郭瑞煒

郭老師：我們說(shuō)話寫(xiě)文章，要講究用詞。亂用詞語(yǔ)，可能就要鬧笑話了。據(jù)說(shuō)民國(guó)時(shí)山東有個(gè)軍閥，一次去給大學(xué)生講話：“今天到會(huì)的人數(shù)十分茂盛。敝人實(shí)在很感冒。你們都是大學(xué)生，懂得七八國(guó)的英文，我不懂這些，今天真是鶴立雞群了?！?/p>

是不是用詞多就好呢？未必——

我們?cè)賮?lái)回顧一下上次提及的習(xí)作《我的家》，其用詞量是比較大的——分道揚(yáng)鑣、各奔前程、殊途同歸、指手畫(huà)腳、來(lái)者不拒、呆若木雞、臭味相投、一團(tuán)和氣、同室操戈、心狠手辣、五體投地、袖手旁觀、見(jiàn)義勇為。

讀來(lái)并不舒服。什么原因？

小鐘：他用詞不講究。我們用詞要注意準(zhǔn)確。

郭老師：大家比較一下，“激烈”、“熱烈”、“猛烈”、“劇烈”、“強(qiáng)烈”五個(gè)詞的意思基本相同，都表示“達(dá)到極點(diǎn)”的意思，但是在運(yùn)用到具體的句子中就不同了。

小蓬：用在戰(zhàn)斗中，就說(shuō)“激烈”，如“激烈戰(zhàn)斗”。用在情緒上，就說(shuō)“熱烈”，如“熱烈歡迎”。用在性質(zhì)上，就說(shuō)“猛烈”，如“藥性猛烈”。用在光照上，就說(shuō)“強(qiáng)烈”，如“光線強(qiáng)烈”。用在體育運(yùn)動(dòng)上，就說(shuō)“劇烈”，如“劇烈運(yùn)動(dòng)”。

郭老師：說(shuō)得好。在選用同義詞或近義詞時(shí)，必須注意這些詞的細(xì)微差別。

在我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)里，有些詞意義完全相同，如爸爸、父親；媽媽、母親；衣服、衣裳；玉米、苞谷等。還有些詞主要意義相同，但有種種細(xì)微差別，如優(yōu)秀、優(yōu)異；愛(ài)護(hù)、愛(ài)惜；保護(hù)、保衛(wèi)等。以上這些詞，我們叫它同義詞。同義詞在漢語(yǔ)詞匯中非常豐富，我們?cè)谧魑幕蛘f(shuō)話時(shí)，就要進(jìn)行辨析，注意選擇，掌握好它們的細(xì)微差別，準(zhǔn)確、恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用，使文章表達(dá)得更貼切、更嚴(yán)密。

小川：看來(lái)，我們?cè)谟迷~時(shí)要注意詞語(yǔ)的語(yǔ)意輕重之間的細(xì)微差異。

小鐘：對(duì)。有的詞意義相近，但語(yǔ)意的分量輕重不同，運(yùn)用時(shí)就要注意選擇。

郭老師：如這倆句子：（1）蝴蝶在花叢中翱翔。（2）東風(fēng)號(hào)萬(wàn)噸巨輪，是我們自己制作的。

讀讀就能發(fā)現(xiàn)其中有不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

小蓬：“翱翔”一般用來(lái)形容雄鷹等鳥(niǎo)類(lèi)在空中較有力的飛翔，用在蝴蝶身上，太重了。應(yīng)改為“飛舞”等語(yǔ)意較輕且合適的詞。

小川：“制作”在這個(gè)句子里太輕了，與“巨輪”不相配，也不符合實(shí)際，應(yīng)改為“制造”才恰當(dāng)。

郭老師：說(shuō)得好。關(guān)于詞語(yǔ)的選擇還有很多問(wèn)題，咱們下次接著再聊吧。

方圓：正確用詞是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本要求，我在家輔導(dǎo)孩子的過(guò)程中，常常遇到關(guān)于詞語(yǔ)運(yùn)用的題。我覺(jué)得有的題目挺難的。

郭老師回復(fù)：葉圣陶在《語(yǔ)文隨筆》中提到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，第一是識(shí)字寫(xiě)字，第二即是用字用詞。我們要引導(dǎo)小學(xué)生盡量多地積累詞語(yǔ)，讓孩子真正理解了，領(lǐng)會(huì)了，盡可能地用過(guò)了，才有可能積淀為他們自己的東西。

安徽小記者團(tuán)：老師曾要我們就新詞“仿佛”寫(xiě)一句話。我覺(jué)得可以先在頭腦中復(fù)習(xí)一下“好像”一詞，然后，立刻就明白過(guò)來(lái)，能自然而然地把“好像”替換成“仿佛”。

郭老師回復(fù)：積累詞語(yǔ)就是為能在日后文章中或生活中去順暢地運(yùn)用，所以我們才需要經(jīng)常溫故并力爭(zhēng)達(dá)到知新的目的，這樣才能使積累的詞語(yǔ)不被遺忘啊。