(shè)，培養(yǎng)其健全人格極其重要，具體措施如下：對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行定期的心理輔導(dǎo)，助其緩解壓力；用正面的貧困大學(xué)生優(yōu)秀人員、成才人士的事跡報(bào)告號(hào)召其發(fā)憤圖強(qiáng)；輔導(dǎo)員，同班同學(xué)的積極幫助等，這些都有助于貧困大學(xué)生培養(yǎng)誠(chéng)信樂(lè)觀自強(qiáng)的人格。

高校貧困生的資助工作是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，這一問(wèn)題的完善有利于我國(guó)高等教育改革的順利進(jìn)行，有利于教育公平的體現(xiàn)、和諧社會(huì)的構(gòu)建?！?/p>

（作者：西南交通大學(xué)保衛(wèi)處職員）