“渭南師范學(xué)院校史研究”課題組

辛亥革命后，近現(xiàn)代中國“政治上、社會上種種黑暗腐敗比前清更甚，人民困苦日甚一日”［1］99。北洋軍閥統(tǒng)治下的陜西，也是兵禍連天，天災(zāi)不斷。加之各級貪官污吏對老百姓肆意搜刮，殘酷壓迫，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)幾乎到了破產(chǎn)的境地，秦東地區(qū)廣大貧苦農(nóng)民處于民不聊生水深火熱之中。由于統(tǒng)治階級長期對人民實(shí)行封建思想教育，以及秦東地處西北內(nèi)陸，交通不便，信息不暢，導(dǎo)致文化教育也十分落后。清末在中國思想界頗有影響的“物競天擇，適者生存”等進(jìn)化論思想在陜西也很少流傳，足見其落后程度之深。在嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實(shí)面前，彷徨者有之，吶喊者有之，更有一批青年知識分子開始探尋“實(shí)業(yè)救國”“教育救國”等新道路。十月革命一聲炮響為中國革命送來了馬克思列寧主義?！白叨韲说穆贰?，成為中國最先進(jìn)分子的必然選擇。于是，中國共產(chǎn)黨作為馬克思主義和中國工人運(yùn)動的產(chǎn)物，作為中華民族和中國人民的先鋒隊(duì)，開始成為肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放、國家繁榮富強(qiáng)和人民共同幸福歷史重任的一支新生力量。在陜西，劉天章、李子洲、魏野疇、武止戈、屈武、楊鐘鍵、雷晉笙等許多有志青年渴望通過到異地求學(xué)，增強(qiáng)救亡圖存、振興中華的本領(lǐng)。王尚德是秦東地區(qū)典型代表之一。他就讀于武昌中華大學(xué)，在李求實(shí)、惲代英等共產(chǎn)黨人的影響下，成長為一名堅(jiān)定的馬克思主義者，積極投身于改造中國的偉大斗爭。在20世紀(jì)20年代，發(fā)展職業(yè)教育，成為流行于中國的一種強(qiáng)大社會思潮。深受這種思潮影響的王尚德，為不辱創(chuàng)建陜西黨團(tuán)組織之使命，理性而機(jī)智地決定在家鄉(xiāng)創(chuàng)辦一所革命的學(xué)校，由高小到中學(xué)逐步建設(shè)。這所學(xué)校不僅要區(qū)別于一般的中小學(xué)，而且，比一般的中小學(xué)還要辦得好。“不僅辦成一個農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校，便于學(xué)生就業(yè)，而且辦成一個名副其實(shí)的政治學(xué)校，為黨培養(yǎng)人才?！保?］69從 1923年始，根據(jù)革命斗爭需要，先后創(chuàng)辦赤水職業(yè)學(xué)校(以下簡稱“赤職”)和赤水農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校(以下簡稱“赤農(nóng)”)。在教育實(shí)踐中，他始終堅(jiān)持馬克思主義理論教育和專業(yè)知識與管理知識教育，為黨培養(yǎng)一批革命骨干和各類專業(yè)技術(shù)人才，建立和發(fā)展黨團(tuán)組織，策劃組織革命活動，在中國共產(chǎn)黨陜西歷史上，譜寫了秦東早期革命運(yùn)動和渭南中、高等職業(yè)教育特別是“抗大”式學(xué)校的輝煌篇章，赤職、赤農(nóng)當(dāng)之無愧地成為20世紀(jì)早中期秦東培養(yǎng)具有馬克思主義素養(yǎng)的高層次人才的搖籃。今天的渭南師范學(xué)院，作為赤職、赤農(nóng)的發(fā)展載體，義不容辭地要傳承弘揚(yáng)赤職、赤農(nóng)傳統(tǒng)，培養(yǎng)具有新時代的青年馬克思主義者。

一、辦學(xué)歷史、指導(dǎo)思想、教育方針與宗旨

王尚德，渭南市臨渭區(qū)程家鄉(xiāng)姚李堡人。于1918年秋考入武昌中華大學(xué)，期間接受馬列主義科學(xué)思想。他于1922年7月加入中國社會主義青年團(tuán)。隨后，受中共武漢黨組織及董必武的派遣回到陜西渭南，開始籌集資金，“在渭南赤水鎮(zhèn)之南寺(法濟(jì)寺)創(chuàng)辦兩等職業(yè)小學(xué)?！保?］195。1923年改稱私立赤水職業(yè)學(xué)校。［2］1971936年，更名為赤水農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校。赤農(nóng)不僅借鑒一般高校的做法，更重要的借鑒了“抗大”的做法。

(一)赤職創(chuàng)建發(fā)展史概說

赤水職業(yè)學(xué)校位于渭(南)華(縣)交界之處，東有赤水河，淙淙水流向北注入渭河，南向巍峨綿延、舉目可望的秦嶺山脈終南山，北有渭河?xùn)|流入黃。東西為河谷平川，百里沃野，風(fēng)景秀麗，人情醇厚。1922年7月，畢業(yè)于武昌中華大學(xué)的王尚德受武漢地區(qū)黨團(tuán)組織及董必武同志的派遣，于8月初返回家鄉(xiāng)——陜西渭南赤水鎮(zhèn)，奉命創(chuàng)建社會主義青年團(tuán)組織。為便于隱蔽地開展工作，須“先建立工作根據(jù)地”［3］197，他廣泛聯(lián)絡(luò)鄉(xiāng)友，建立鄉(xiāng)村教育研究社，并籌集資金，以赤水鎮(zhèn)南邊的法濟(jì)寺為校址，創(chuàng)辦赤水初等小學(xué)堂，于9月正式開學(xué)。1923年改稱私立赤水職業(yè)學(xué)校。［3］199

從1928年渭華起義失敗到1936年9月，雖然王尚德一度離開赤職，但赤職傳播、實(shí)施馬克思主義教育、職業(yè)教育的實(shí)踐沒有中斷。渭華起義失敗后，王尚德化名汪琴聲，一直在河南從事革命工作，但一直與陜西同志保持工作聯(lián)系。1931年春，返陜的王尚德更名璋峰，在西安與中共陜西省委組織部長李艮取得了聯(lián)系。受黨組織調(diào)遣先后工作于楊虎城部十七師《軍聲報》社和《西北文化日報》社，任《西北文化日報》社營業(yè)部主任。1933年7月下旬，中共陜西省委常委、紅二十六軍政委杜衡被捕叛黨，省委和關(guān)中地區(qū)黨的組織遭到嚴(yán)重破壞。以西安高中事務(wù)主任的公開身份從事革命活動的王尚德一時找不到黨組織，且有被捕的危險，遂于年冬返回家鄉(xiāng)。

陜西革命嚴(yán)重受挫，一些悲觀主義者和動搖分子或者離開革命隊(duì)伍或者背叛革命。但在王尚德看來，搞革命不會一帆風(fēng)順，這不過是革命激流中的一個短暫的曲折。他敏銳地觀察、分析、判斷國內(nèi)中日民族矛盾日益加深和凸顯、挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存、新的革命高潮將會出現(xiàn)的新形勢，毅然決然地作出在家鄉(xiāng)創(chuàng)辦赤農(nóng)的決定，為迎接將要到來的革命高潮做好培養(yǎng)革命干部的準(zhǔn)備工作。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。1935年末，王尚德得知中央紅軍到達(dá)陜北，心情格外振奮，加快了創(chuàng)建赤農(nóng)的步伐。1936年秋，“赤農(nóng)”正式開學(xué)，他任校長兼語文教員。赤農(nóng)借鑒“抗大”辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地實(shí)施馬克思主義的傳播與教育，培養(yǎng)了一批專業(yè)技術(shù)人才、管理人才和革命骨干。1949年5月渭南解放，渭南縣人民政府接管了該校，更名為渭南縣赤水農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校。隨后，為推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，黨中央國務(wù)院進(jìn)一步加強(qiáng)師范教育，成立了以師范教育為主旨的渭南師范學(xué)院，師范教育得到進(jìn)一步加強(qiáng)和發(fā)展。

(二)辦學(xué)的指導(dǎo)思想與教育方針

赤職創(chuàng)建伊始，就確立了教育學(xué)生“學(xué)習(xí)社會科學(xué)，為社會進(jìn)步、國家富強(qiáng)、人民幸福奮斗到底”［3］201的指導(dǎo)思想，以及“教育為政治服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)服務(wù)”［4］57的教育方針。這一思想與毛澤東在1934年1月召開的第二次全蘇區(qū)工農(nóng)兵代表大會上所提出的蘇維埃文化教育建設(shè)總方針是一致的。即教育“在于以共產(chǎn)主義的精神來教育廣大的勞苦民眾，在于使文化教育為革命戰(zhàn)爭和階級斗爭服務(wù)，在于使教育與勞動聯(lián)系起來，在于使廣大中國民眾都成為享受文明幸福的人”。這其中，既有遠(yuǎn)大目標(biāo)，更有實(shí)實(shí)在在的個人方向——“享受文明幸?！?。

(三)辦學(xué)宗旨

赤職、赤農(nóng)是我黨在秦東創(chuàng)辦的具有革命性質(zhì)的中、高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。王尚德辦學(xué)的思路和目的非常明確。就是要將赤職、赤農(nóng)建成一個理想的革命“工作根據(jù)地”［5］32-33“一所革命學(xué)?！保?］48-49“一所完全的農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)?！保?］180-181。這說明辦學(xué)的直接目的是，為建立發(fā)展黨、團(tuán)組織提供重要依托，宗旨是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母锩瞬排c具有專業(yè)能力、管理能力和創(chuàng)新精神的專業(yè)技術(shù)人才。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置與社會科學(xué)研究

“赤職”“赤農(nóng)”在教育教學(xué)實(shí)踐中，形成了實(shí)施馬克思主義理論教育和職業(yè)技術(shù)教育兩大特色。主要體現(xiàn)在教師隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置與社會科學(xué)研究等方面。

(一)德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍

在創(chuàng)辦之初，學(xué)校設(shè)有校董會，王尚德任董事兼校長。聘任的教員主要有王尚德、張浩如、王承基、田涵榮、李德安、張芳建、雷溫東、郭志孝、梁德林、梁益堂、張宗適，之后新增樊仲藩、王志厚、王雪亭、裴延壽、李寬福、劉建候、姚守愚、劉克劍、李西安、李金峰、趙保華、筱明季等十四名教員，其中，1921年畢業(yè)于北京農(nóng)業(yè)專門學(xué)校、曾在上海力達(dá)學(xué)院任教務(wù)長的趙葆華于1936年受王尚德之邀擔(dān)任赤農(nóng)教導(dǎo)主任，同時講授土壤學(xué);1938年到1950年，主教生物的高級園藝師狄玉麟，長期擔(dān)任教導(dǎo)主任、校長等職。［5］183-184為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，王尚德校長與渭南縣委書記王杰商定，由渭南縣委指派李高見(李仲實(shí))、田均瑞、史德有、東克信等四位共產(chǎn)黨員，報考河南省汝南園藝學(xué)校。他們于1943年夏順利完成學(xué)業(yè)后回校擔(dān)任專業(yè)課教師和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。此外，40年代初，相繼又有不同專業(yè)背景的郭昇三、王清源、東克信、史德有、張德、陳樸齋、賀星源、呂勤銘、郭樹德、張恒昌(字茂齋)、王向群、宋蔚青、趙金壁、高云峰、安志敬［6］35等人來校任教。這些教師大多畢業(yè)于國內(nèi)知名高校，絕大多數(shù)還是中共黨員，這說明，赤職、赤農(nóng)有著一支政治思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。

(二)通識教育與專門教育并舉的課程設(shè)置

學(xué)校開設(shè)課程分為兩類:(1)普通文化課程。主要有:國語、數(shù)學(xué)(幾何、代數(shù))、英語、歷史、地理、生物(動物和植物)、物理、化學(xué)等。(2)農(nóng)業(yè)專業(yè)課程。主要有:園藝(果樹園藝、蔬菜園藝、花卉園藝)、土壤學(xué)、肥料學(xué)、病蟲害學(xué)、農(nóng)作物、農(nóng)村副業(yè)(主要有遺傳學(xué)、農(nóng)產(chǎn)制造學(xué)、栽培學(xué)、水力學(xué)、測量學(xué)、學(xué)養(yǎng)雞和養(yǎng)蜂)、實(shí)習(xí)課等。［6］35除開設(shè)上述課程外，1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，還增設(shè)政治課和軍事課。課程設(shè)置的特點(diǎn)是:通識教育與專門教育并舉。

(三)在實(shí)際研究中實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的社會科學(xué)研究

赤職、赤農(nóng)高度重視開展社會科學(xué)研究，在實(shí)際研究中實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。赤職時期社會科學(xué)研究蔚然成風(fēng)，成果顯著。它不但體現(xiàn)在成立研究機(jī)構(gòu)——“寒假社會科學(xué)研究會”，舉辦“夏令講學(xué)會”“農(nóng)民運(yùn)動專題講學(xué)會”，還體現(xiàn)在以馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法分析秦東地區(qū)的社會矛盾和問題所形成的科研成果?？蒲谐晒袑?shí)、求真，探究問題，傳播和實(shí)踐了馬克思主義的先進(jìn)思想。如1925年3月第68期《中國青年》刊登了“赤職”學(xué)生武維化撰寫的《平民教育服務(wù)團(tuán)》，1926年1月9日《中國青年》刊登了《渭南農(nóng)民運(yùn)動情況》，并附張宗適《渭南農(nóng)民運(yùn)動的成績》一文，1927年1月29日《中國青年》刊登了劉映勝撰寫的《革命的目的》《渭南農(nóng)民和青年一年來斗爭的成績》，及張宗遜撰寫的《高塘九里人民反抗軍閥實(shí)況》。赤農(nóng)時期，由于國民黨在關(guān)中地區(qū)尤其是在學(xué)校及其周邊駐扎軍隊(duì)，不斷掀起反共高潮，反動特務(wù)嚴(yán)密監(jiān)視學(xué)校師生的一舉一動，學(xué)校不能不把科研工作的重心轉(zhuǎn)向以農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)。

三、人才培養(yǎng)理念及其方式

(一)多元化的教育對象和嚴(yán)格而靈活的教學(xué)學(xué)制

多元化的教育對象，是指赤職、赤農(nóng)的教育對象不僅包括在校學(xué)生，還包括以農(nóng)民為主體的社會各階層。

嚴(yán)格而靈活的教學(xué)學(xué)制，是指根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，制定不同的教育方案和培養(yǎng)目標(biāo)，初級班采取三年制、高農(nóng)班采取五年制的學(xué)制，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱開展正常的教學(xué)活動。同時，為培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的各類各層次人才，實(shí)行長訓(xùn)班與短訓(xùn)班、初級班與高級班有機(jī)結(jié)合靈活多樣的教學(xué)學(xué)制。赤職創(chuàng)辦后以三年制為主，赤農(nóng)在三年制的基礎(chǔ)上，于1944年秋附設(shè)五年制農(nóng)業(yè)中專班，1945 年夏，開始招收高農(nóng)班學(xué)生。［2］38全校學(xué)生多達(dá) 9 個班。［6］34

(二)樹立馬克思主義理論教育教學(xué)方法改革創(chuàng)新理念

學(xué)校在馬克思主義理論教育教學(xué)方法上，完全擯棄傳統(tǒng)注入式模式，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合、理論和社會實(shí)踐斗爭相結(jié)合。在王尚德看來，“有膽識的革命人才，用傳統(tǒng)式的注入式的教學(xué)方法是培養(yǎng)不出來的”［7］28。在教學(xué)中始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)方法，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生以馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，分析研究秦東地區(qū)的社會矛盾與問題，總結(jié)學(xué)校教育實(shí)踐以及革命斗爭經(jīng)驗(yàn)，撰寫成文，加以理論升華，刊載在最具影響力的《中國青年》等進(jìn)步刊物，從而為新的革命斗爭提供思想指引。

在教育方式上，將學(xué)校教育與自我教育結(jié)合起來，將長期教學(xué)和短期培訓(xùn)教育結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教育方式的創(chuàng)新。赤職在學(xué)生中“成立了馬克思主義研究社(也稱‘赤社’)和團(tuán)的外圍組織‘青年勵志社’”［2］10。經(jīng)常組織學(xué)生辦墻報，定期舉辦讀書會、講演會、辯論會，通過這些方式實(shí)現(xiàn)自我教育。還通過舉辦長期和短期培訓(xùn)班的形式，進(jìn)行集中的馬克思主義教育。如1925年夏和1927年初，赤職先后在三原、赤水、華縣等地舉辦“夏令講學(xué)會”“寒假社會科學(xué)研究會”“農(nóng)民運(yùn)動專題講學(xué)會”。所有這些都有助于推動馬克思主義理論的深化和大眾化，促進(jìn)馬克思主義中國化。

(三)以馬克思主義理論教育為主導(dǎo)和以職業(yè)技術(shù)教育為主體的“雙主”教學(xué)理念

1.以馬克思主義理論為主導(dǎo)的教育教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)中以對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義的階級斗爭理論、辯證唯物主義與歷史唯物主義以及政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教育為主導(dǎo)。這是赤職、赤農(nóng)與其他學(xué)校最大的、最根本的不同，是革命學(xué)校最鮮明的特色和標(biāo)志。赤職的理論教育特色不僅體現(xiàn)在國語課堂教學(xué)中以《共產(chǎn)黨宣言》《唯物史觀》《資本論淺說》《階級斗爭》《共產(chǎn)主義ABC》等馬克思主義著作為教材，而且體現(xiàn)在學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動中以我黨主辦的以宣傳馬克思主義為天職的進(jìn)步報刊為主要內(nèi)容，還體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析、解決秦東地區(qū)社會現(xiàn)實(shí)矛盾和問題，指導(dǎo)群眾開展革命斗爭實(shí)踐。

赤職赤農(nóng)在教學(xué)實(shí)踐中，緊密聯(lián)系國際、國內(nèi)政治形勢，積極開展政治思想宣傳教育活動，并組織師生自覺參與各種政治斗爭。王尚德領(lǐng)導(dǎo)下的赤職，不僅對本校學(xué)生進(jìn)行如前文所述的各種形式的馬克思主義革命理論宣傳，而且還組織自己的學(xué)生到校外以及渭南的其他學(xué)校進(jìn)行革命理論宣傳?！俺嗨嗄陥F(tuán)特別支部成立以后，政治活動開展更為活躍。在一些重要的紀(jì)念日，如二七京漢鐵路大罷工、五一國際勞動節(jié)、五五馬克思誕辰、五九國恥紀(jì)念日等，都舉行形式不同、規(guī)模不等的紀(jì)念活動，利用這些機(jī)會來教育和發(fā)動群眾。”“在學(xué)生工作方面，充分發(fā)揮各學(xué)校學(xué)生自治會的作用，如由赤水職業(yè)學(xué)校學(xué)生自治會發(fā)起并在渭南高等小學(xué)組織講演會等活動，起到了團(tuán)結(jié)教育青年的作用?！保?］6

在農(nóng)村廣泛開展馬克思主義教育和宣傳。王尚德認(rèn)為“革命是億萬人民的事情，只有踏踏實(shí)實(shí)喚起民眾”［2］138，才能推動革命斗爭的發(fā)展。因此，赤職在對青年學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育的同時，積極開展對農(nóng)民的思想教育。1925年，赤職通過組織學(xué)生“平民教育服務(wù)團(tuán)”，創(chuàng)辦“平民夜?！钡男问?，對廣大農(nóng)民進(jìn)行馬克思主義的啟蒙教育。據(jù)記載，1925年，經(jīng)過“王尚德和赤水團(tuán)支部的努力，在赤水周圍十華里內(nèi)的農(nóng)村辦起了平民夜校十四處”［2］12，由赤職學(xué)生充當(dāng)“小先生”。到 1926 年末“赤職”學(xué)生創(chuàng)辦的“平民夜校”幾乎遍布渭南縣每個鄉(xiāng)村。在“夜?！笔褂媒y(tǒng)一的教材，一方面，幫助農(nóng)民學(xué)文化，打算盤;另一方面用說快板、“講三國”、演戲劇等生動多樣的方式，通俗易懂的語言以及革命理論與社會現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方法向農(nóng)民宣傳革命道理，使農(nóng)民認(rèn)識到自己窮苦的社會根源，懂得只有組織起來才能成為改造不合理社會現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)力量，才能求得自身翻身解放的道理。［2］12而這種針對平民教育的夜校教育活動，一直延續(xù)下來。由赤職發(fā)源而迅速擴(kuò)大到全縣范圍的平民夜校，是學(xué)生向農(nóng)民傳播馬克思主義的主要陣地。它既使赤職學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力得到鍛煉和極大的提高，又使渭南地區(qū)成為大革命時期陜西農(nóng)村農(nóng)民運(yùn)動高漲地區(qū)之一，為后來的渭華起義等重大革命活動奠定了廣泛的群眾基礎(chǔ)。

帶領(lǐng)赤職師生發(fā)動并參與農(nóng)民運(yùn)動。1923年冬，渭南各地農(nóng)民抗捐抗稅群情激昂，準(zhǔn)備進(jìn)行大規(guī)模的“交農(nóng)”活動?！巴跎械戮桶蛋蛋l(fā)動職校學(xué)生和老師支持‘交農(nóng)’活動?！保?］51925 年春，王尚德同高塘團(tuán)組織的負(fù)責(zé)人陳述善一起，發(fā)動渭南、華縣一帶的農(nóng)民，組建民團(tuán)、紅槍會等農(nóng)民武裝，建立陜東驅(qū)劉指揮部。［2］121925年11月22日創(chuàng)建陜西最早的農(nóng)民協(xié)會。1927年，蔣介石公開背叛革命，陜西也為白色恐怖所籠罩。王尚德校長按照黨的指示，以從事教育的公開身份積極協(xié)助中共渭南縣委書記肖明和華縣縣委書記王希南等同志秘密在赤水、高塘一帶發(fā)動農(nóng)民，恢復(fù)農(nóng)民協(xié)會。［6］17

2.以職業(yè)技術(shù)教育為主體的教育教學(xué)實(shí)踐。以職業(yè)技術(shù)教育為主體，不但體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)中，而且體現(xiàn)在形式多樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，還體現(xiàn)在創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專門人才和經(jīng)濟(jì)管理人才等方面。

學(xué)校注重農(nóng)業(yè)專業(yè)課程教學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。在確保正常的專業(yè)課程教學(xué)的前提下，學(xué)校明確規(guī)定“學(xué)生每周實(shí)習(xí)6小時”。如在修建學(xué)校校園中，讓五二級學(xué)生設(shè)計(jì)修建校內(nèi)花園，這一方形的花壇修好后命名為“五二”花園，這就使學(xué)生把自己所學(xué)的園藝知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。1936年“在校園西側(cè)開辟20多畝農(nóng)場，作各種農(nóng)林科技試驗(yàn)”［9］320。再如王尚德等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師帶領(lǐng)學(xué)生及當(dāng)?shù)厝罕娦藿ǔ嗨舆叺暮拥桃约肮喔人畮臁Ｍㄟ^多年育苗造林，建造河邊的樹林帶，以及在蔡郭河灘開拓墾植區(qū)，在防止赤水河洪水泛濫、保護(hù)農(nóng)田等方面發(fā)揮了重要作用。與此同時，還修筑水庫和水渠。1939年，王尚德發(fā)動“赤職”師生和學(xué)校周邊群眾在赤水河上游修筑引水壩，引赤水河水入慈惠渠，使學(xué)校周圍的旱田變水田。［8］153這樣以來，既讓學(xué)生把課堂所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，鍛煉了學(xué)生對水利工程的勘探、設(shè)計(jì)和測繪及具體施工的能力，又惠及當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)田灌溉，促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(四)樹立培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的綜合性人才目標(biāo)的理念

學(xué)校注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，既為黨培養(yǎng)、輸送大批革命人才，又為社會培養(yǎng)、輸送大量優(yōu)秀的包括生產(chǎn)技術(shù)人才、經(jīng)營人才和管理人才在內(nèi)的專業(yè)技術(shù)人才。

培養(yǎng)、輸送革命人才。王尚德曾言:“我辦學(xué)校，不是培養(yǎng)秀才，不給國民黨服務(wù)，全是為革命培養(yǎng)人才?！保?］145在曾是赤職學(xué)子權(quán)秉華的眼中，王尚德把赤職“不僅辦成一個農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校，便于學(xué)生就業(yè)，而且辦成一個名副其實(shí)的政治學(xué)校，為黨培養(yǎng)人才”［2］69。赤職建立后，創(chuàng)造性地開展馬克思主義理論教育，使一大批青年學(xué)生成為堅(jiān)定的馬克思主義者，以及為共產(chǎn)主義奮斗終生的革命骨干和先鋒戰(zhàn)士。20世紀(jì)20年代的赤職，最突出的一例是，在一個年級招收的57名學(xué)生中，“第一班23人，其中黨員14人，占總?cè)藬?shù)60.87%;第二班18人，團(tuán)員9人，占總?cè)藬?shù)50%;第三班16人，團(tuán)員10 人，占總?cè)藬?shù) 62.5%”［6］13。據(jù)王璋峰(王尚德)回憶，1923年3月到1926年夏，赤職“所有學(xué)生參加組織(青年團(tuán))者當(dāng)在百分之九十以上”［3］199。其中有被王尚德譽(yù)為“學(xué)生中最聰明、最勇敢之干部”［3］199，在渭華起義中壯烈犧牲的程養(yǎng)謙、武維化、何思平、劉映勝等人。有以張宗遜、高克林等人為杰出代表的一大批堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者，他們不屈不撓，任勞任怨，長期為革命、建設(shè)和現(xiàn)代化事業(yè)無私地奉獻(xiàn)著青春熱血、聰明才智。

隨著全國抗日救亡運(yùn)動的蓬勃興起，王尚德認(rèn)為，最重要的事莫過于力行“抗日教育”［7］22，為革命培養(yǎng)干部。他于1936年在赤職基礎(chǔ)上創(chuàng)辦了一所“抗大”式的新型赤農(nóng)。赤農(nóng)與赤職一樣，“培養(yǎng)了不少革命人才，輸送了一批進(jìn)步青年到延安參加革命隊(duì)伍”［2］68。其中也包括王尚德的一雙兒女。赤農(nóng)不但為延安培養(yǎng)輸送革命人才，也為地方培養(yǎng)輸送革命人才。1938年6月，先后將袁健、藺奉壁、權(quán)秉華、姚碧池等一大批學(xué)生黨員分配到渭南縣抗日義壯隊(duì)、縣民眾教育館及其他一些學(xué)校。他們在不同的崗位上都對渭南抗日群眾運(yùn)動作出了重要貢獻(xiàn)。1939年至1940年夏，赤農(nóng)二八級、二九級120名學(xué)生先后畢業(yè)，其中80人加入中國共產(chǎn)黨，其余參加了“西北青年救國會”，“黨的抗日干部迅速成長了起來”［7］29。20 世紀(jì)40 年代，“赤水農(nóng)校是共產(chǎn)黨的大本營”，“赤水農(nóng)校是共產(chǎn)黨秦嶺軍區(qū)招待所”，“農(nóng)校利用暑期訓(xùn)練革命干部”［2］94。這些社會上廣泛流傳的說法，也從一個側(cè)面說明赤農(nóng)無愧于“革命學(xué)校”的稱號和紅色教育的本色。

培養(yǎng)辦實(shí)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營人才。1939年前后，王尚德分別在蔡郭堡旁建立農(nóng)豐面粉廠(利用赤水河水為動力)。在渭南創(chuàng)辦“秦峰木廠”，在赤水鎮(zhèn)辦起信用合作社，學(xué)校還辦有生產(chǎn)布匹、毛巾、印染、粉筆、牙粉、肥皂等小型工廠。這些校辦企業(yè)，既解決了學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足的問題，又有利于鍛煉學(xué)生生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐能力，為他們的全面成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。生產(chǎn)活動對培養(yǎng)師生的勞動觀念、創(chuàng)業(yè)理念、務(wù)實(shí)思想有著潛移默化的作用。［2］49

(五)緊扣時代主體轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式

隨著抗日戰(zhàn)爭的興起，王尚德將赤職的辦學(xué)模式發(fā)展為“抗大”模式，主要體現(xiàn)在:辦學(xué)體制由平時體制轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)時體制。1938年3月，日寇侵占山西風(fēng)陵渡，逼近潼關(guān)，處在日軍的直接進(jìn)攻之下，陜西軍事形勢危急。3月8日，中共陜西省委發(fā)出《保衛(wèi)陜西宣言》號召、動員一切力量“保衛(wèi)陜西，保衛(wèi)西北”。赤農(nóng)根據(jù)省委的號召，不僅立即在學(xué)校開設(shè)了軍事訓(xùn)練課程，而且將學(xué)校改為軍事編制，全校統(tǒng)一編為一個抗日大隊(duì)，大隊(duì)下設(shè)三個中隊(duì)，中隊(duì)下設(shè)三個分隊(duì)。王尚德親自擔(dān)任大隊(duì)長，各班任課老師擔(dān)任中隊(duì)長，分隊(duì)長多由學(xué)生黨員擔(dān)任。共產(chǎn)黨員趙全璧、宋慰青、高云峰為軍事教官。

在原有課程基礎(chǔ)上增設(shè)政治課和軍事課，在內(nèi)容上突出抗日教育主題，在行動上沖破國民黨的重重限制，開展了各種抗日救亡活動。1937年7月，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。赤農(nóng)師生打破國民黨“不讓學(xué)生過問政治”的禁令，先后成立“抗敵后援會”“抗日工作團(tuán)”等抗日救亡團(tuán)體，組織學(xué)生走出校門，上集鎮(zhèn)、下農(nóng)村，貼標(biāo)語、發(fā)傳單，對社會各界進(jìn)行廣泛的抗日動員，宣傳民眾、喚起民眾，為抗日前線募集大量的錢物。以“抗日工作團(tuán)”為例，他們組成歌詠隊(duì)和“射日劇團(tuán)”向群眾演唱抗日歌曲和表演抗日劇目;幫助赤水周圍各村建立農(nóng)民平民夜校，對農(nóng)民進(jìn)行抗日救亡思想教育。夜校的講授內(nèi)容主要是:一講日寇侵華的目的;二講熱愛祖國、保衛(wèi)祖國;三講爭自由、爭和平，堅(jiān)決打倒日本帝國主義;四講防空、防毒以及怎樣打游擊戰(zhàn)的常識。廣大師生還每天晚上堅(jiān)持到農(nóng)民夜校教唱《九一八》《義勇軍進(jìn)行曲》《黃河大合唱》《大刀進(jìn)行曲》等抗日救亡歌曲。在他們的努力下，廣大民眾的抗日覺悟和信心，以及抗戰(zhàn)能力都得到很大提升。一大批人民群眾都踴躍地投入到偉大的抗日斗爭中。王尚德還利用各種統(tǒng)戰(zhàn)關(guān)系先后從縣政府和地方上取得了一批槍支彈藥(每人一支槍)，在縣城東郊對師生進(jìn)行實(shí)彈軍事訓(xùn)練。［2］107并做好隨時投入保衛(wèi)陜西戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。在抗日戰(zhàn)爭期間，赤農(nóng)校園里到處充滿“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的氣象，成為秦東一面鮮紅的抗日旗幟。

四、馬克思主義教育的社會實(shí)效性

赤職、赤農(nóng)20多年的辦學(xué)歷程和教育實(shí)踐，不但培養(yǎng)了一批革命骨干和各類專門人才，開創(chuàng)了秦東地區(qū)乃至陜西黨團(tuán)組織建設(shè)的新局面，推動了反帝反封建斗爭的興起與發(fā)展，豎起了馬克思主義教育(紅色教育)的一面旗幟，而且還造就了王尚德這位知名的革命教育家，培育并體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的偉大精神。其社會實(shí)效性之強(qiáng)、影響力之大、輻射力之遠(yuǎn)、革命貢獻(xiàn)之巨，在秦東地區(qū)恐無出乎其右者，在整個陜西也屈指可數(shù)。

(一)豎起了實(shí)施馬克思主義傳播與教育(紅色教育)的一面旗幟

赤職和赤農(nóng)推動著馬克思主義的傳播與教育在地域上不斷擴(kuò)大。赤職成立后，在本校大力實(shí)施馬克思主義教育的同時，還充分發(fā)揮學(xué)校教育的輻射性，不斷開拓馬克思主義教育的領(lǐng)域。1922年，赤職“把馬克思主義的傳播范圍逐步擴(kuò)大到華縣、三原、西安等地，其主要方式是建立青年進(jìn)步團(tuán)體”［2］10。早在1921年夏，由北京高等師范學(xué)校畢業(yè)的魏野疇，開始在華縣咸林中學(xué)進(jìn)行教育改革，傳播新思想、新文化和馬克思主義。但是，由于封建頑固派抱殘守缺，極力反對教育改革。魏野疇于1922年7月憤然離去，使馬克思主義在華縣的傳播受到影響。赤職成立后，加大了馬克思主義傳播的力度，再次推動了馬克思主義在華縣地區(qū)的傳播和宣傳工作。1923年初，王尚德聯(lián)絡(luò)華縣咸林中學(xué)教員、共產(chǎn)黨員王復(fù)生等人在赤職召開了有十多名華縣咸林中學(xué)進(jìn)步學(xué)生參加的會議，成立青年進(jìn)步團(tuán)體“青年勵志社”“華縣中小學(xué)生聯(lián)合會”;1924年夏，在王尚德的幫助下，陳述善在華縣高塘谷堆小學(xué)建立進(jìn)步青年團(tuán)體——“高九(高塘、九里)青年同志會”。1924年春，赤職通過在三原求學(xué)的渭南籍學(xué)生姚志遠(yuǎn)、薛應(yīng)選、楊純德等人，在三原、渭北中學(xué)、第三師范學(xué)校建立進(jìn)步團(tuán)體“青年自進(jìn)社”;赤職又通過由華縣咸林中學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到西安成德中學(xué)的張炳仁，在西安成德中學(xué)建立青年進(jìn)步團(tuán)體“青年文學(xué)社”。各地青年進(jìn)步團(tuán)體建立后，赤職將我黨發(fā)行的《向?qū)А贰吨袊嗄辍贰镀矫裰选返瓤锓职l(fā)給它們，引導(dǎo)它們開展馬克思主義學(xué)習(xí)教育活動。為各地建立黨團(tuán)組織打下深厚而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。赤農(nóng)創(chuàng)建后，通過講授毛澤東的《論持久戰(zhàn)》以及延安出版的各種報刊，進(jìn)一步把中國化的馬克思主義理論和黨制定的正確的抗日路線、方針、政策宣傳到學(xué)校、農(nóng)村和山區(qū)，灌輸給教師、學(xué)生和普通民眾。

(二)開創(chuàng)秦東地區(qū)黨團(tuán)組織建設(shè)局面

赤職建校后，既積極實(shí)施馬克思主義傳播與教育，又抓緊成立各種進(jìn)步青年社團(tuán)，培養(yǎng)革命骨干力量，籌建秦東地區(qū)黨團(tuán)組織。1924年6月中旬，赤職成立中國社會主義青年團(tuán)支部。這是陜甘地區(qū)最早的社會主義青年團(tuán)組織團(tuán)支部。1925年7月，青年團(tuán)華縣高塘支部成立;1925年冬，青年團(tuán)渭陽特別支部成立。1925年12月，中共赤水特別支部成立。1926年1月，中共渭南特支和共產(chǎn)主義青年團(tuán)渭南特別支部成立。1927年7月，中共渭南縣委和中共五一(今臨渭區(qū)固市)縣委相繼成立。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中共創(chuàng)建和大革命時期，渭南地區(qū)的黨組織發(fā)展很快，先后建立了6個小組、一個部委、8個特支、45個支部、3個縣委、1個地委。團(tuán)組織先后建立了8個特支、24個支部、1個地委。［10］10各地黨團(tuán)組織既是馬克思主義廣泛傳播的產(chǎn)物，又是進(jìn)一步傳播、實(shí)施馬克思主義教育的先鋒部隊(duì)，還是反帝反封建革命斗爭的中樞和前沿陣地。它培養(yǎng)的黨團(tuán)員中，除了少數(shù)人血灑疆場、獻(xiàn)身革命，大多數(shù)都成為革命和建設(shè)事業(yè)的中堅(jiān)和骨干力量。

(三)壯大革命力量，推動革命的深入發(fā)展

赤職在渭南及陜東一帶積極實(shí)施馬克思主義傳播與教育，使得渭南以及其他各地的青年和群眾在思想上發(fā)生深刻變化，革命意識與日俱增，黨團(tuán)組織不斷壯大發(fā)展，反帝反封建的革命斗爭不斷高漲。［7］71923年11月和1924年1月，在赤職黨團(tuán)組織和師生的鼓動、參與和領(lǐng)導(dǎo)下，渭南、固市、東西兩塬及華縣高塘等地，先后爆發(fā)有10余萬農(nóng)民群眾參加的反封建剝削與壓迫的“交農(nóng)”斗爭。渭南東西兩塬憤怒的農(nóng)民打死惡紳田德全。反動縣長孫秉文不得不宣布:“各項(xiàng)派款一律豁免?！薄吨袊嗄辍冯s志及上海許多報刊對這次“交農(nóng)”斗爭作了詳細(xì)報道。中共中央局委員長陳獨(dú)秀為此在《向?qū)А冯s志發(fā)表長篇社論，指出“農(nóng)民自救，只有‘聚眾反抗’這一條路”［2］12。不難看出其影響力之大。1925年5月4日，西安爆發(fā)學(xué)生紀(jì)念“五四”運(yùn)動、驅(qū)逐陜西督軍皖系軍閥吳新田的斗爭。消息傳到渭南后，赤職學(xué)生自治會立刻發(fā)表宣言，聲援西安學(xué)生的行動。廣大學(xué)生走上街頭，向社會揭露吳新田禍害陜西的罪行，并借機(jī)宣傳黨的方針政策。學(xué)生的努力得到社會各界的廣泛同情、理解與支持，擴(kuò)大了“驅(qū)吳”力量，為七月“驅(qū)吳”斗爭的勝利起到積極作用。1925年5月30日，在上海發(fā)生英帝國主義屠殺中國人民的“五卅慘案”。當(dāng)這一消息傳到渭南后，赤職青年團(tuán)特別支部立即召開團(tuán)員緊急會議，決定以赤職學(xué)生會名義發(fā)通電、出傳單，并函告華縣咸林中學(xué)和三原第二師范團(tuán)支部，“令其大力開展宣傳活動”。同時，赤職學(xué)生迅速行動起來，組成“陜東滬案后援會”。宣傳隊(duì)、演講團(tuán)足跡遍及渭南東西兩塬上下、渭河南北兩岸。通過廣泛的宣傳動員工作，社會各界人士捐款、捐物支援上海工人、學(xué)生的愛國斗爭。同時與駐陜國民軍及各界人士成立“關(guān)中工、農(nóng)、商、學(xué)、兵聯(lián)合會”，召開會議聲討反對“滬案”秘密解決，并組織有五六千人參加的游行示威。［11］571925年5月赤職師生聯(lián)合渭南其他中小學(xué)師生，展開了驅(qū)逐反動校長的斗爭。從1924年冬起到1926年底，渭陽中學(xué)(固市)、縣高(今臨渭區(qū)東關(guān)小學(xué))、同善(陽郭小學(xué))等學(xué)校，先后成功驅(qū)逐反動校長以及渭南縣教育局長王述道，形成了革命力量全面占領(lǐng)教育陣地的新格局，為新文化、新思想尤其是馬克思主義的傳播與教育創(chuàng)造了十分有利的條件。

隨著陜西國民革命的興起，1925年11月22日，在張宗適、雷光顯等人的努力下，陜西地區(qū)最早的農(nóng)民協(xié)會——東張村農(nóng)民協(xié)會成立。隨后，赤水附近的淹頭村、青正堡等四個村莊，在王尚德的領(lǐng)導(dǎo)下，也相繼建立農(nóng)協(xié)會。［2］13為了推動國民革命運(yùn)動的發(fā)展，1926年元旦，在赤職召開陜東國民促成會議。來自臨潼、澄城、富平、渭南、華縣等地的60個團(tuán)體200多人參加會議。與會代表就發(fā)展各地國民會議促成會、宣傳民眾、組織民眾、發(fā)展國民黨的工作以及發(fā)展農(nóng)民運(yùn)動等議題作出一系列決議。這次會議，“對陜東國民革命運(yùn)動及農(nóng)民運(yùn)動的勝利發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，是黨領(lǐng)導(dǎo)下的陜東人民革命斗爭的一個里程碑”［2］15。1927年初，當(dāng)英帝國主義水兵在武漢和九江打傷打死中國人的“一三慘案”消息發(fā)布后，赤職學(xué)生會立即發(fā)表宣言、散發(fā)傳單，于5月1日聯(lián)合農(nóng)民召開有數(shù)萬人參加的反英大會，聲討帝國主義的暴行。同年底，赤職師生又與渭南其他學(xué)校師生聯(lián)合起來，進(jìn)行反對帝國主義利用宗教進(jìn)行文化侵略的“非基”運(yùn)動。7月，國民黨叛變革命后，王尚德和赤職師生一起投入反抗國民黨反動統(tǒng)治的武裝暴動——渭華起義?？箲?zhàn)爆發(fā)后，赤農(nóng)成立了各種抗日團(tuán)體，組織民眾開展各種抗日救亡斗爭。

(四)培育并體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的偉大精神

教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石。教育事業(yè)是黨的偉大事業(yè)的重要組成部分。教育事業(yè)的成敗在某種意義上決定黨的整個事業(yè)的成敗。教育的根本問題是解決育什么人的問題。教育的性質(zhì)和宗旨是決定黨的事業(yè)后繼有人或后繼乏人的關(guān)鍵所在。在險象環(huán)生的革命戰(zhàn)爭年代，王尚德為了創(chuàng)辦一所革命性質(zhì)的職業(yè)學(xué)校，克服常人難以想象的種種困難，經(jīng)受多次被捕的風(fēng)險考驗(yàn)，尤其是付出被國民黨特務(wù)暗殺(1946年)的代價，始終保持昂揚(yáng)進(jìn)取、與時俱進(jìn)的精神狀態(tài)，先后創(chuàng)建赤職、赤農(nóng)，實(shí)現(xiàn)兩次成功創(chuàng)業(yè)、兩次辦學(xué)模式創(chuàng)新。不但學(xué)校規(guī)模愈來愈大(赤農(nóng)教師與學(xué)生人數(shù)由1936年創(chuàng)建之初的8人和295人，發(fā)展到1946年時，分別增加到34人和1100多人)，教學(xué)條件日益改善(1946年新建9間新式教學(xué)樓)，而且辦學(xué)層次不斷提升，教育質(zhì)量逐年提高。正因?yàn)樗麌I心瀝血致力于革命的教育事業(yè)，培養(yǎng)了大量的德才兼?zhèn)涞母锩瞬藕透黝悓I(yè)技術(shù)人才，才被贊譽(yù)為陜西知名的革命教育家。他與時俱進(jìn)地創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的偉大精神是一筆值得我們傳承和弘揚(yáng)的寶貴精神財(cái)富，是激勵我們開拓教育事業(yè)新局面、鑄就高等教育新輝煌的強(qiáng)大精神動力。

五、結(jié)語

1.赤職、赤農(nóng)是秦東渭南地區(qū)基礎(chǔ)教育與中、高等教育的重要發(fā)源。它辦有小學(xué)、中學(xué)、高農(nóng)班等。特別是在教育實(shí)踐中，借鑒學(xué)習(xí)“國立大學(xué)”和“抗大”經(jīng)驗(yàn)，不斷提升辦學(xué)層次，開創(chuàng)了秦東中、高等職業(yè)教育之先河。

2.赤職、赤農(nóng)培養(yǎng)了一大批堅(jiān)定的青年馬克思主義者。赤職、赤農(nóng)成立后通過不同方式將馬克思主義教育與傳播貫穿教學(xué)實(shí)踐、社會活動，將馬克思主義的火種播撒到教師、學(xué)生和普通民眾心中，引導(dǎo)一批又一批有志青年走上中國革命的新道路，對馬克思主義在秦東的廣泛深入傳播、對西北革命斗爭成燎原之勢起到積極而重要的作用。

3.赤職、赤農(nóng)成就了大批高層次人才。教師有:狄玉麟、郭昇三、王清源、張德、陳樸齋、賀星源、呂勤銘、郭樹德、張恒昌、王向群、宋蔚青、趙金壁、高云峰、安志敬等;學(xué)生有:被譽(yù)為“學(xué)生中最聰明、最勇敢之干部”的程養(yǎng)謙、武維化、何思平、劉映勝，以及以張宗遜、高克林等為杰出代表的共產(chǎn)主義者;管理人才有:張宗適、雷光顯、劉映勝、張克敏等;技術(shù)人才有:趙葆華、狄玉麟、李高見、田均瑞、東克信、史德有等。這些高層次人才成為傳播馬克思主義、推動革命運(yùn)動興起、促進(jìn)教育和各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

4.赤職、赤農(nóng)解放后演變?yōu)獒t(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、工學(xué)等多元化發(fā)展新格局。在教育方面、特別是在高等師范教育發(fā)展方面，黨和政府相繼創(chuàng)辦渭南師范學(xué)院，渭南師范學(xué)院恢復(fù)重建后先后為渭南師范?？茖W(xué)校、新世紀(jì)的渭南師范學(xué)院(渭南教育學(xué)院并入)等。渭南師范學(xué)院已成為具有鮮明特色和明顯優(yōu)勢的綜合性教學(xué)型高校，正在邁向建設(shè)以教師教育特色為主、綜合性、教學(xué)研究型大學(xué)進(jìn)程。渭南師范學(xué)院的歷史使命感與現(xiàn)實(shí)責(zé)任感使然:大力傳承和弘揚(yáng)赤職、赤農(nóng)的辦學(xué)理念和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，不斷向高層次發(fā)展。

［1］中國社科院近代史所.孫中山全集:第9卷［M］北京:中華書局，1986.

［2］中共陜西省委黨史研究室，中共渭南地委黨史研究室.王尚德［M］.西安:陜西人民出版社，1991.

［3］中共渭南市委黨史研究室.播火者在渭南［M］.西安:陜西人民出版社，1995.

［4］臨渭區(qū)地方志辦公室.臨渭區(qū)教育志［Z］.第十九編:文化，第一章:教育.

［5］譚昭文.王尚德傳［M］.西安:陜西師范大學(xué)出版社，1995.

［6］赤水職業(yè)學(xué)校校志［Z］.赤水職業(yè)學(xué)校編寫內(nèi)部油印資料.

［7］中共渭南市委黨史研究室.渭南英烈［Z］.渭南:陜渭文出批字(91)第001號，1991.

［8］張宗遜.張宗遜回憶錄［M］.北京:解放軍出版社，2008.

［9］渭南市地方志辦公室.渭南五千年［M］.西安:陜西科學(xué)技術(shù)出版社，2003.

［10］中共渭南地委組織部，中共渭南地委黨史研究室，渭南地區(qū)檔案局.中國共產(chǎn)黨陜西省渭南地區(qū)組織史資料(1925.12—1987.10)［M］.西安:陜西人民出版社，1995.

［11］中共渭南市委委黨史研究室.中國共產(chǎn)黨渭南簡史［M］.西安:陜西人民出版社，2001.