武慧多 楊 健

性行為有廣義與狹義之別。廣義的性行為指滿足性欲、獲得性快感而從外部所能觀察到的一系列動作和反應,包括性交、手淫、接吻、擁抱和接受各種外部性刺激形成的性行為[1]。國內相關調查顯示,有近半數的大學生報告有過自慰行為或邊緣性行為,而性交行為的發(fā)生率為10.3%～16.6%[2-3],因兩性性生理、性心理的不同特點及社會文化的影響,女性較男性的性行為更為含蓄隱蔽,女大學生在性行為中處于相對弱勢,特別是性交行為往往會對女大學生造成較多消積的影響。以往研究結果也表明,大學生在性心理和性行為上存在明顯的性別差異,男生性行為發(fā)生率和性心理健康水平均高于女生[3-4]。因此,對女大學生的性行為進行調查研究,探討性心理健康等因素對性行為的影響作用,對于高校開展性心理健康教育,提高這一具有較高潛在社會價值的女性群體的素質具有積極意義。

1 對象與方法

1.1 對象 整群抽取湛江地區(qū)4所本?？圃盒?～3年級女大學生共902人,有效問卷886份(98.2%),調查對象年齡在17～24歲間,平均(20.00±1.14)歲,其中農村生源地學生626人(70.7%),城市生源地學生260人(29.3%);大一408人(46.0%),大二290人(32.7%),大三188人(21.2%)。

1.2 方法 一般情況調查表：包括年齡、生源地、年級、父母文化程度、婚戀狀況等人口學信息。

自編大學生性行為情況調查表：包括大學生各類性行為的發(fā)生情況,如：自慰行為、邊緣性行為(接吻、擁抱、愛撫等)以及性交行為,首次性交行為的對象、動機及安全防護措施的使用情況等。

自編大學生性心理健康狀況問卷[5]：該問卷包括24個項目,5級評分,其中有14個項目為反向計分,分為性認知(反映被試對性生理、性安全等方面知識的了解程度)、性控制力(反映被試在性行為和性活動中的自我調適和控制能力)、性觀念(反映被試對性生理現象的觀念)、異性交往焦慮(反映被試在異性交往中的焦慮感)、性別同一性(反映被試對自身性別角色的體驗和認同程度)及異性交往挫折調適(反映被試在異性交往過程中對挫折感的自我調適)等6個因素,問卷因子分及總分越低,說明性心理健康狀況越好,問卷各因素的Cronbachα系數為0.647～0.859,整個問卷的Cronbach α系數為0.816。

1.3 統(tǒng)計處理 采用百分比統(tǒng)計、χ2檢驗和回歸分析等統(tǒng)計方法進行數據處理,全部數據采用SPSS 16.5軟件包進行統(tǒng)計分析。

2 結 果

2.1 女大學生的性行為現狀

2.1.1 性行為差異比較 886名被調查對象中報告有自慰行為、邊緣性行為及性交行為的女大學生分別占被調查人數的34.9%、45.5%和9.1%。性行為存在生源地差異,有自慰行為的農村學生比率顯著高于城市學生,有邊緣性行為的城市學生比率高于農村學生,在性交行為上,二者無顯著差異。

表1 不同生源地女大學生性行為差異[n(%)]

2.1.2 首次性行為的對象及動機 對81名有性交行為的女大學生首次性行為對象的調查發(fā)現,其中86.4%(70人)的人首次性行為對象是戀愛對象,另外有1.2%(1人)為一般朋友或熟人,2.5%(2人)為一夜情人,1.2%(1人)是性交易對象,8.6%(7人)為其他人。

對性交行為發(fā)生的動機調查發(fā)現,排在前幾位的分別是“一時感情沖動”(38.3%)、“為了加強與戀人或其他朋友的感情”(29.6%)、“為了表達對戀人的忠誠”(24.7%)、“好奇”(22.2%)、“生理需要”(22.2%)、“迫于對方情感壓力”(13.6%)、“排解孤獨”(7.4%)和“迫于暴力”(4.9%)。另有8.6%的人報告為“其他”原因,無報告因“為獲取經濟或其他利益”而發(fā)生性行為的女大學生。

2.1.3 性安全防護措施情況 對有性交行為的女大學生使用安全套的情況調查發(fā)現,只有42.0%(34人)的人每次都使用安全套,另外分別有45.7%(37人)和12.3%(10人)的人有時使用或從不使用安全套。

2.2 性心理健康對性行為的影響 分別以女大學生的自慰行為、邊緣性行為、性交行為為因變量,以人口學變量、性心理健康各因子為自變量采用進入法進行Logistic回歸分析,模型整體檢驗表明3個回歸方程均具有統(tǒng)計學意義(i2=87.70,578.21,77.18;P＜0.001),見表2。

表2 女大學生性行為影響因素的Logistic回歸

3 討 論

調查結果顯示,有自慰行為的農村生源學生比率高于城市生源學生,有邊緣性行為的城市生源學生比率高于農村生源學生,與以往研究結果相近[6]。提示城鄉(xiāng)環(huán)境對大學生的性行為有影響,城市學生表達或釋放“性能量”的方式更加傾向于在與異性的交流中進行,而農村學生則更傾向于自我釋放。

報告有性交行為的女大學生占9.1%,較國內相關報道偏低[7],可能與所抽樣本中大一學生所占比例較大有關(46.0%)。分析結果顯示,年級和婚戀狀況對女大學生性交行為有顯著的影響作用,大一學生中有戀愛經歷和性交行為的比率(46.6%,4.7%)均低于大二(59.7%,13.8%)和大三(66.0%,11.7%)學生,說明經過一年對環(huán)境的熟悉后,部分以往沒有戀愛過的學生在大二或大三開始戀愛,發(fā)生性交行為的人數也隨之增加。提示大一應作為高校開展性心理健康教育的關鍵時期。

研究結果顯示,女大學生首次性交行為的對象多為戀愛對象,性交行為的發(fā)生的動機以情感因素居多,如“一時感情沖動”、“為了加強與戀人或其他朋友的感情”“為了表達對戀人的忠誠”等,也有相當一部分人出于“好奇”或“生理需要”而發(fā)生性交行為的,與隋萍等人[2]的研究結果相同。說明多數女大學生性交行為的動機較為單純,同時反映出他們對待愛情的態(tài)度還不夠理性和成熟,自控力相對較弱,在戀愛過程中易感情用事。部分女大學生認為發(fā)生性交行為是與戀人增進感情或向戀人表達忠誠的一種方式,抱有這種動機的女大學生,通常也會對對方抱有過高的情感期待,期望對方能夠回報以同樣的感情或忠誠,但期待一旦落空往往會使自己的身心受到傷害。因此,引導女大學生正確對待戀愛與性的關系是開展高校性心理健康教育的重要內容。此外,也有個別女大學生的性行為對象具有一定的隨意性,如一夜情情人、性交易對象等,說明一些消極的價值取向對女大學生這一群體的性態(tài)度也產生了一定的影響。

使用安全套是防止性傳播疾病和意外妊娠,保護女性自身健康、安全的最簡單、最有效的方法,但調查發(fā)現,有過性交行為的女大學生中只有不足半數的人報告每次性交行為均使用安全套。說明女大學生普遍缺乏性安全防護意識。提示性安全教育是高校開展性教育的重中之重,是減少大學生因性行為而遭受意外傷害的重要途徑。

本研究結果顯示,性心理健康因素對性行為具有顯著影響作用。特別是性控制力對自慰行為、邊緣性行為及性交行為均有顯著影響作用。目前,大學生談戀愛已經成為非常普遍的現象,因此,對不同年級的女大學生有針對性地開展性教育,普及性知識,提高大學生對性的認知水平,去除性的神秘感,引導他們與異性廣泛正常交往,并把握好交往尺度,采用正確的方式釋放性能量,提高對性行為的控制力,對于減少非理性的婚前性行為,提高女大學生心理健康水平具有積極意義。

[1] 車文博.心理咨詢大百科全書[J].浙江科學技術出版社,2001：454-455

[2] 隋萍.大學生性心理和性行為性別差異調查[J].中國行為醫(yī)學科學,2005,14(8)：724-725

[3] 樂學裙,肖萬福.浙江省751名大學生性行為現狀[J].中國學校衛(wèi)生,2007,28(3)：205-206

[4]楊潤濤,溫斌,張東枚.大學生性心理健康問卷的編制與測評[J].中國學校衛(wèi)生,2010,31(6)：706-708

[5] 武慧多,楊健.大學生性心理健康問卷的編制[J].湛江師范學院學報,2012,33(1)：56-59

[6] 武慧多,李十月,左丹.城鄉(xiāng)不同來源女大學生的性相關行為比較[J].公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學,2008,19(2)：23-25

[7] 張云.女大學生性心理現狀調查研究[J].中國性科學,2009,18(9)：24-29