鹿萍

（赤峰學(xué)院 醫(yī)學(xué)院， 內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

淺談生藥學(xué)教學(xué)的傳承與改革

鹿萍

（赤峰學(xué)院 醫(yī)學(xué)院， 內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

本文通過對生藥學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，從調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視實(shí)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等幾個方面，總結(jié)出一些教學(xué)方法，從而提高了生藥學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

生藥學(xué)；教學(xué)改革

生藥學(xué)是應(yīng)用本草學(xué)、植物學(xué)、動物學(xué)、化學(xué)、藥理學(xué)和中醫(yī)學(xué)等學(xué)科知識，來研究生藥（藥材）的名稱、來源、生產(chǎn)、采收加工、活性成分、鑒定、化學(xué)成分、品質(zhì)評價(jià)、開發(fā)利用及醫(yī)療用途的一門綜合性應(yīng)用科學(xué)[1].所以在教學(xué)過程中教學(xué)方法與手段也非常豐富，就生藥教學(xué)過程中的一些收獲與各位同行交流與學(xué)習(xí).

1 調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.1 引用典故

生藥學(xué)在講授過程中，理論雖不深但內(nèi)容繁雜，且易學(xué)難記，每味生藥項(xiàng)下均有來源、植物形態(tài)、采制、產(chǎn)銷、性狀等10個條目，特別是條目中的內(nèi)容大致相似，千篇一律，容易混淆，所以學(xué)生會覺得枯燥無味，為了引起學(xué)生興趣并易于記憶，我們首先就抓住這味藥的特點(diǎn)，從名字入手，吸引學(xué)生，有些因藥物突出的功效而命名，如決明子，功善清熱明目，主治眼科疾病，為明目佳藥；防風(fēng)功能祛風(fēng)息風(fēng)，防范風(fēng)邪，主治風(fēng)病.有些因形態(tài)而命名，如人參，因其狀如人形，功參天地；牛膝的名字就是因?yàn)槠淝o節(jié)膨大，似牛的膝關(guān)節(jié)，故名牛膝.有些因氣味命名，如魚腥草，味如魚腥；雞屎藤，莖葉揉搓之后有雞屎的氣味；而丁香、茴香等具有特殊的香氣.有些生藥因人名命名，如劉寄奴是南朝劉裕的小名，傳說他出去帶兵打仗，發(fā)現(xiàn)這味藥對刀傷有好的治療作用；使君子是潘沙郭使君治療兒科病的常用藥.有些生藥因性而命名，如王不留行，性走而不停，其通經(jīng)下乳之功甚速，雖有帝王之命也不能留其行，故名王不留行；沉香以體重性沉降，入水沉于底者為佳[2].首先利用這些名字的特點(diǎn)就能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高了授課的效果.

1.2 術(shù)語與顯微結(jié)構(gòu)相結(jié)合

經(jīng)驗(yàn)鑒別法是生藥鑒定的首要方法和主要內(nèi)容之一，是我國數(shù)千年來鑒定生藥材的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，用簡潔易懂的短語或擬人擬物的形容詞形象地描述了某些生藥材的重要特征，掌握經(jīng)驗(yàn)鑒別術(shù)語及與顯微結(jié)構(gòu)的對應(yīng)關(guān)系，是理解術(shù)語的關(guān)鍵[3].例如，何首烏斷面的“云錦紋”，是皮層中的異常維管束；檳榔斷面的花紋是外胚乳錯入內(nèi)胚乳中形成的錯入組織；板藍(lán)根斷面的“金井玉欄”，其中“金井”指的是木質(zhì)部黃色，“玉欄”指的是皮部黃白色.

2 重視實(shí)驗(yàn)

2.1 充分利用植物標(biāo)本

生藥學(xué)是一門客觀性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的自然科學(xué)，雖然計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)克服了許多實(shí)物觀察所遇到的產(chǎn)地、季節(jié)、貴重、有毒等問題，但植物標(biāo)本在生藥學(xué)的教學(xué)中仍具有不可代替的作用，只有經(jīng)過反復(fù)參與和實(shí)踐，學(xué)生才能從客觀的角度對各種藥用植物的形態(tài)特征及內(nèi)部構(gòu)造有比較明確、直觀的認(rèn)識[4].

2.2 所學(xué)過的藥材標(biāo)本每次隨堂測驗(yàn)

在講到各論時，每堂課會學(xué)到大綱要求掌握和熟悉的藥材，下次課就拿來藥材的實(shí)物或飲片請同學(xué)們進(jìn)行辨認(rèn)，這樣使學(xué)生平時就能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對于生藥復(fù)雜多樣的特點(diǎn)進(jìn)行化零為整的記憶，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).

2.3 因地制宜開展藥材市場觀察實(shí)踐活動

利用實(shí)踐課帶領(lǐng)學(xué)生逛藥材市場，在復(fù)雜的藥材市場環(huán)境中，充分利用所學(xué)的鑒定知識對一些藥材從真假優(yōu)劣各方面進(jìn)行實(shí)際鍛煉，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從被動學(xué)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，又能使所學(xué)的知識學(xué)有所用.

3 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

生藥學(xué)知識涉及的范圍非常廣泛，包括生藥的生產(chǎn)、采收、加工、貯藏、化學(xué)成分、四大鑒別方法、藥理及應(yīng)用等內(nèi)容.圖像資料非常多，實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生需要大量的實(shí)踐認(rèn)知機(jī)會.實(shí)物觀察常受到產(chǎn)地和季節(jié)性的限制，貴重和劇毒藥材也不宜進(jìn)行實(shí)物教學(xué).計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)徹底改變了上述弊端，實(shí)現(xiàn)了由單一媒體向多種媒體的轉(zhuǎn)變.運(yùn)用文字、圖像、動畫、音頻和視頻相結(jié)合的現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，變靜態(tài)教材為動態(tài)畫面，抽象知識立體化，全面調(diào)動了學(xué)生的感知能力，克服以往教材落后于學(xué)科發(fā)展的局面.學(xué)生可以從中獲取更多的知識，體會除基本知識外的更深層次的東西.另外，多媒體教學(xué)不僅運(yùn)用于理論課教學(xué)，也輔助了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，比如，在生藥的顯微鑒定方面，其中的組織構(gòu)造臨時制片需要新鮮藥材切制，但往往會受到產(chǎn)地和季節(jié)的限制而不能觀察，有了多媒體教學(xué)，可以在理論課上就讓學(xué)生們觀察到了顯微攝影技術(shù)拍攝的圖像，可以真實(shí)地反應(yīng)觀察對象的各種顯微特征[5].

4 展望

生藥學(xué)的教學(xué)，需要廣大同仁不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)理念，不斷探索教學(xué)理論和教學(xué)策略，與時俱進(jìn)，真正提高學(xué)生對藥材的鑒定能力，使我們的學(xué)生能成為實(shí)用型藥學(xué)人才.

〔1〕楊軍.生藥學(xué)[M].北京：高等教育出版社,2005:4.

〔2〕高學(xué)敏.中藥學(xué)[M].北京：中國中醫(yī)藥出版社,2002:46-47.

〔3〕劉宗華.生藥學(xué)教學(xué)改革的嘗試[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2005,23 (15):47-48.

〔4〕匡菊香,楊建文,石江,等.探討生藥學(xué)教學(xué)中使用藥用植物標(biāo)本的種類及意義[J].遵義醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,28(1):104.

〔5〕劉惠娟,李萍.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化生藥學(xué)教學(xué)環(huán)境[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2002,16(1):26-28.

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