趙小云

(南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南京210023)

一、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的背景

經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)國(guó)際化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，只具備單一英語(yǔ)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能型的人才已不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)必須要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)必須從單純的英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向應(yīng)用型、復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)建設(shè)與工作實(shí)踐緊密結(jié)合，側(cè)重培養(yǎng)并提高學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)際工作能力。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)應(yīng)在注重加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，增加復(fù)合專業(yè)知識(shí)課程，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽、說、讀、寫為主的實(shí)際應(yīng)用能力的同時(shí)，尤其應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的實(shí)際工作能力。根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，實(shí)行雙證書制度，要求學(xué)生必須獲得國(guó)家相關(guān)職業(yè)資格證書才能夠畢業(yè)，以督促學(xué)生重視實(shí)踐技能。

二、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)特色

1.專業(yè)課程分為兩大模塊:英語(yǔ)語(yǔ)言類課程和國(guó)際商務(wù)類課程。前者主要在大學(xué)一、二年級(jí)上學(xué)期開設(shè)，著重為學(xué)生打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，以傳授人文知識(shí)和增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力為主要目的;后者在二、三年級(jí)開設(shè)，要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握各相關(guān)專業(yè)的理論和規(guī)則以及解決實(shí)際問題的基本方法，著重拓寬口徑，注重能力培養(yǎng)和素質(zhì)鍛煉，同時(shí)在三年中不間斷地鞏固和提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。2.將“國(guó)際型、復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)始終如一地貫穿于專業(yè)課程建設(shè)的全過程，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的應(yīng)用型特點(diǎn)，從而使學(xué)生既熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)言各項(xiàng)基本技能，又較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)國(guó)際商務(wù)基礎(chǔ)理論，熟悉國(guó)際商務(wù)運(yùn)作程序。3.深化教育改革，開展中英文雙語(yǔ)教學(xué)。用英語(yǔ)講授全部英語(yǔ)語(yǔ)言課程和用中英文雙語(yǔ)講授國(guó)際商務(wù)課程。4.改革教學(xué)方法，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、研究式、任務(wù)式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。重視第二課堂活動(dòng)，舉辦英語(yǔ)演講比賽、中英文辯論賽、綜合技能大賽、英文作文比賽等，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、商務(wù)活動(dòng)等，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。5.實(shí)行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”結(jié)合制度。6.在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加實(shí)踐教學(xué)比重。通過加強(qiáng)“聽、說、讀、寫、譯”的強(qiáng)化訓(xùn)練、外經(jīng)貿(mào)相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)和信息技術(shù)應(yīng)用的綜合訓(xùn)練，為培養(yǎng)應(yīng)用型外語(yǔ)人才奠定基礎(chǔ)。

三、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的具體措施

(一)成立專家顧問委員會(huì)

在專業(yè)建設(shè)過程中，為了使專業(yè)設(shè)置更符合市場(chǎng)需求，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了專家顧問委員會(huì)，在專業(yè)設(shè)置、咨詢、論證中發(fā)揮了積極的作用，指導(dǎo)教學(xué)開發(fā)取得明顯成效。特別是在貫徹以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)實(shí)踐為主線的新一輪課程改革中成效顯著。

(二)改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系

深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系改革，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，不拘泥于傳統(tǒng)學(xué)科型的課程體系結(jié)構(gòu)，淡化基礎(chǔ)課與專業(yè)課的界限，進(jìn)行課程重組和整合。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，設(shè)置兩次綜合英語(yǔ)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，以利于提高學(xué)生“聽、說、讀、寫、譯”的綜合應(yīng)用能力。在對(duì)外貿(mào)易方面，增設(shè)了報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)。在理論課程設(shè)置方面，考慮到在基礎(chǔ)英語(yǔ)精讀課中已安排寫作練習(xí)，因此，再開設(shè)英語(yǔ)寫作已無(wú)必要，經(jīng)過論證，將英語(yǔ)寫作刪除，改為商務(wù)英語(yǔ)寫作。同時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生在外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的實(shí)際工作能力，除了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，還開設(shè)了進(jìn)出口業(yè)務(wù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——報(bào)關(guān)方面的課程，即“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”。這些改革措施使理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系既相互聯(lián)系、相互依存，又有各自特點(diǎn)，相對(duì)獨(dú)立，構(gòu)成為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的教學(xué)體系有機(jī)體。

(三)改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑。通過一線教師，特別是英語(yǔ)教師的調(diào)查、摸索、嘗試、反饋、總結(jié)和反思，可以制定適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和技能清單。在教學(xué)過程中，盡量避免教師一言堂，可采用分組討論、配對(duì)練習(xí)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，由于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的核心課程是英語(yǔ)類課程，要想促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的興趣，讓學(xué)生了解一些好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，并采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

采用多媒體教學(xué)，教師可以將例句事先輸入電腦，在學(xué)生用該單詞造句后再展示給學(xué)生看。學(xué)生普遍反映這種展示效果較好。教學(xué)軟件有隨堂測(cè)試功能，方便了教學(xué)反饋和監(jiān)督。教師可以要求學(xué)生將答案輸入，教師通過電子試卷可以分析學(xué)生的答案，了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，對(duì)于學(xué)生普遍掌握不好的問題，可以有針對(duì)性地重點(diǎn)講解。多媒體還有助于教師使用補(bǔ)充材料。例如，教師補(bǔ)充的聽力材料可通過多媒體的放音系統(tǒng)及投影儀，讓學(xué)生同步閱讀聽力的問題和選項(xiàng)。

(四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

在專業(yè)教師配備上要增加“雙師型”教師。多讓那些在商務(wù)類工作崗位上積累了一定經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐操作能力很強(qiáng)的教師授課，則培養(yǎng)的學(xué)生的實(shí)踐能力可更貼近職業(yè)崗位的要求，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。對(duì)于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師，可采取措施，鼓勵(lì)專業(yè)教師尤其是實(shí)踐課教師考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，每年為教師安排一定時(shí)間到企業(yè)參加實(shí)踐。另外，可聘請(qǐng)企業(yè)有相關(guān)領(lǐng)域?qū)嶋H工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課教師或舉辦相關(guān)的職業(yè)教育講座。

四、結(jié)論

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)除了要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)“聽、說、讀、寫、譯”的綜合能力外，更需要重視對(duì)學(xué)生未來從事商務(wù)工作能力的培養(yǎng)。因此，除了通過增加實(shí)踐課程設(shè)置外，教師的外經(jīng)貿(mào)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)也是不可或缺的因素。

［1］胡安娜.與就業(yè)崗位對(duì)接的商務(wù)英語(yǔ)精讀課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)［J］.太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(3).

［2］朱愛云.高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考［J］.職業(yè)教育研究，2007(3).