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(沈陽工業(yè)大學(xué) 遼寧 111003)

0 引言

數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)以其對信息的巨大承載和處理能力引起了對信息資源的供給和處理都有著大量需求的高校的巨大興趣。校園網(wǎng)的資源共享讓我們高校的廣大師生的信息量得到了極大的擴(kuò)充；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使我們的教學(xué)模式更加靈活便捷；網(wǎng)絡(luò)辦公實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公的快捷、環(huán)保。然而，為了使高校校園網(wǎng)的不斷發(fā)展，我們要進(jìn)一步探究校園網(wǎng)更多功能的開發(fā)，以及存在的問題及對策，使其在高校的教學(xué)、學(xué)生管理以及交流合作等方面發(fā)揮出更好的作用。

1 教學(xué)工作的應(yīng)用

首先是教學(xué)實(shí)施。現(xiàn)狀：目前高校的校園網(wǎng)在教學(xué)實(shí)施方面的應(yīng)用一般是以網(wǎng)絡(luò)課堂、作業(yè)的收發(fā)等形式呈現(xiàn)的。①網(wǎng)絡(luò)課堂一般是在校園網(wǎng)上放置一些課程的視頻資料供瀏覽、下載，并且很多長時(shí)間沒有更新，內(nèi)容陳舊，甚至已經(jīng)過時(shí)淘汰。而且可供學(xué)習(xí)的課件往往不完整，不是把這門課程整個(gè)學(xué)期全部展示出來，只是推出一節(jié)或是幾節(jié)精品課的截選。這樣并不利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。②利用校園網(wǎng)完成對作業(yè)的收發(fā)的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在大多數(shù)校園網(wǎng)沒有這個(gè)功能，很多教師還在用私人郵箱或交U盤來收發(fā)作業(yè)，既麻煩又不安全。

改進(jìn)方案：①網(wǎng)絡(luò)課堂，我們要設(shè)置一個(gè)FTP專門來放置課件，并且統(tǒng)一視頻格式3GP或RMVB。3GP占空間最小，方便學(xué)生手機(jī)下載學(xué)習(xí)，RMVB比3GP畫質(zhì)好可以供電腦學(xué)習(xí)，且比AVI、WMV等節(jié)省空間。課件內(nèi)容一定要包含該課程每節(jié)課全部視頻，而且還要保證在一定周期內(nèi)對其進(jìn)行更新，確保課件內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性。這樣，學(xué)生在課前可以根據(jù)課件做好預(yù)習(xí)，提前了解新課內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)；在課中有目的有重點(diǎn)地去學(xué)，同時(shí)解決預(yù)習(xí)時(shí)有疑問的地方；在課后還可以參考課件完善自己的筆記，更好地溫習(xí)并消化所學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂在課前、課中、課后對所學(xué)內(nèi)容三次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生們對所學(xué)知識理解的更透，掌握的更扎實(shí)，讓網(wǎng)絡(luò)課堂成為一種新的教學(xué)模式。同時(shí)課件的共享還可以讓教師們互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)水平不斷發(fā)展。②作業(yè)的收發(fā)，我們應(yīng)該在校園網(wǎng)的教學(xué)部分提供一個(gè)公共平臺，在這里教師可以完成對作業(yè)的收發(fā)，并且將對作業(yè)的評分和評語進(jìn)行公開，接受同學(xué)們的監(jiān)督和質(zhì)疑。因?yàn)楹芏嘧鳂I(yè)成績是被作為平時(shí)成績進(jìn)行累加，最終和期末卷面匯總為期末成績，最終和學(xué)分及獎學(xué)金等評優(yōu)都有著直接關(guān)系，所以我們對平時(shí)成績也應(yīng)嚴(yán)肅對待。而我們在校園網(wǎng)上對這部分做一個(gè)公開，一方面可以使教師對分?jǐn)?shù)的給予更加公平公正公開。另一方面也讓每個(gè)同學(xué)清楚地了解自己本階段的成績，這樣有助于同學(xué)們及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地提高學(xué)習(xí)成績。

其次是教學(xué)安排?，F(xiàn)狀：我們的教學(xué)安排通常包括網(wǎng)絡(luò)選課和課程安排。①網(wǎng)絡(luò)選課的出現(xiàn)簡化了傳統(tǒng)老式選課的繁瑣，學(xué)生在校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)中可以快捷地選擇課程。但目前的選課系統(tǒng)還不夠精細(xì)，只是羅列出備選課程的名字和教師姓名及授課時(shí)間地點(diǎn)等幾項(xiàng)信息，學(xué)生并不了解所授課程內(nèi)容和涉及范圍及方向，也不知道授課教師的資歷、授課方式、特長等詳細(xì)的情況，無法滿足學(xué)生精準(zhǔn)地選到自己的目標(biāo)課程的需要。②課程安排都是以一個(gè)EXCEL或WORD靜態(tài)表格形式列出課程名、專業(yè)班級、教室、教師、授課時(shí)間等信息，但隨著課程的調(diào)整網(wǎng)上的課表卻經(jīng)常出現(xiàn)更新不及時(shí)滯后的情況，甚至是開學(xué)的一張表貫穿整個(gè)學(xué)期，失去了其真正的意義。因此，時(shí)常出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)不知道課程臨時(shí)調(diào)整而導(dǎo)致缺課、遲到，甚至出現(xiàn)老師找不到學(xué)生，學(xué)生找錯教室的情況，嚴(yán)重影響了教學(xué)。

改進(jìn)方案：①在網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)中，首先在所設(shè)課程中的課程名設(shè)置超鏈接，點(diǎn)擊進(jìn)入是課程簡介，概述課程內(nèi)容和所授專業(yè)知識在本領(lǐng)域的應(yīng)用范疇及教學(xué)目的，是了解還是掌握或是深入研究探索。這樣有助于學(xué)生選擇自己感興趣的課程，清楚學(xué)習(xí)方向。其次，在授課教師姓名處設(shè)置超鏈接，讓學(xué)生點(diǎn)擊授課教師姓名便可進(jìn)入教師簡介的頁面，在這里對授課教師的資歷和在該領(lǐng)域的研究方向，以及授課模式和特點(diǎn)作以介紹，讓學(xué)生選擇更適合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的教師。②課程安排，我們要建立動態(tài)數(shù)據(jù)庫，把靜態(tài)不變的數(shù)據(jù)變成實(shí)時(shí)更新的動態(tài)數(shù)據(jù)，和教學(xué)部門共用一個(gè)課程編排的數(shù)據(jù)庫，使這里的課程公布和教學(xué)部門的課程調(diào)整達(dá)到同步。由于訪問網(wǎng)絡(luò)需要終端，通過計(jì)算機(jī)訪問校園網(wǎng)在空間和時(shí)間上很不方便，智能手機(jī)卻可以快捷地訪問網(wǎng)絡(luò)，但學(xué)生不可能實(shí)時(shí)關(guān)注校園網(wǎng)的課程變化，那么就需要一個(gè)工具來及時(shí)通知相關(guān)人員關(guān)注課程變化。我們可以通過校園短信平臺在調(diào)整課程安排的同時(shí)將通知以短信地形式把消息群發(fā)到有課程變化的學(xué)生手機(jī)上。以手機(jī)的普及率完全可以及時(shí)通知到每一個(gè)學(xué)生，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

2 學(xué)生管理方面的應(yīng)用

學(xué)生管理方面我們著重分析學(xué)生的思想教育管理、成績管理、校內(nèi)消費(fèi)支出管理三個(gè)方面?，F(xiàn)狀：①思想教育在校園網(wǎng)上的運(yùn)用目前才剛剛起步，很多高校在這方面是缺失的，有的也只是網(wǎng)上心理咨詢之類，學(xué)生要通過輸入學(xué)號才能登錄校園網(wǎng)的心理咨詢頁面，這樣學(xué)生的身份很容易定位，不利于學(xué)生隱私的保護(hù)，因此這類心理咨詢形同虛設(shè)，訪問者寥寥無幾。②學(xué)生成績管理在校園網(wǎng)上的應(yīng)用大多僅僅是面對學(xué)生本人提供一個(gè)查詢成績以及考試報(bào)名的功能，而家長想了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況卻無訪問權(quán)限，所以這里反映出了成績管理系統(tǒng)面向?qū)ο蟮膯我换＂郜F(xiàn)在大學(xué)生在校的高消費(fèi)問題已經(jīng)受到了學(xué)校和家長的重視，很多大學(xué)生因?yàn)檫^度消費(fèi)，把家長給的生活費(fèi)提前大事?lián)]霍一空，甚至挪用學(xué)費(fèi)。這種情況大部分人不敢和家里述說，致使很多同學(xué)后半學(xué)期降低自己的伙食標(biāo)準(zhǔn)，從伙食費(fèi)中節(jié)省出零花錢，這樣嚴(yán)重影響了他們的身體健康。改進(jìn)方案：①學(xué)生雖然排斥一對一的這種心理疏導(dǎo)模式，但我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的群體中不愿談及的話題，在校園BBS中卻高談闊論毫無忌諱。我們可以通過這個(gè)平臺了解學(xué)生目前的思想和心理問題。我們要一改以往只由網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技術(shù)人員來對BBS經(jīng)行監(jiān)管，只是一味刪除不合時(shí)宜的論點(diǎn)屏蔽某人的發(fā)言，只是堵，沒有疏的做法。我們應(yīng)該把學(xué)校里的政工教師和專家請進(jìn)我們的BBS，給其一定的管理權(quán)限，使其可以根據(jù)自身的專業(yè)知識對學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)進(jìn)行分析、點(diǎn)評，使學(xué)生們遇到的問題能夠得到及時(shí)、準(zhǔn)確、科學(xué)地講解和疏導(dǎo)，引導(dǎo)其建立正確的人生觀價(jià)值觀。②在解決成績管理系統(tǒng)面向?qū)ο髥我换膯栴}上，我們可以為家長設(shè)立查詢賬號，讓家長可以及時(shí)查看孩子的學(xué)習(xí)成績，從家庭方面給予孩子更多地關(guān)愛，幫助他們順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。③為了使學(xué)生不再以縮減伙食的方式來消費(fèi)，我們的校園網(wǎng)的學(xué)生管理系統(tǒng)可以與校園一卡通管理系統(tǒng)相結(jié)合，對學(xué)生就餐卡或校園一卡通做功能上的設(shè)置，只能存錢不可以提現(xiàn)，只能在畢業(yè)時(shí)一次性結(jié)余。同時(shí)這部分錢由家長親自存儲到孩子在學(xué)校的個(gè)人賬戶上，這樣就可確保了資金不會被孩子挪用，從而保證了學(xué)生校園內(nèi)生活學(xué)習(xí)正常支出。同時(shí)在學(xué)生管理系統(tǒng)頁面中添加一個(gè)查詢功能入口，可以提供對校園一卡個(gè)人使用賬目明細(xì)的查閱，既可以使學(xué)生對自己的消費(fèi)情況有清楚地了解，還可以讓家長一目了然，促使學(xué)生理性消費(fèi)，讓我們的大學(xué)生在校園里健康地成長。

3 交流合作方面的應(yīng)用

現(xiàn)狀：目前我們的高校的校園網(wǎng)中交流合作的頁面展示的全是與國際上名校的合作辦學(xué)與學(xué)術(shù)交流，雖然這可以提升出各高校在國際上的知名度和影響力，但在與國內(nèi)各個(gè)高校之間的合作交流卻處于空白狀態(tài)，這也局限了高校交流合作的發(fā)展。

改進(jìn)方案：我們在合作交流中除國際交流外，增設(shè)與國內(nèi)高校交流合作版面。這部分在組織常規(guī)的關(guān)于合作交流的新聞、成就等內(nèi)容結(jié)構(gòu)的同時(shí)，設(shè)置一個(gè)入口鏈接到一主體網(wǎng)站，來實(shí)現(xiàn)對國內(nèi)任意一所高校校園網(wǎng)的訪問，這個(gè)主體網(wǎng)站可以由國家教育部門來組建。通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)可以將國內(nèi)各高校及學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)緊密相連，真正實(shí)現(xiàn)虛擬教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流。它應(yīng)該提供按地域或校名等搜索方式，再為每個(gè)高校構(gòu)建一個(gè)頁面，對該校進(jìn)行辦學(xué)資歷、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)方向、優(yōu)勢專業(yè)等方面做簡單介紹，然后設(shè)置超鏈接與該校校園網(wǎng)相連。這樣就把全國的各高校的獨(dú)立的校園網(wǎng)融合成為了一個(gè)大型的中國高校校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了高校之間通過網(wǎng)絡(luò)直接互訪，加強(qiáng)了個(gè)高校間的信息資源共享，為國內(nèi)的高校之間的交流合作提供了便捷有效的渠道。我們要大力提倡與國內(nèi)各高校之間的交流合作。尺有所短，寸有所長，每個(gè)高校在其發(fā)展過程中都有其特色和經(jīng)驗(yàn)，是可以被其他院校所借鑒的，互通有無，學(xué)以自用，形成一個(gè)共同發(fā)展的局面。只有我們的所有高校都進(jìn)步了，才能說我國的高等教育水平得到了提升。

我們這里提出的只是高校校園網(wǎng)發(fā)展中相關(guān)功能的改進(jìn)和擴(kuò)建的問題，隨著高校的發(fā)展和校園網(wǎng)技術(shù)的不斷提高，需要改進(jìn)和建設(shè)的地方還會更多，這就需要我們這些網(wǎng)絡(luò)工作者時(shí)刻關(guān)注校園網(wǎng)的發(fā)展，不斷地完善和提升校園網(wǎng)的功能的應(yīng)用，使其為高校的發(fā)展提供最高效的服務(wù)。

[1]白萍、王嬌，高校校園網(wǎng)思想政治教育功能實(shí)現(xiàn)研究，前沿，2012 年第21 期

[2]楊炳任、謝舒蔣、雪珍、戴 玲，高校校園網(wǎng)、教學(xué)資源庫的建立與思考，電化教育研究，2000 年第12 期