周國(guó)鵑 春麗娟

(蘇州大學(xué)文學(xué)院，中國(guó) 蘇州215123)

一、PAT7．4 考試介紹

(一)PAT 考試簡(jiǎn)介

泰國(guó)PAT 考試是一種測(cè)試學(xué)生能力傾向的考試，以了解學(xué)生是否適合將學(xué)專業(yè)。PAT 的全名是Professional and Academic Aptitude Test。泰國(guó)高考除了要考O－NET 的8 個(gè)主要基本科目以外還要考PAT，考試成績(jī)將作為該生就讀泰國(guó)大學(xué)的主要憑證。PAT 考試分為以下7 項(xiàng):PAT1 測(cè)試數(shù)學(xué)方面的潛能、PAT2 測(cè)試科學(xué)方面的潛能、PAT3 測(cè)試工程方面的潛能、PAT4 測(cè)試建筑方面的潛能、PAT5 測(cè)試教育方面的潛能、PAT6 測(cè)試藝術(shù)方面的潛能、PAT7 測(cè)試第二語(yǔ)言方面的潛能。PAT7 里面又分成法語(yǔ)7．1，德語(yǔ)7．2 ，日語(yǔ)7．3 ，漢語(yǔ)7．4，阿拉伯語(yǔ)7．5，巴利語(yǔ)7．6 等六種語(yǔ)言測(cè)試。

PAT 考試由學(xué)生自由選考，每科需要150 泰銖的考試費(fèi)。PAT 考試始于2009年，一個(gè)學(xué)年有三次，在每年的三月份、七月份和十月份，成績(jī)兩年有效，超過兩年要重考。到了2011年，7月份的PAT 考試被取消，只剩下了3月份和10月份兩次考試。

PAT7．4 考試2009年3月第一次開考就有8708 人參加，第二次7月份的考試人數(shù)增加到了11206 人，第三次10月份的考試人數(shù)更是達(dá)到了11682 人，是PAT7 考試報(bào)考人數(shù)最多的科目之一。2010年的考試人數(shù)比上年少了很多，共計(jì)14480 人，原因?yàn)?010年泰國(guó)某些地區(qū)遭受洪水侵襲，致使一些學(xué)校的學(xué)生不能參加考試。2011年，一些府區(qū)連續(xù)遭受了幾個(gè)月的洪水侵襲，大部分學(xué)校放假，很多學(xué)生失去了報(bào)考的機(jī)會(huì)，因此當(dāng)年只在3月份舉行了一次考試，報(bào)考人數(shù)3627 人。2012年1月份補(bǔ)考了2011年的第2 次考試，報(bào)考人數(shù)多達(dá)9260 人。

(二)PAT7．4 考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，漢語(yǔ)高考PAT7．4 考題每年的題型和考試內(nèi)容比較固定，因此每年的高分、低分和平均分都比較穩(wěn)定，成績(jī)記錄變化極少。參加PAT7．4 考試的學(xué)生每年的平均分基本上相同，一般在70 －90 這一分?jǐn)?shù)段。最高分219 分，最低分12 分。

圖1 PAT7．4 考試平均分統(tǒng)計(jì)

PAT7．4 考試按30 分一段分為10 個(gè)分?jǐn)?shù)段，下圖為學(xué)生分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì):

圖2 PAT7．4 分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)

從上圖可以看出，大多數(shù)考生的成績(jī)?cè)?1．01 －90．00 這一分?jǐn)?shù)段，接下來是90．01 －120．00這一分?jǐn)?shù)段。每年的平均分一般在75．81 －92．97 分。學(xué)生總體成績(jī)偏低，大致有這三方面的原因:一是泰國(guó)大多數(shù)考生的漢語(yǔ)水平偏低，二是一般的泰國(guó)國(guó)立學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)存在一定的問題，三是考題本身難度過大。

(三)PAT7．4 考試內(nèi)容舉例分析

PAT7．4 考試內(nèi)容包含四個(gè)方面:詞匯、語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)、中國(guó)常識(shí)和綜合運(yùn)用?？季硪还灿?00 道題，總分300 分，考試時(shí)間為3 個(gè)小時(shí)。全部考題為選項(xiàng)題。考卷分為簡(jiǎn)體版和繁體版兩種供學(xué)生選擇。

1．詞匯部分的考題

詞匯部分的考試主要考一些字形、用法比較相似的詞語(yǔ)。例如:

(1)小鄭漢語(yǔ)說得這么地道，我還_______她是中國(guó)人呢!

1．覺得 2．想 3．認(rèn)為 4．以為

(2)考試的那天別忘了______手表。

1．穿 2．帶 3．代 4．戴

(3)傍晚海面很_____，一點(diǎn)浪都沒有。

1．安靜 2．幽靜 3．平靜 4．清靜

(4)我們班的班主任是一個(gè)要求很_____的老師。

1．嚴(yán)重 2．嚴(yán)肅 3．嚴(yán)格 4．嚴(yán)厲

第1 題考察的是學(xué)生對(duì)“認(rèn)為”的掌握，“認(rèn)為”在《漢語(yǔ)國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分》(以下簡(jiǎn)稱《等級(jí)劃分》)里是一個(gè)一①級(jí)詞，屬于最低入門等級(jí)最常用詞;第2 題考察“戴”，是一個(gè)二級(jí)詞屬于中級(jí)詞匯，但本題出得有點(diǎn)問題，學(xué)生選擇“帶”似乎也可以;第3 題考察“平靜”，屬于二級(jí)詞是一個(gè)中級(jí)詞匯;第4 題考察“嚴(yán)格”，干擾項(xiàng)“嚴(yán)肅、嚴(yán)厲”均為二級(jí)詞，即中級(jí)詞匯。

詞匯部分的試題前兩題相對(duì)簡(jiǎn)單，后兩題相對(duì)較難。詞匯不像語(yǔ)法，可以舉一反三，要一個(gè)一個(gè)學(xué)，一個(gè)一個(gè)記。詞匯是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中最繁重的部分，沒有一個(gè)等級(jí)大綱，無論是教材編寫者、語(yǔ)言教授者還是測(cè)試命題者都將無所適從或隨心所欲，從而給語(yǔ)言學(xué)習(xí)者帶來不小的困惑。

2．語(yǔ)法部分的考題

語(yǔ)法部分的考試內(nèi)容包括副詞、介詞、連詞、助詞、語(yǔ)氣詞及句子的否定表示、特殊句式等。此部分有各種測(cè)試形式，如選擇詞語(yǔ)填空、判斷句子語(yǔ)序正誤、多項(xiàng)選擇等。例如:

(5)我們出去的時(shí)候天氣還好好兒的，到了中午_____下起雨來了。

1．不然 2．果然 3．忽然 4．當(dāng)然

(6)你不剛吃了一碗，怎么_____吃!

1．再 2．也 3．又 4．才

(7)請(qǐng)選擇惟一正確的答案:

1．這件事使我非常著急。 2．我這件事使非常著急。

3．這件事我使非常著急。 4．我非常著急使這件事。

(8)請(qǐng)選擇惟一正確的答案:

1．你為什么與我合作愿意? 2．你與我合作為什么愿意?

3．你為什么愿意與我合作? 4．你愿意與我合作為什么?

(9)請(qǐng)選擇惟一正確的答案:

1．他被送進(jìn)了醫(yī)院。 2．他被送了進(jìn)醫(yī)院。

3．他被送醫(yī)院進(jìn)了。 4．他被醫(yī)院送進(jìn)了。

(10)判斷正誤:

a．我把昨天學(xué)的那幾個(gè)生詞一個(gè)也想不起來了。

b．他把那本重要的中文書沒給我。

c．他常常把我和姐姐當(dāng)成一個(gè)人。

d．他把那件衣服弄臟了。

1．a(chǎn)，b，c 錯(cuò) 2．b，c 對(duì) 3．c，d 錯(cuò) 4．c，d 對(duì)

第5 題，考察的是“忽然、果然”這兩個(gè)詞，在《等級(jí)劃分》是一②和一③級(jí)語(yǔ)法詞匯，屬于初級(jí)語(yǔ)法;第6 題的“再、又”均是一①級(jí)語(yǔ)法詞匯;第7 題考察兼語(yǔ)句，為一③級(jí)語(yǔ)法詞匯;第8 題考察能愿動(dòng)詞和特殊疑問詞的位置，為一②級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容;第9 題考察被動(dòng)句和“動(dòng)+進(jìn)+賓(處所)”這兩個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，第10 題是對(duì)“把”字句的考察，也是一②級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。也就是說，這些內(nèi)容一般是在中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生在第二和第三學(xué)期所學(xué)習(xí)的。在中國(guó)學(xué)習(xí)的學(xué)生一般每周有近20 節(jié)漢語(yǔ)課，加上是目的語(yǔ)環(huán)境，因此這些題目對(duì)于在泰國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，應(yīng)該是要學(xué)了3 －4 后年才會(huì)做的。對(duì)于從零起點(diǎn)開始學(xué)了兩年多漢語(yǔ)的泰國(guó)高中生來說，這些題目還是有一定難度的。

3．中國(guó)常識(shí)部分的考題

(11)中國(guó)少數(shù)民族最多的省份是_____。

1．云南省 2．廣東省 3．福建省 4．廣西省

(12)改革開放以后，中國(guó)的第一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)是_____。

1．珠海 2．廈門 3．深圳 4．汕頭

(13)元宵節(jié)中國(guó)人有什么習(xí)俗?

1．吃湯圓 2．吃粽子 3．吃月餅 4．吃餃子

(14)中國(guó)人說“正月”也就是農(nóng)歷_____。

1．十一月 2．十二月 3．一月 4．二月

(15)中國(guó)的“四大名著”有《三國(guó)演義》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》和_____。

1．《封神演義》 2．《包青天》 3．《水滸傳》 4．《還珠格格》

(16)明清時(shí)期著名的文學(xué)體裁是_____?

1．民歌 2．小說 3．詩(shī) 4．詞

(17)下面哪個(gè)城市不是中國(guó)的古都?

1．西安 2．南京 3．上海 4．北京

中國(guó)常識(shí)部分的考試內(nèi)容涉及中國(guó)地理、歷史、文學(xué)、民俗，范圍極其廣泛。對(duì)于一周只上4 －6 節(jié)課，學(xué)習(xí)時(shí)間不足三年的高中生來說，以上的考試內(nèi)容完全超出了學(xué)生的應(yīng)試能力，甚至有考生連題目都看不懂。這部分考題，大部分的學(xué)生只能通過猜測(cè)來應(yīng)付，根本測(cè)不出學(xué)生的真實(shí)水平。

4．應(yīng)用部分的考題

應(yīng)用部分的考題主要是閱讀理解，閱讀短文由短到長(zhǎng)，短的有80 －100 個(gè)字，長(zhǎng)的有200 多個(gè)字。以下是2010年3月份考試中的一個(gè)題目:

84 －85 題

“讀萬(wàn)卷書”和“行萬(wàn)里路”，是人生不可或缺的兩個(gè)重要組成部分。光“讀萬(wàn)卷書”，不“行萬(wàn)里路”，那就只能是紙上談兵。想得很高，策劃得很好，但一到實(shí)際工作和生活中，往往處處碰壁。只“行萬(wàn)里路”，不“讀萬(wàn)卷書”，那就更難成大事。尤其在現(xiàn)代社會(huì)，處處講知識(shí)，樣樣要科技，一個(gè)"大老粗"，怎么干得下去?所以，“讀萬(wàn)卷書”是我們所需要的，“行萬(wàn)里路”也是我們所需要的。只有把“讀萬(wàn)卷書”和“行萬(wàn)里路”緊密結(jié)合起來，知識(shí)才能化為力量，書本才能變成財(cái)富。

(84)文章中的“碰壁”是什么意思?

1．得到幸福 2．走到盡頭 3．撞到墻壁 4．遇到困難

(85)作者對(duì)“讀萬(wàn)卷書”與“行萬(wàn)里路”有什么看法?

1．要先“讀萬(wàn)卷書”，再“行萬(wàn)里路”。

2．“讀萬(wàn)卷書”和“行萬(wàn)里路”關(guān)系很密切。

3．“讀萬(wàn)卷書”與“行萬(wàn)里路”一樣需要重視。

4．“讀萬(wàn)卷書”比“行萬(wàn)里路”更重要。

在這段短文里，有兩個(gè)詞語(yǔ)會(huì)影響考生對(duì)全文的理解，一個(gè)是“紙上談兵”，一個(gè)是“碰壁”，而這兩個(gè)詞語(yǔ)，在中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生一般分別要到第六和第四個(gè)學(xué)期才會(huì)學(xué)到，由此可見，閱讀對(duì)泰國(guó)考生來說難度很大。

通過以上分析可以看出，PAT7．4 考題對(duì)于僅在高中學(xué)了三年基礎(chǔ)漢語(yǔ)的泰國(guó)學(xué)生來說，是有相當(dāng)?shù)碾y度的。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為考題有難度，80 個(gè)人里有49 人認(rèn)為很難，25 人認(rèn)為難，5 人認(rèn)為難度一般，只有1 人覺得簡(jiǎn)單。

考題部分的難易度:25 人認(rèn)為中國(guó)常識(shí)部分最難，占總數(shù)的31%;認(rèn)為語(yǔ)法最難的考生有17人，占比21%;認(rèn)為閱讀最難的有13 人，占16%;認(rèn)為詞匯最難的有8 人，占10%。

在對(duì)教師的調(diào)查中，有6 位教師認(rèn)為考題對(duì)于他所教授的學(xué)生來說很難，4 位教師認(rèn)為難，也就是說所有被調(diào)查教師均認(rèn)為考題有難度。在具體的題型分布上，有4 位認(rèn)為語(yǔ)法部分最難，有3位認(rèn)為是中國(guó)常識(shí)部分最難，還有3 位認(rèn)為中國(guó)常識(shí)和閱讀部分最難。教師的感覺和學(xué)生稍有偏差，但普遍認(rèn)為詞匯部分的難度是最低的。

出現(xiàn)考題偏難的一個(gè)重要原因，是PAT7．4 的命題員一般是從全國(guó)有關(guān)院系的大學(xué)教師中挑選出來的，不是中學(xué)的一線教師，他們不了解泰國(guó)高中的漢語(yǔ)教學(xué)情況，考試內(nèi)容跟中學(xué)教學(xué)之間缺乏關(guān)聯(lián)性，因此有學(xué)生在調(diào)查中直言這樣的試卷更適合用來考大學(xué)生。

二、問卷調(diào)查分析

為了進(jìn)一步了解PAT7．4 考試情況，筆者從考生和教師兩方面對(duì)考試進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查主要采用訪談法與問卷調(diào)查法這兩種方法。訪談與調(diào)查的對(duì)象是泰國(guó)PAT7．4 考試的學(xué)生和當(dāng)?shù)氐臐h語(yǔ)教師。調(diào)查問卷使用兩種方法來操作，第一是親自到學(xué)校給學(xué)生做調(diào)查問卷，第二是網(wǎng)上問卷調(diào)查，請(qǐng)不在同一城市的學(xué)生來完成。

本次調(diào)查一共收到80 份學(xué)生調(diào)查問卷，分為網(wǎng)上調(diào)查問卷52 份，當(dāng)場(chǎng)調(diào)查問卷28 份。教師的調(diào)查問卷共有10 份，均來自網(wǎng)上調(diào)查。

填寫學(xué)生問卷的學(xué)生來自泰國(guó)不同府區(qū)，有曼谷、暖武理府、清邁府、清萊府、楠府府、南邦府、北欖坡府、帕府、素攀府、班武里府、佛統(tǒng)府、彭世洛府、春武里府、坤敬府等等。年齡一般在18 －20歲。

填寫教師調(diào)查問卷的老師同樣來自不同府區(qū)的學(xué)校，大多數(shù)是泰國(guó)籍，中國(guó)籍教師僅有一名。由于考題內(nèi)容難度大，能輔導(dǎo)學(xué)生的老師必須有一定的水平，因此能輔導(dǎo)學(xué)生的教師并不多，本次調(diào)查僅收到10 份教師問卷。

(一)針對(duì)學(xué)生的調(diào)查分析

在泰國(guó)，學(xué)生初中畢業(yè)以后必須首先選擇好理科班或文科班才能進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。文科班包括英語(yǔ)班、日語(yǔ)班、漢語(yǔ)班、德語(yǔ)班、計(jì)算班等等。調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，80 個(gè)學(xué)生中有70 人為文科漢語(yǔ)班的學(xué)生，另外10 人為非文科漢語(yǔ)班學(xué)生。

1．學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)查

80 個(gè)學(xué)生里面有46 個(gè)人學(xué)了1 －3年的漢語(yǔ)，占58%;25 個(gè)人學(xué)了4 －6年，占31%;7 個(gè)人學(xué)了7 －12年，占9%;還有兩人分別少于1年和多于12年的?？梢钥闯觯瑢W(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間比較短，58%為1 －3年的，應(yīng)該是從高一開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的。

在這些學(xué)生中，學(xué)生漢語(yǔ)周課時(shí)數(shù)情況為:1 －3 節(jié)的10 人，占12%;4 －6 節(jié)的52 人，占62%;7 －12 節(jié)的10 人，占12%;多于12 節(jié)的2 人;未回答者2 人;選擇其他者5 人。大多數(shù)學(xué)生上課時(shí)間相同，為一個(gè)星期4 －6 節(jié)課，可見泰國(guó)大多數(shù)學(xué)校的漢語(yǔ)周課時(shí)為4 －6 節(jié)。

2．分?jǐn)?shù)段調(diào)查

通過問卷得知，80 個(gè)學(xué)生的成績(jī)?cè)诜謹(jǐn)?shù)段里的分布為:60．01 －90．00 分這一分?jǐn)?shù)段有22 人;120．01 －150．00 分這一分?jǐn)?shù)段有15 人;90．01 －120．00 分這一分?jǐn)?shù)段有10 人;150．01 －180．00分、180．01 －210．00 分、210．01 －240．00 分和240．01 －270．00 分這四個(gè)分?jǐn)?shù)段分別有6 人;30．01－60．00 分這一分?jǐn)?shù)段有5 人;0．00 －30．00 分和270．01 －300 分這兩個(gè)分?jǐn)?shù)段各有2 人。

圖3 被調(diào)查學(xué)生分?jǐn)?shù)段表

可以看出，大多數(shù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)在60．01 －90．00 分之間，少數(shù)人位于0．00 －30．00 分和270．01－30．00 分這兩個(gè)區(qū)段。這一結(jié)果和上述相關(guān)學(xué)者的研究結(jié)果一致，表明大多數(shù)考生分?jǐn)?shù)偏低。

3．學(xué)校教學(xué)與考試相關(guān)性調(diào)查

在“你覺得學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)PAT7．4 考試有幫助嗎?”這一項(xiàng)調(diào)查中，80 個(gè)人里面有27 人認(rèn)為學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)PAT7．4 沒有幫助，26 個(gè)人覺得有幫助。未回答的12 個(gè)人中，有兩個(gè)人沒有回答“有”或“沒有”，但是提出了理由。這道題是問答題，沒有提供答案給學(xué)生選擇，因此除了表示“有”或“沒有”以外，在“有”的答案上學(xué)生還表達(dá)出了程度，認(rèn)為學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)PAT7．4 有“一些”幫助的有6 個(gè)學(xué)生，認(rèn)為有“一點(diǎn)點(diǎn)”幫助的有4 個(gè)學(xué)生，認(rèn)為“不太”有幫助的有2 人。因此，從嚴(yán)格的角度來說，可以認(rèn)為學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)PAT7．4 有幫助的同學(xué)應(yīng)該是38 人，占49%。剩下1 個(gè)沒有作答的是沒有在學(xué)校學(xué)習(xí)中文的。

認(rèn)為學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)PAT7．4 考試沒有幫助的考生，他們的理由主要是平時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與考試題目之間的差距較大。出現(xiàn)這種情況的原因有三:一是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)間太少。泰國(guó)中學(xué)一般在高中階段開設(shè)文科漢語(yǔ)班，大多數(shù)學(xué)校每周只有4 －6 節(jié)課，而且有不少學(xué)校為了把時(shí)間留給學(xué)生準(zhǔn)備高考，在第三年的第二個(gè)學(xué)期會(huì)停止?jié)h語(yǔ)教學(xué)，或只安排少量的課程。因此大多數(shù)學(xué)生只有2至2年半的學(xué)習(xí)時(shí)間;二是教學(xué)內(nèi)容的問題。泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)比較注重漢語(yǔ)拼音教學(xué)，很多學(xué)校以拼音來拼讀詞語(yǔ)、句子，理解詞義，不太重視漢字教學(xué);三是辦學(xué)條件的不均衡。國(guó)立學(xué)校在開設(shè)漢語(yǔ)課程時(shí)一般會(huì)受到政府或有關(guān)部門的支持和幫助，而郊外或農(nóng)村學(xué)校沒有這些待遇，很多學(xué)校甚至不能正常地進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生的漢語(yǔ)水平偏低。這些原因均導(dǎo)致學(xué)生在高中階段，只能學(xué)到一些極為基礎(chǔ)的漢語(yǔ)知識(shí)。而PAT7．4 的出發(fā)點(diǎn)是測(cè)試考生的能力傾向，考題內(nèi)容及難度遠(yuǎn)高于學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。

認(rèn)為學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)考試有幫助的學(xué)生提出的理由主要有:考卷上的一些詞語(yǔ)、語(yǔ)法是課堂上學(xué)到的;學(xué)校用漢語(yǔ)教授中國(guó)文化、中國(guó)歷史等，使學(xué)生能夠整天使用漢語(yǔ)，從而認(rèn)識(shí)了很多的漢語(yǔ)詞匯;學(xué)校老師用考試真題集訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生對(duì)考試內(nèi)容和題型都比較熟悉。不過，對(duì)于課堂所學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為考到的不多。而在泰國(guó)，用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校畢竟只是極少數(shù)華人學(xué)校，不足以代表泰國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)。真正對(duì)考生有幫助的，還是針對(duì)性極強(qiáng)的考試輔導(dǎo)、訓(xùn)練，但這對(duì)師資有很高的要求，有被調(diào)查者就明確指出，他能考高分，得益于他們學(xué)校有中國(guó)老師在授課，但美中不足的是中國(guó)老師每年一換，學(xué)生要花時(shí)間適應(yīng)新老師，如果老師能3年一換就好了。

4．課外輔導(dǎo)與考試成績(jī)相關(guān)性調(diào)查

被調(diào)查者對(duì)“除了學(xué)校里面的漢語(yǔ)教學(xué)，你還參加課外補(bǔ)習(xí)班或PAT 7．4 輔導(dǎo)嗎”這一問題的回答，情況如下:沒有參加任何輔導(dǎo)的為45 人，占全部調(diào)查人數(shù)的60%;參加課外補(bǔ)習(xí)班和PAT7．4 輔導(dǎo)的有20 人，占比27%;只參加PAT7．4 輔導(dǎo)的為7 人;選擇“其他”的為4 人;未答題的1 人;答自修的3 人。由此可知，大多數(shù)的學(xué)生沒有參加任何輔導(dǎo)班。那么，參不參加輔導(dǎo)班對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)有否影響呢?

表1 是一份對(duì)應(yīng)統(tǒng)計(jì)，參加課外輔導(dǎo)和PAT7．4 輔導(dǎo)的為A 類，只參加PAT7．4 輔導(dǎo)的為B 類，沒有參加任何輔導(dǎo)的為C 類，自修的為D 類，選擇“其他”的為E 類，另有1 人未作答故未統(tǒng)計(jì)入內(nèi)。

表1 輔導(dǎo)與分?jǐn)?shù)段對(duì)應(yīng)統(tǒng)計(jì)

從表1 可以清晰地看出，雖然240 分以上高分段的7 名考生均在“沒參加過任何補(bǔ)習(xí)班”的學(xué)生那一組，但同樣的60 分以下低分組的7 名考生也在“沒參加過任何補(bǔ)習(xí)班”的學(xué)生那一組，說明這一組的學(xué)生情況復(fù)雜;而在“參加過補(bǔ)習(xí)班或輔導(dǎo)班”的學(xué)生組，成績(jī)相對(duì)均衡，集中在60 －240分這個(gè)分?jǐn)?shù)區(qū)間內(nèi)。這些數(shù)據(jù)還不能說明接受過輔導(dǎo)的學(xué)生分?jǐn)?shù)會(huì)比完全沒有接受任何輔導(dǎo)的學(xué)生高，但由此可以看出泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)情況的復(fù)雜性，學(xué)生的漢語(yǔ)水平不僅跟漢語(yǔ)教學(xué)有關(guān)，也跟家庭背景、學(xué)習(xí)時(shí)間等有很大的關(guān)系。但由于調(diào)查的局限性，本文僅從學(xué)校教學(xué)這一角度對(duì)考生進(jìn)行了調(diào)查，其他更進(jìn)一步的調(diào)查還有待將來努力。

(二)針對(duì)教師的調(diào)查分析

教師的調(diào)查問卷一共有10 份，1 份來自中國(guó)籍教師，8 份來自泰國(guó)漢語(yǔ)教師，還有1 份來自實(shí)習(xí)教師。

對(duì)“您覺得您學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生考PAT7．4 有幫助嗎”這一問題，4 位教師表示“沒有幫助”，認(rèn)為“有幫助”的教師為6 位，但有3 位明確表示幫助很有限。

對(duì)“您認(rèn)為學(xué)生在參加考試前至少應(yīng)該學(xué)了多長(zhǎng)時(shí)間的漢語(yǔ)”這一問題，有4 位認(rèn)為應(yīng)該有4－6年的學(xué)習(xí)時(shí)間，3 位老師認(rèn)為應(yīng)該有6 －12年，2 位老師認(rèn)為應(yīng)該有1 －3年，最后一位老師認(rèn)為應(yīng)該有5年。

“您認(rèn)為學(xué)生有必要參加特殊輔導(dǎo)或上補(bǔ)習(xí)班嗎”，對(duì)此問題所有老師都認(rèn)為有必要，有9 位老師明確表示支持學(xué)生接受特殊輔導(dǎo)。他們的理由主要為:學(xué)生方面，學(xué)生的漢語(yǔ)水平參差不齊，水平不高的學(xué)生如果不參加輔導(dǎo)班甚至連考試要求都看不懂，根本不可能參加PAT7．4 考試;學(xué)校方面，泰國(guó)文科漢語(yǔ)班的人數(shù)大多在40 －50 人之間，學(xué)生水平不一，教師在講解的過程中因?yàn)橐疹櫞蠖鄶?shù)學(xué)生而導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度緩慢，學(xué)生所學(xué)遠(yuǎn)不足以應(yīng)付考試，有針對(duì)性的考試輔導(dǎo)可以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。還有一個(gè)理由為泰國(guó)目前沒有良好完善的漢語(yǔ)課程大綱，學(xué)校的課程內(nèi)容各異，教學(xué)效果評(píng)估沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容跟考試范圍脫節(jié)。

三、針對(duì)泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的一些建議

通過調(diào)查問卷，我們可知，現(xiàn)在泰國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)存在著諸多問題，特別是首都以外的地區(qū)。問題主要有:

(一)目前泰國(guó)教育部還沒有統(tǒng)一的漢語(yǔ)教學(xué)大綱，沒有統(tǒng)一的漢語(yǔ)教材，除了開設(shè)漢語(yǔ)課程10年以上的國(guó)立學(xué)?；蛑形膶W(xué)校，其他學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容隨意性很大，教師往往根據(jù)自己的喜好來教授學(xué)生。

(二)師資方面。在國(guó)立學(xué)校任課的中文教師一部分是中國(guó)志愿者教師，每年一換，高中三年學(xué)生往往要適應(yīng)3 位新教師，而且每位教師設(shè)定的教學(xué)范圍、目的及內(nèi)容往往都不統(tǒng)一，各教各的，使學(xué)習(xí)缺乏連續(xù)性。加上剛到泰國(guó)的老師一般不會(huì)講泰語(yǔ)，無法跟學(xué)生溝通，用中文講解的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生們只能吸收一點(diǎn)點(diǎn)，因此三年的時(shí)間基本上只能學(xué)到一些非?；A(chǔ)的東西。

(三)教材方面。泰國(guó)當(dāng)?shù)貙W(xué)校使用的教材五花八門，有《快樂漢語(yǔ)》、《體驗(yàn)漢語(yǔ)》、《漢語(yǔ)教程》等。這些教材的內(nèi)容均比考題簡(jiǎn)單，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)三年的內(nèi)容最后無法在考試中發(fā)揮作用。

(四)測(cè)試方面。作為大學(xué)入學(xué)重要成績(jī)參考的PAT7．4 考試內(nèi)容與學(xué)生高中所學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，且難度較大，無法測(cè)出學(xué)生真實(shí)的漢語(yǔ)水平。

針對(duì)上述問題，被調(diào)查的學(xué)生及教師提出了如下建議:

1．泰國(guó)教育部或有關(guān)部門應(yīng)該更加重視漢語(yǔ)教學(xué)，設(shè)置統(tǒng)一的漢語(yǔ)教學(xué)大綱;改善首都以外學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)并支持泰國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

2．注重并多渠道培養(yǎng)泰國(guó)籍漢語(yǔ)教師，考慮給各個(gè)學(xué)校分配漢語(yǔ)教師名額。研究中國(guó)志愿者教師在泰國(guó)任教的最佳方式，以促進(jìn)泰國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)。

3．希望泰國(guó)教育部明確高中階段的漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，確定漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，每所學(xué)校的中文教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容挑選教材和安排漢語(yǔ)教學(xué)?？梢院椭袊?guó)國(guó)家漢辦聯(lián)合研制適合泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)教材。

4．泰國(guó)國(guó)家教育考試服務(wù)中心研究所(公共組織)應(yīng)該根據(jù)全國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整考試內(nèi)容與難度。可參考中國(guó)的HSK 考試，考試以測(cè)試學(xué)生漢語(yǔ)技能為主。

5．舉辦漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)國(guó)際研討會(huì)，運(yùn)用多種方法教授漢語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。指導(dǎo)學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，查找中文資料，了解中國(guó)文化。

在首屆泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)大會(huì)上，中國(guó)教育部副部長(zhǎng)章新勝曾表示，泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)起步晚、起點(diǎn)高、步子大、發(fā)展快，相信會(huì)后來居上。我們也相信，在中泰兩國(guó)人民的共同努力下，泰國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)必將取得極大的發(fā)展。

“漢語(yǔ)國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分”課題組:《漢語(yǔ)國(guó)家教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分》，北京:北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2010年。

龍偉華:《泰國(guó)師生對(duì)HSK、BCT、YCT 考試的態(tài)度調(diào)查》，《漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究》，2011年第1 期。