王麗麗

(黑龍江旅游職業(yè)技術學院，黑龍江哈爾濱 150080)

高等職業(yè)教育目前已成為高等教育中最具活力的重要組成部分。同時，伴隨而來的問題也日漸凸現(xiàn)，主要表現(xiàn)在對高職教育人才培養(yǎng)規(guī)格的認識和如何創(chuàng)新教學模式等方面。近年來，社會上有關外語教改的呼聲越來越高?，F(xiàn)存的外語教育體制和外語教學方法必須改革已成為大家的共識。但是外語教學過程化管理人才培養(yǎng)模式的研究才剛剛起步，甚至可以說是研究的初級階段，此教學模式的應用更是少之又少。因此，探索研究一套完善的“外語+專業(yè)”人才培養(yǎng)模式既符合當前我國外語教學模式的改革也符合當今社會發(fā)展對外語人才的需求。

一 引導方向、樹立目標

目前我國高考填報志愿時，存在著教師的指導、家長的干預、學生自身奮斗目標不明確等原因，并因此造成了部分學生對自己的專業(yè)內(nèi)容不了解、前景不了解，甚至有些學生對自己的專業(yè)產(chǎn)生了抵觸，問其原因時竟然說專業(yè)不是自己的選擇而是父母的選擇。

正因為如此，產(chǎn)生了一些不利于教與學的現(xiàn)象。例如:部分學生不喜歡自己的專業(yè)，更無興趣完成學業(yè);部分學生不了解自己專業(yè)的優(yōu)點和就業(yè)突破點，影響了學習的積極性和主動性;部分學生不懂得專業(yè)課的學習方法，因而學習情緒和成績不穩(wěn)定等等。

綜上所述種種現(xiàn)象，教師在授課之前，結合專業(yè)的特點、專業(yè)的社會需求、就業(yè)前景等向?qū)W生引導學生正確認識自己所選擇的專業(yè)，提高學生自身的學習積極性和主動性，顯得尤為重要。這一環(huán)節(jié)可設計面對學生的調(diào)查問卷，內(nèi)容主要涉及如下:

1.對大學生活的設想?

2.大學的學習方法與中學有何不同?

3.為何選擇本專業(yè)?是你自己的意愿嗎?

4.希望通過本專業(yè)的學習達到何種程度?

5.希望未來的工作與所學專業(yè)掛鉤嗎?

6.覺得本專業(yè)的就業(yè)前景如何?

7.如何設計畢業(yè)后的方向?(如升本、留學、就業(yè)、其他等)

8.希望任課老師是什么樣的人?什么樣的授課風格、方式?

9.學習或生活等方面出現(xiàn)困惑時愿意接受老師的指導和監(jiān)督嗎?

10.當與老師意見發(fā)生分歧時，你愿意跟老師溝通交流嗎?喜歡用什么樣的方式?(面談、QQ、電話、其他等)

這既能了解學生的狀況，也能春雨潤物細無聲式地促使學生對自己的專業(yè)認真地進行思考。

在調(diào)動了學生的學習主動性和能動性后，還要幫助學生樹立適合自己的遠期目標和近期目標，適當?shù)刂笇W生不同于中學的大學專業(yè)的學習方法，保證學生的學習更具持久性和穩(wěn)定性。例如:一小部分學生的目標是升本和出國留學;另一小部分為已有與專業(yè)無關聯(lián)的工作去向;還有大部分學生是立刻就業(yè)，當然能與自己的專業(yè)掛鉤是最好的。對于學生們的這些遠期目標，需要教師的適當指導。

那么無論是哪一部分學生，都須要不斷調(diào)整近期學習目標。例如:導游證、俄語四、六級證書等。所以，把它作為學生們的近期目標就具備了實用性和可操作性。在教學中可以經(jīng)常性地向?qū)W生們提供這方面的最新信息，不斷地強調(diào)其重要性，強化和鞏固學生們的近期學習目標，從而最大限度地保證實現(xiàn)各自的遠期目標。還可以通過對比第一學期到最后學期的專業(yè)自我評價表，讓學生對自己做出客觀的自我認識，從而促使學生的努力方向和學習目標時刻保持清晰、明確。

二 教學定位準確、過程量化管理

1.提出可量化的要求。

(1)遲到、早退(包括自習、集會、上課、各項活動)(認真執(zhí)行考勤制度、及時紀錄學生的課堂表現(xiàn))。目的在于保證教學質(zhì)量、秩序、構建良好的學習環(huán)境。(2)作業(yè)質(zhì)量、內(nèi)容、次數(shù)要求。目的在于督促學生及時消化課堂內(nèi)容，實現(xiàn)良性的積累循環(huán)，養(yǎng)成良好的學習習慣。(3)單元測驗要求。設定單元測驗目的在于向?qū)W生施加良性的學習壓力，并根據(jù)測驗結果中出現(xiàn)的普遍問題和個別問題進行教學內(nèi)容和方法的調(diào)整。(4)技能考核要求。鑒于我院為高職院校，平時的技能訓練應該是教學中的一個側重點。而這種能力不是一朝一夕所能獲得的，所以應把這一內(nèi)容貫穿于平時的教學始終。而且考核到位到每個學生，考核成績?yōu)槎啻蔚姆e累成績。目的在于促使學生掌握扎實、實用的外語能力。

2.教學內(nèi)容的定位和調(diào)整。

俄語精讀課程屬于專業(yè)基礎課程，主要講授俄語專業(yè)綜合知識，扎實的詞匯基礎、語法基礎固然重要，但應時刻考慮職業(yè)院校的教學特點，定位于實際技能的訓練，側重于實際能力的培養(yǎng)。教學內(nèi)容、教學手段要根據(jù)學生特點和問題進行不斷的微調(diào)。

3.近距離的指導、及時的督促和檢查。

(1)對于出勤、作業(yè)、技能考核方面要做到全員考評、全員檢查、全員批閱，并準確記錄，作為評定成績的依據(jù)，防止印象分和不公平分的出現(xiàn)。(2)對于課堂表現(xiàn)做到全查和抽查相結合，防止學生應對教師的提問而只學習一部分內(nèi)容的現(xiàn)象。(3)在以上內(nèi)容的考核檢查基礎上，及時發(fā)現(xiàn)每名學生的特點和問題，并給與不同的指導和監(jiān)督，最大限度較少學生的掉隊率和不及格率。

三 評價標準客觀公平

每學期期末都要在成績評價匯總表中體現(xiàn)學生一學期的成績，平時成績占總成績的50%，內(nèi)容包括:課堂表現(xiàn)15%，作業(yè)10%，平時測驗20%，素質(zhì)5%。期末試卷成績占總成績的50%，評價標準量化了，才能做到客觀公平。

四 素質(zhì)教育貫穿始終

人的發(fā)展是多方面的，綜合素質(zhì)也可根據(jù)發(fā)展的不同程度劃分為不同的組成部分。對于大學生來說，可將其綜合素質(zhì)區(qū)分為四個組成部分。

1.思想道德素質(zhì)(20分):政治思想(認真參加主題班會、黨團組織生活等，在學習中保持不缺席、不遲到、不早退并積極發(fā)言者。(5分)、社會公德(有拾金不昧行為、參加義務獻血公益活動的;關心集體和他人，尊敬師長、維護公物公共設施者。(5分)、遵紀守法和行為規(guī)范(敢于制止、檢舉違犯校規(guī)校紀的行為并有突出表現(xiàn)者;模范遵守校規(guī)校紀者，學期內(nèi)沒有任何違反校紀校規(guī)者。(5分)、寢室衛(wèi)生(獲得學期優(yōu)秀寢室稱號的;在寢室美化等比賽中獲得名次的;平時衛(wèi)生被通報表揚的。(5分)。

2.科學文化藝術素質(zhì)(20分):征文比賽、知識競賽等(在“征文比賽”、“知識競賽”、“學科競賽”按獲獎者。(10分)、文藝特長參加文藝類比賽獲獎者(10分))。

3.身體素質(zhì)(20分):體育鍛煉、體育競賽(體育成績優(yōu)秀者;院系運動隊隊員;參與院級各項體育比賽并獲得名次者。(10分)、心理素質(zhì)(具有健康的心理狀態(tài)，經(jīng)常保持愉快的心情、情緒穩(wěn)定;有恰當?shù)淖晕艺J知、社會適應性良好，人際關系和諧，能有效地發(fā)揮自己的心理效能;具有一定的心理承受能力，能隨時調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，能正確對待榮譽、成績、困難和挫折，在生活和學習中，有正常的競爭、參與、交往的心理素質(zhì)者。(10分)

4.科學文化創(chuàng)新能力(40分):學生社團(擔任學生社團負責人并策劃開展各項社團活動者;參加學院各類學生社團并在社團活動中發(fā)揮積極作用者。(20分)、大學生實踐創(chuàng)新(參加大學生實踐創(chuàng)新活動的。(20分)。

每個大學生只有當這四部分素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展到一定階段的時候，才能說具備了一定的綜合素質(zhì)。

大學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和評價，是當前教育領域和社會用人單位共同關注的熱點問題，其內(nèi)容具有很強的現(xiàn)實性。建立科學、直觀、可操作性強并且能夠反映學生素質(zhì)個性特點的素質(zhì)評價體系，能夠加強素質(zhì)教育的過程管理和提高大學生的綜合素質(zhì)水平;因此，要從培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)入手，將學生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與養(yǎng)成教育相結合，通過評價促進素質(zhì)教育的發(fā)展，通過大學生素質(zhì)的培養(yǎng)又豐富了評價內(nèi)容，二者相互促進，一定能夠造就出一批適應社會發(fā)展需要、能夠參與人才競爭、品學兼優(yōu)、富有開拓精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

當然，本研究還存在許多不足之處，教學過程仍有需要完善的地方。本研究的研究對象是大專的零基礎俄語學習者，在研究對象方面還有一定的局限性，因此本文提出的是一些不太成熟的觀點，希望對俄語教學能起到拋磚引玉的推動作用。