尹雪艷

(廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院，廣州510545)

商務(wù)英語(yǔ)(Business English)是在經(jīng)濟(jì)全球化的環(huán)境下，圍繞貿(mào)易、投資開(kāi)展的各類經(jīng)濟(jì)、公務(wù)和社會(huì)活動(dòng)中所使用的語(yǔ)言。［1］高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功、寬闊的國(guó)際化視野、合理的國(guó)際商務(wù)知識(shí)與技能，掌握經(jīng)濟(jì)、管理和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)和理論，能在國(guó)際環(huán)境中用英語(yǔ)從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融、外事等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才。［2］商務(wù)英語(yǔ)能力已成為國(guó)家不可或缺的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。［3］

2007年教育部正式批準(zhǔn)對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)試辦商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)以來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)作為一門(mén)新興的交叉型［4］3、應(yīng)用型、復(fù)合型［5］學(xué)科，在我國(guó)高等院校蓬勃發(fā)展。截至2012年5月，全國(guó)有62所［6］高校已成功申辦商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè)，形成了三大比較成熟的教學(xué)模式。［7］研究表明，當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)存在諸多問(wèn)題。本文以語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)為視角，探究商務(wù)英語(yǔ)價(jià)值及其對(duì)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的啟示。

一、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究綜述

20世紀(jì)50年代末60年代初，以美國(guó)芝加哥大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)家T.W.Schultz等為代表的人力資本理論正式形成?！叭肆Y本之父”Schultz認(rèn)為人力資本體現(xiàn)于人身上的技能和生產(chǎn)知識(shí)的存量。［8］53以G.Becher為代表的一批學(xué)者對(duì)人力資本展開(kāi)的研究，為創(chuàng)立和發(fā)展人力資本理論作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。［9］18－22語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)是人力資本理論研究成果的重要體現(xiàn)之一，萌芽于20世紀(jì)60年代，由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家Jacob Marschak［10］提出。他認(rèn)為語(yǔ)言作為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不可或缺的工具，具有價(jià)值(Value)、效用(Utility)、費(fèi)用(Cost)和效益(Benefit)等經(jīng)濟(jì)學(xué)特性。語(yǔ)言具有經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)。

20世紀(jì)70年代，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究在北美掀起熱潮，研究范圍集中于從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度評(píng)價(jià)國(guó)家的語(yǔ)言政策和語(yǔ)言規(guī)劃。［11］加拿大經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Francois Vaillancourt［12］較系統(tǒng)地概述了語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，是該學(xué)科在北美形成的一個(gè)標(biāo)志。

20世紀(jì)90年代，歐洲學(xué)者以瑞士經(jīng)濟(jì)學(xué)家Francois Grin為代表對(duì)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究非?；钴S。Grin認(rèn)為，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，它把經(jīng)濟(jì)學(xué)常用的概念和方法應(yīng)用到存在語(yǔ)言變量的研究中。［13］A.Rubinstein 在《經(jīng)濟(jì)學(xué)與語(yǔ)言》中系統(tǒng)論述了“語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)學(xué)”和“經(jīng)濟(jì)學(xué)的語(yǔ)言”［14］13，被稱為語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的綱領(lǐng)性著作。

20世紀(jì) 90年代末期，我國(guó)學(xué)者何自然［15］155－162在《語(yǔ)用學(xué)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)》一書(shū)中首次介紹了語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些基本觀點(diǎn)。許其潮［16］、向明友［17］、劉紹忠［18］、熊金才［19］、苗蕙［20］和莫再樹(shù)［11］等學(xué)者分別從語(yǔ)用學(xué)、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)、跨文化經(jīng)濟(jì)交際和商務(wù)英語(yǔ)研究等領(lǐng)域?qū)φZ(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)作過(guò)相關(guān)闡述，但對(duì)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)意義研究甚少。

二、我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用技能的重要手段，主要形式包括:實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、商務(wù)方案設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等［21］5。商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型、復(fù)合型特點(diǎn)決定商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的重要性與創(chuàng)新性。《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)要求》規(guī)定商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)應(yīng)不低于專業(yè)課總學(xué)時(shí)的15%(不計(jì)入總課時(shí))［21］5，要加大實(shí)踐教學(xué)的比重，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。然而，調(diào)查研究表明，由于商務(wù)英語(yǔ)在我國(guó)是一門(mén)新興學(xué)科，受傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式等因素影響，當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)存在諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在如下三方面:

(一)復(fù)合型、“雙師型”教師匱乏

商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型、應(yīng)用型特點(diǎn)要求授課教師具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底、豐富的國(guó)際商務(wù)知識(shí)和較強(qiáng)的商務(wù)專業(yè)能力和實(shí)踐能力。李嵐清在2003年就指出，要建立一支“雙師型”的教育師資隊(duì)伍。［22］428“雙師型”教師除具有相關(guān)的外語(yǔ)語(yǔ)言能力外，應(yīng)既具有專業(yè)理論水平，又具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。［23］可見(jiàn)，英語(yǔ)語(yǔ)言能力與商務(wù)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐的專業(yè)復(fù)合正是商務(wù)英語(yǔ)“雙師型”教師的重要特征。據(jù)調(diào)查，目前各高校具有“英語(yǔ)+商務(wù)”專業(yè)背景的教師比例普遍較低。［24］商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)授課教師多為英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)言學(xué)或文學(xué)方向，商務(wù)知識(shí)不足、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)很難有效開(kāi)展。

1.實(shí)踐教學(xué)體系滯后

截至2010年，全國(guó)800多所［25］高校開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)方向或課程。商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)也因此受到部分學(xué)者重視［26］，但在全國(guó)仍未形成統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)大綱，對(duì)實(shí)踐教學(xué)定位和目標(biāo)比較模糊;沒(méi)有建立統(tǒng)一、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)等實(shí)踐教學(xué)體系;實(shí)踐教學(xué)形式簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)新，與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的蓬勃發(fā)展勢(shì)頭相比明顯滯后。

2.實(shí)踐教學(xué)形式化

由于沒(méi)有完善的實(shí)踐教學(xué)體系及實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，很多學(xué)校實(shí)踐教學(xué)方式單一、陳舊，有的甚至以畢業(yè)論文代替實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)流于形式，很難達(dá)到預(yù)期效果。

(二)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的啟示

1.語(yǔ)言本身是一種人力資本，學(xué)習(xí)外語(yǔ)是對(duì)人力資本生產(chǎn)的一種經(jīng)濟(jì)投資

語(yǔ)言本身是一種人力資本，這是語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論之一。人力資本是凝集在勞動(dòng)者身上的知識(shí)、技能及所表現(xiàn)出來(lái)的能力，語(yǔ)言作為人力資本之一，是獲得其他知識(shí)和技能的資本，是人力資本生產(chǎn)的一種經(jīng)濟(jì)投資。商務(wù)英語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值(Value)表現(xiàn)為:

(1)學(xué)生通過(guò)有效學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言可完成商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)工作，如商務(wù)翻譯、商務(wù)英語(yǔ)接待等直接取得經(jīng)濟(jì)效益。

(2)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)(方向)學(xué)生憑借商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)言和商務(wù)知識(shí)優(yōu)勢(shì)，從事商務(wù)相關(guān)職業(yè)如跨國(guó)公司商務(wù)高級(jí)專門(mén)人才或參與相關(guān)活動(dòng)，如廣州交易會(huì)及其他大型展會(huì)，從而取得長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)效益和專業(yè)回報(bào)。

(3)商務(wù)英語(yǔ)作為一門(mén)專門(mén)用途英語(yǔ)，在勞務(wù)市場(chǎng)上有較強(qiáng)的社會(huì)需求。根據(jù)商務(wù)部和教育部發(fā)布的2011年人才需求信息，我國(guó)對(duì)國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際投資、國(guó)際營(yíng)銷、國(guó)際仲裁、國(guó)際商務(wù)談判等國(guó)際商務(wù)人才需求強(qiáng)烈。在北京、上海等大城市，懂法律、經(jīng)貿(mào)并會(huì)外語(yǔ)的高層次人才嚴(yán)重不足，5000多律師中這類人才不足50人。［27］

鑒于商務(wù)英語(yǔ)較大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)提升學(xué)生的專業(yè)水平和商務(wù)知識(shí)的運(yùn)用能力，使商務(wù)英語(yǔ)本身潛在的價(jià)值更好地轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)利益和回報(bào)。通過(guò)各科專業(yè)知識(shí)和技能多種形式地單項(xiàng)訓(xùn)練，鞏固專業(yè)知識(shí)，借助機(jī)輔商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐模擬，強(qiáng)化商務(wù)英語(yǔ)綜合技能，為進(jìn)一步頂崗實(shí)習(xí)或步入專業(yè)崗位奠定比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。單項(xiàng)模擬訓(xùn)練—綜合技能模擬訓(xùn)練—頂崗實(shí)習(xí)這一商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)具有國(guó)際視野的復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才能起到積極作用。學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)本身也是對(duì)商務(wù)人才資本生產(chǎn)的一種經(jīng)濟(jì)投資。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)(方向)學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累，凝集在學(xué)生身上的知識(shí)、技能及其所表現(xiàn)出來(lái)的能力等能對(duì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)起促進(jìn)作用，是生產(chǎn)增長(zhǎng)的主要因素。而其學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)這一行為部分原因也是受經(jīng)濟(jì)因素的影響，學(xué)生選擇商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)(方向)時(shí)充分考慮過(guò)學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的“投資費(fèi)用”和學(xué)成后的“投資預(yù)期效益”。［28］由此可見(jiàn)，商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和過(guò)程，應(yīng)與其投資預(yù)期效益緊密結(jié)合，應(yīng)該服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)。因此，商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)在單項(xiàng)訓(xùn)練階段，可考慮以中國(guó)進(jìn)出口商品交易會(huì)等大型交易會(huì)為平臺(tái)，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)力度，從“入口”開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)意識(shí)和知識(shí)的運(yùn)用能力;在結(jié)合技能階段，可通過(guò)廣交會(huì)模擬，直接選派表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生參加廣交會(huì)實(shí)踐。這樣，投資費(fèi)用和效益緊密結(jié)合，學(xué)生不僅對(duì)商務(wù)模擬充滿熱情，也為其成功“出口”打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.語(yǔ)言有經(jīng)濟(jì)價(jià)值高低之分

語(yǔ)言雖然都能為“使用者的經(jīng)濟(jì)利益服務(wù)”［29］67，但其價(jià)值有高低之分。語(yǔ)言價(jià)值取決于市場(chǎng)上語(yǔ)言的供求關(guān)系。由于學(xué)習(xí)者對(duì)商務(wù)英語(yǔ)投資的費(fèi)用相對(duì)穩(wěn)定，語(yǔ)言在任何時(shí)候的供應(yīng)都是相對(duì)穩(wěn)定的，商務(wù)英語(yǔ)的價(jià)值就決定于市場(chǎng)上雇主對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的需求程度?？傮w而言，受雇者的語(yǔ)言程度越高，經(jīng)驗(yàn)越豐富，其身價(jià)就越高。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生除了要求掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的商務(wù)專業(yè)知識(shí)和技能。商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中以交易會(huì)為平臺(tái)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中有效提高專業(yè)語(yǔ)言熟練程度和應(yīng)用能力，真正做到“學(xué)中做”和“做中學(xué)”，以培養(yǎng)語(yǔ)言程度高、專業(yè)水平高和身價(jià)高的國(guó)際性復(fù)合人才。語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)效用取決于語(yǔ)言使用密度等因素。語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)效用受諸多因素的影響，如市場(chǎng)需求程度、語(yǔ)言本身的使用程度等。但語(yǔ)言的使用密度是決定其經(jīng)濟(jì)效用的首要因素。商務(wù)英語(yǔ)在中國(guó)已成為一門(mén)學(xué)科，在國(guó)外也非常受重視。如英國(guó)中蘭開(kāi)夏大學(xué)特別設(shè)立了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，在其他非英語(yǔ)國(guó)家如日本、奧地利、阿拉伯發(fā)展也很快。商務(wù)英語(yǔ)在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)上地位毋庸置疑，商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)由此顯得更為關(guān)鍵。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)存在諸多問(wèn)題，如復(fù)合型、“雙師型”教師匱乏，實(shí)踐教學(xué)體系滯后和流于形式。商務(wù)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，具有經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)。以廣交會(huì)等大型交易會(huì)為平臺(tái)，單項(xiàng)模擬訓(xùn)練—綜合技能模擬訓(xùn)練—頂崗實(shí)習(xí)這一商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式能充分體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)價(jià)值、效用、費(fèi)用和效益等經(jīng)濟(jì)學(xué)特征，對(duì)克服我國(guó)目前商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)形式主義，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才起到積極作用。

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