張宏波

目前我校高三學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)工作已經(jīng)進行了三分之一，但在課堂教學(xué)的實施過程中幾乎所有的老師都是采用同一教學(xué)思路：先復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，反復(fù)講解例題，大量訓(xùn)練習(xí)題，最后頻繁考試。因為學(xué)生學(xué)業(yè)重，時間緊，所以課堂上很少有交流合作的機會。一般都是學(xué)生在課后做題，而老師課上集中解決疑難問題。那么高三化學(xué)復(fù)習(xí)是否能繼續(xù)貫徹新課改理念，讓緊張的課堂也充滿生機呢？本人通過自己的努力做了一些嘗試，主要方法如下。

一、精編習(xí)題，提高復(fù)習(xí)針對性

新課改實施剛剛起步，涉及的知識面廣，情景素材新，能與之相配套的教輔材料幾乎沒有，而市面上出售的多種高三復(fù)習(xí)資料，均掛名新課改，其實融入許多舊課程內(nèi)容，題型陳舊。若不加以精選，勢必增加學(xué)生負擔(dān)，使復(fù)習(xí)缺乏針對性。建議選題時注意以下問題：（1）符合《課標(biāo)》和《新考綱》要求；（2）注意基礎(chǔ)知識和基本技能的提高，重視學(xué)生能力的發(fā)展；（3）關(guān)注新增知識和科技發(fā)展，注重與社會的聯(lián)系。

二、以完整的知識體系、靈活的教學(xué)方法為課堂教學(xué)的重點

新課改教材分為必修和選修，是根據(jù)學(xué)生的認知水平和化學(xué)知識結(jié)構(gòu)特點編寫的。而高三第一輪復(fù)習(xí)，必須以課本為基礎(chǔ)，因此，我們在復(fù)習(xí)的過程中，就不能拘泥于復(fù)習(xí)資料，而應(yīng)以化學(xué)知識塊、教材章節(jié)、方法與技能相結(jié)合的方式整合教材，形成單元，根據(jù)內(nèi)容模塊的要求，準(zhǔn)確把握重難點，明確學(xué)習(xí)的方向。課堂教學(xué)中，老師怕影響教學(xué)進度，因而在課堂上常常會讓學(xué)生養(yǎng)成了“坐著聽，仰頭看”的習(xí)慣，不利于學(xué)生提高歸納總結(jié)的能力。我們應(yīng)該大膽地讓學(xué)生自己去總結(jié)，并且鼓勵他們說出來、寫出來。不要過分地追求學(xué)生語言的完整、動聽等，把重點放在規(guī)范和邏輯上。例如，復(fù)習(xí)外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響原理時，我們沒有必要讓學(xué)生在微觀上進行詳細的語言表述，重點應(yīng)該是應(yīng)用。指導(dǎo)我們復(fù)習(xí)的根本是《課標(biāo)》和《新考綱》，不能因為教師對問題的個人喜好，或者是以面面俱到的觀點組織課堂教學(xué)。

我們也不能過度地追求“說和寫”，而丟掉了課堂的根本。說和寫，應(yīng)重點抓住化學(xué)用語、化學(xué)原理和化學(xué)規(guī)律。例如：強化化學(xué)方程式、離子方程式的配平和書寫；強化有機化學(xué)方程式書寫中的小分子；強化有機結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式書寫中C-C鍵、C-H鍵、C=O鍵、苯環(huán)的位置；強化官能團的正確書寫。又如，要訓(xùn)練學(xué)生盡量用化學(xué)語言（化學(xué)式、化學(xué)方程式）進行準(zhǔn)確、完整、簡潔地表述。再如，要嚴格化學(xué)計算的步驟，要求運算準(zhǔn)確，有效數(shù)表示規(guī)范。

三、把握課堂教學(xué)效率

高三復(fù)習(xí)教學(xué)的主要施展在課堂，課堂教學(xué)效率的高低，直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。課堂中要先從基礎(chǔ)知識入手，回歸課本，精心設(shè)計問題。復(fù)習(xí)課比新課更需要精心備課，認真設(shè)計教學(xué)思路，否則起不到應(yīng)有的效果。在備課時應(yīng)注重對例題、習(xí)題、方法等方面進行精心的設(shè)計。（1）精選的例題必須具備典型性、針對性、啟發(fā)性。一般我們選擇歷年高考題作為例題。（2）練習(xí)題的選擇必須有針對性、層次性、實效性。（3）解題方法的訓(xùn)練應(yīng)具備綜合性、多維性。在進行課堂導(dǎo)入時方法多種多樣，可以以提問、聽寫、集體復(fù)述的方式，也可以以課堂習(xí)題小測試的方式導(dǎo)入，但整體要求須使課堂導(dǎo)入部分起到知識反饋、提綱挈領(lǐng)、歸納總結(jié)的效果。因此，教師在備課時應(yīng)注重把知識網(wǎng)絡(luò)、習(xí)題內(nèi)容、解題方法、能力培養(yǎng)緊密聯(lián)系起來，注重把握教材的各個章節(jié)、各章節(jié)內(nèi)部各個知識環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系。

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，它雖然所用的時間不多，但是能直接影響到整節(jié)課的教學(xué)效果。恰到好處的課堂小結(jié)能引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納梳理，使知識系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，使重、難點得到強化和升華，并且還能引導(dǎo)學(xué)生探討鉆研，發(fā)展學(xué)生的思維能力。習(xí)題課課堂小結(jié)方式多種多樣，可以以學(xué)生自述、教師展示知識網(wǎng)絡(luò)的形式，也可以以習(xí)題的形式，可以根據(jù)課堂實際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。同時每節(jié)課至少留出五分鐘給學(xué)生作為自我消化總結(jié)的時間，及時對存在的問題向老師尋求幫助。

四、課堂中要突出社會熱點的專題復(fù)習(xí)

長期按照課本復(fù)習(xí)以后，學(xué)生易產(chǎn)生倦怠感，引入最新的社會熱點，會給學(xué)生帶來新鮮感，易引起直接的學(xué)習(xí)興趣。目前高考中常出現(xiàn)結(jié)合現(xiàn)實生產(chǎn)生活的社會熱點考題。例如：以蘇丹紅事件、三聚氰胺事件等做內(nèi)容的考題，均在高考題中出現(xiàn)過。有針對性地進行集中的專題復(fù)習(xí)，可減少學(xué)生對試題背景的陌生度，增強學(xué)生的各項能力。

高考理科綜合化學(xué)學(xué)科考查觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力等四種能力。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)在能力的培養(yǎng)上下工夫，知識的梳理和知識體系的構(gòu)建，其目的還是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。只有明確了目標(biāo)，才能控制好課堂。

【基金項目】該文為武威市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題階段性研究成果之一。項目編號為：ww[2011]GH48。

（責(zé)任編輯羅艷）