楊紅梅

（鄭州大學(xué) 學(xué)報(bào)編輯部，河南 鄭州 450001）

一、引言

角色定位是倫理沖突的基礎(chǔ)。從社會(huì)學(xué)角度來看，任何人都是整個(gè)社會(huì)關(guān)系中的特殊個(gè)體，承擔(dān)著不同的社會(huì)權(quán)利、義務(wù)規(guī)范的多重社會(huì)角色。編輯角色是諸多社會(huì)角色中具有特定角色行為規(guī)范的角色群體。在社會(huì)轉(zhuǎn)型條件下，高校學(xué)報(bào)編輯既是知識(shí)的生產(chǎn)者和創(chuàng)造者，又是學(xué)術(shù)知識(shí)的傳播者，還是知識(shí)產(chǎn)品的經(jīng)營者。同時(shí)，高校學(xué)報(bào)編輯是知識(shí)分子言說的守護(hù)者，是知識(shí)社會(huì)中具有現(xiàn)代意識(shí)、現(xiàn)代素質(zhì)、現(xiàn)代特征，并以傳播現(xiàn)代文化、構(gòu)建現(xiàn)代文明為職業(yè)的知識(shí)群體。高校學(xué)報(bào)編輯在知識(shí)信息的處理過程中，充當(dāng)了既接受信息又傳遞信息的角色，這個(gè)角色的定位則應(yīng)當(dāng)是不單純地接受和傳遞信息，而是在傳遞過程中賦予信息以新的生命和更大的價(jià)值。在這種意義上可以說，高校學(xué)報(bào)編輯還在一定程度上擔(dān)負(fù)知識(shí)分子代言人的角色。另外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，高校學(xué)報(bào)編輯既要成為優(yōu)秀的文化傳播者，又要成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)行人。在學(xué)報(bào)內(nèi)部而言，高校學(xué)報(bào)編輯通過對(duì)前沿和先進(jìn)知識(shí)信息的甄別和選擇，使知識(shí)產(chǎn)品的學(xué)術(shù)價(jià)值得到學(xué)術(shù)同行的廣泛承認(rèn)，從而增加學(xué)報(bào)本身的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力，在激烈的學(xué)報(bào)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地；另一方面，對(duì)社會(huì)而言，高校學(xué)報(bào)編輯通過對(duì)知識(shí)產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益的評(píng)價(jià)，選擇、介紹、編輯、出版知識(shí)產(chǎn)品，使學(xué)報(bào)發(fā)表的知識(shí)產(chǎn)品得到更多的成果轉(zhuǎn)化，從而產(chǎn)生更為廣泛的經(jīng)濟(jì)社會(huì)價(jià)值。綜上可見，高校學(xué)報(bào)編輯具有多重的社會(huì)角色。

二、高校學(xué)報(bào)編輯的倫理困境

多重的社會(huì)角色決定多元的倫理訴求。作為知識(shí)分子，高校學(xué)報(bào)編輯首先必須具有創(chuàng)造性，具有創(chuàng)造知識(shí)和追求真理的倫理要求，作為社會(huì)道義和公共倫理精神的承擔(dān)者，高校學(xué)報(bào)編輯還應(yīng)該具有一定的公共性，具有很強(qiáng)的憂患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；作為知識(shí)分子的言說者，高校學(xué)報(bào)編輯直接承擔(dān)知識(shí)生產(chǎn)和知識(shí)傳播的功能，必須遵守傳播的倫理和規(guī)范，要求高校學(xué)報(bào)編輯必須具有主體性、開放性、平等性、客觀性、公平性、審美性和誠實(shí)性等倫理要求；在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，主要體現(xiàn)為知識(shí)創(chuàng)造與知識(shí)傳播的沖突，以及知識(shí)傳播與知識(shí)經(jīng)營的沖突。對(duì)于前一沖突，知識(shí)創(chuàng)造帶有個(gè)人偏好，而知識(shí)傳播則要求價(jià)值中立。對(duì)于后一沖突，知識(shí)傳播要求公正公平，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，知識(shí)經(jīng)營則要追求一定的效益，維護(hù)學(xué)報(bào)的利益。

然而，多重的社會(huì)角色必然導(dǎo)致多元的倫理沖突，并具體表現(xiàn)為潛在的或者現(xiàn)實(shí)的各種倫理困境，甚至出現(xiàn)角色倫理異化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校學(xué)報(bào)編輯遭遇到各種形式的倫理困境。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）目標(biāo)倫理沖突

所謂目標(biāo)倫理沖突是指在高校學(xué)報(bào)編輯活動(dòng)中由于學(xué)報(bào)編輯活動(dòng)目標(biāo)的多元性多引發(fā)的高校學(xué)報(bào)編輯的倫理困境。高校學(xué)報(bào)編輯活動(dòng)是一種綜合性的文化活動(dòng)，高校學(xué)報(bào)編輯承擔(dān)文化選擇和文化轉(zhuǎn)化的雙重社會(huì)功能，高校學(xué)報(bào)編輯出版活動(dòng)也具有知識(shí)創(chuàng)造、知識(shí)記錄、知識(shí)積累、文明傳承等基本目標(biāo)，承載實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)品的學(xué)術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值等多重功能。因此，多元社會(huì)角色產(chǎn)生學(xué)報(bào)編輯活動(dòng)目標(biāo)的多元性，進(jìn)而導(dǎo)致高校學(xué)報(bào)編輯目標(biāo)定位不同而產(chǎn)生目標(biāo)性倫理沖突。主要表現(xiàn)在兩個(gè)大的方面：

個(gè)人價(jià)值與集體價(jià)值目標(biāo)沖突所導(dǎo)致的倫理困境。學(xué)報(bào)編輯活動(dòng)是編輯的個(gè)人價(jià)值、職業(yè)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的集中體現(xiàn)。因此，學(xué)報(bào)編輯具有一定的主體性，學(xué)報(bào)編輯的過程也是個(gè)人倫理、職業(yè)倫理、社會(huì)倫理產(chǎn)生內(nèi)在沖突的過程。特別是高校學(xué)報(bào)編輯的知識(shí)積累和價(jià)值取向與作者的學(xué)術(shù)價(jià)值取向發(fā)生矛盾沖突，往往容易導(dǎo)致學(xué)術(shù)編輯活動(dòng)的封閉性。

經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值目標(biāo)所導(dǎo)致的倫理困境。學(xué)報(bào)編輯活動(dòng)是學(xué)術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程。然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)報(bào)編輯活動(dòng)的多元性目標(biāo)，本身就存在著內(nèi)在沖突，從而導(dǎo)致學(xué)報(bào)編輯的倫理沖突，當(dāng)知識(shí)產(chǎn)品的學(xué)術(shù)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)社會(huì)價(jià)值不能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的前提下，學(xué)報(bào)編輯活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值往往會(huì)犧牲學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

（二）角色倫理沖突

所謂角色倫理沖突是指在學(xué)報(bào)編輯活動(dòng)中由于高校學(xué)報(bào)編輯社會(huì)角色的多元性所導(dǎo)致的高校學(xué)報(bào)編輯的倫理性困境。高校學(xué)報(bào)編輯是一個(gè)綜合性的社會(huì)職業(yè)角色，扮演不同的職業(yè)性角色，不同的職業(yè)角色具有不同的倫理規(guī)范和道德要求?！霸诰庉嫽顒?dòng)過程中，創(chuàng)作者、編輯者、接受者是文化締構(gòu)活動(dòng)的三個(gè)主體”[1]。在學(xué)報(bào)編輯活動(dòng)中，學(xué)報(bào)編輯通過不同的角色轉(zhuǎn)化，通過“自己的選擇”將社會(huì)文化要素并生產(chǎn)出版物，從而將創(chuàng)作者個(gè)人“文化創(chuàng)造成果”轉(zhuǎn)換“接受者”的社會(huì)文化。這種倫理困境也主要表現(xiàn)在兩大方面：

作為知識(shí)生產(chǎn)和知識(shí)創(chuàng)造活動(dòng)，要求高校學(xué)報(bào)編輯必須是專家，掌握某一領(lǐng)域的前沿，然而，學(xué)報(bào)編輯的性質(zhì)要求高校學(xué)報(bào)編輯還必須是一個(gè)雜家、通才。這種知識(shí)有限性導(dǎo)致的角色矛盾，使高校學(xué)報(bào)編輯在知識(shí)選擇中產(chǎn)生倫理性困境。

在高校學(xué)報(bào)編輯的活動(dòng)中，除了必須處理編者與作者、讀者的角色沖突外，還面臨著其他一些角色沖突，如高校學(xué)報(bào)編輯究的知識(shí)專家角色，還是雜家還是通家的角色，如何看待期刊編輯與同行、上級(jí)、家庭、社會(huì)其他從業(yè)者的關(guān)系等。很明顯，這些過程既然對(duì)編輯的角色化轉(zhuǎn)換提出了更高的要求，也就免不了因處理不當(dāng)而出現(xiàn)的倫理困惑[2]。

（三）利益?zhèn)惱頉_突

所謂利益?zhèn)惱頉_突是在學(xué)報(bào)編輯活動(dòng)中由于學(xué)報(bào)編輯活動(dòng)的不同利益訴求和利益權(quán)衡所引發(fā)的學(xué)報(bào)編輯倫理性沖突。利益沖突，廣義上是指責(zé)任個(gè)體個(gè)人利益與公共利益之間的潛在沖突。在高校編輯活動(dòng)中，利益沖突主要表現(xiàn)為哪些傾向于引起作者、審稿人或編輯進(jìn)行偏倚、不公正報(bào)道或判定科研成果的利益關(guān)系[3]。

高校學(xué)報(bào)出版不是一個(gè)孤立的社會(huì)活動(dòng)，而要在復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)中受到許多社會(huì)因素影響的實(shí)踐活動(dòng)。因此，在高校學(xué)報(bào)編輯活動(dòng)中，普遍存在著各種潛在或者現(xiàn)實(shí)的利益沖突，進(jìn)而引起高校學(xué)報(bào)編輯的倫理性困境。主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)利益沖突和社會(huì)利益沖突等。

經(jīng)濟(jì)利益沖突。如在高校學(xué)報(bào)出版過程中，由于受到受到某個(gè)或多個(gè)機(jī)構(gòu)各種形式的經(jīng)濟(jì)資助，版面費(fèi)或其他服務(wù)付費(fèi)（如咨詢費(fèi)或酬金）、知識(shí)產(chǎn)權(quán)（專利、版權(quán)和特許權(quán)使用費(fèi)）等，學(xué)報(bào)編輯或者審稿人基于利益的考慮，降低知識(shí)產(chǎn)品的的學(xué)術(shù)價(jià)值，在判定是否發(fā)表該項(xiàng)成果時(shí)產(chǎn)生偏見或不公正決定。

社會(huì)利益沖突。如根據(jù)個(gè)人喜好或者利益關(guān)系遠(yuǎn)近影響知識(shí)產(chǎn)品學(xué)術(shù)價(jià)值的甄別和選擇，從而影響學(xué)報(bào)編輯活動(dòng)的公平性和公正性。原學(xué)林出版社總編輯雷群明深有感觸：“從親朋好友、頂頭上司或上司的上司那兒來的稿件，常常是最令編輯頭痛的事。這種稿件，并非沒有一點(diǎn)質(zhì)量，如果真是那樣，倒也好辦：回絕就是，對(duì)方一般也會(huì)諒解和支持。問題就是那種可上可下的稿子，通過這種關(guān)系過來，就未免令編輯進(jìn)退兩難。”[4]毫無疑問，這個(gè)選擇與取舍的過程，必然伴隨著一種倫理性困惑。

三、高校學(xué)報(bào)編輯的倫理構(gòu)建

高校學(xué)報(bào)編輯之所以存在著許多倫理性困境，既有外部環(huán)境變化的因素，也有學(xué)報(bào)編輯活動(dòng)內(nèi)在的原因。從外部來看，倫理困境主要來自社會(huì)環(huán)境變化及其對(duì)學(xué)報(bào)編輯活動(dòng)的沖擊，特別是，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下經(jīng)濟(jì)利益至上和功利主義的觀點(diǎn)，沖擊了高校學(xué)報(bào)編輯的學(xué)術(shù)精神，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇了更加了學(xué)報(bào)編輯價(jià)值的沖突，甚至導(dǎo)致了學(xué)術(shù)整體的道德失范。從內(nèi)部來看，高校學(xué)報(bào)編輯的倫理困境主要來自多重社會(huì)角色形成的不同倫理價(jià)值規(guī)范體系的內(nèi)在沖突。外部環(huán)境的改變是困難的，因此，破解高校學(xué)報(bào)編輯的倫理困境，必須從高校學(xué)報(bào)編輯內(nèi)部建設(shè)著手。

（一）提高高校學(xué)報(bào)編輯的職業(yè)化，化解多重角色的倫理性困境

高校學(xué)報(bào)是專業(yè)化、學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的知識(shí)平臺(tái)，高校學(xué)報(bào)編輯是對(duì)學(xué)術(shù)研究者個(gè)人（或合伙）的學(xué)術(shù)成果進(jìn)行再創(chuàng)造，是以編輯職業(yè)和學(xué)術(shù)要求對(duì)學(xué)術(shù)產(chǎn)品歸類集中和專題定型，以學(xué)報(bào)為載體傳播學(xué)術(shù)知識(shí)、學(xué)術(shù)理論、學(xué)術(shù)實(shí)踐，從而構(gòu)成學(xué)術(shù)成果的運(yùn)載體系[5]。

“由于市場(chǎng)開放程度低，加之體制障礙、政策壁壘及文化屏障，大多數(shù)期刊編輯沒有經(jīng)歷過市場(chǎng)化的考驗(yàn)和磨煉，思維模式僵化，知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，尤其是缺乏職業(yè)化精神，已經(jīng)越來越不適應(yīng)新的形勢(shì)。如何實(shí)現(xiàn)期刊編輯的職業(yè)化，就成為當(dāng)務(wù)之急?！盵6]高校學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)性和專業(yè)性特點(diǎn)，要求必須實(shí)現(xiàn)高校學(xué)報(bào)建立的職業(yè)化，用職業(yè)化要求整合高校學(xué)報(bào)編輯的角色，規(guī)范高校學(xué)報(bào)編輯的倫理規(guī)范體系，化解多元社會(huì)角色的倫理沖突。

要提高高校學(xué)報(bào)編輯的職業(yè)化，明確高校學(xué)報(bào)編輯的學(xué)術(shù)化的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高高校學(xué)報(bào)編輯的學(xué)術(shù)研究能力和知識(shí)水平。高校學(xué)報(bào)編輯首先必須是某一領(lǐng)域的專家學(xué)者，掌握某一領(lǐng)域的學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和知識(shí)前沿，具有鑒別、選擇和提升知識(shí)的能力。此外，高校學(xué)報(bào)編輯的職業(yè)化必須必要高校學(xué)報(bào)編輯具有開放、包容、求真的道德操守，能夠接受包容不同的學(xué)術(shù)派別和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的生產(chǎn)和傳播具有社會(huì)責(zé)任感。

要提高高校學(xué)報(bào)編輯的職業(yè)化水平，必須按照編輯職業(yè)化的要求，提高高校學(xué)報(bào)編輯的專業(yè)會(huì)程度。高校學(xué)報(bào)編輯必須是知識(shí)生產(chǎn)、知識(shí)傳播的重要推動(dòng)者，這就要求高校學(xué)報(bào)編輯必須是某一領(lǐng)域的專家，要從專家隊(duì)伍中選擇職業(yè)化的高校學(xué)報(bào)編輯，這樣不僅有利于學(xué)報(bào)編輯對(duì)前沿性、創(chuàng)造性知識(shí)的把握，而且有利于專家學(xué)者在學(xué)報(bào)編輯這個(gè)職業(yè)上為知識(shí)傳播和知識(shí)創(chuàng)新發(fā)揮更為重要的中介作用。

（二）加強(qiáng)高校學(xué)報(bào)編輯的教育培訓(xùn)，提高編輯的道德自律能力

學(xué)報(bào)編輯的道德自律，是指編輯因?yàn)榫哂辛己玫膶W(xué)術(shù)良知和道德操守，因而能自覺地遵守并維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范。我國在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，道德建設(shè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。在道德導(dǎo)向失去作用，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的普遍道德沒有建立的情況下，必須強(qiáng)化道德自律機(jī)制，以增強(qiáng)道德約束力。

首先，要加強(qiáng)高校學(xué)報(bào)編輯的政治學(xué)習(xí)和教育，自覺提高自身的思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)公正無私的奉獻(xiàn)精神，用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想武裝頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)高度的政治責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，努力提高思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

其次，要加強(qiáng)高校學(xué)報(bào)編輯的法制教育，學(xué)習(xí)貫徹《中華人民共和國著作權(quán)法》和《出版工作者管理?xiàng)l例》，在審稿工作中自覺地嚴(yán)格執(zhí)行出版法規(guī)，嚴(yán)肅執(zhí)行有關(guān)調(diào)節(jié)和規(guī)范編輯從業(yè)道德行業(yè)的法律法規(guī)，以嚴(yán)格執(zhí)法來約束和規(guī)范廣大編輯工作者的從業(yè)行為。

再次，要加強(qiáng)高校學(xué)報(bào)編輯的職業(yè)道德教育，提高高校學(xué)報(bào)編輯的職業(yè)道德水平，自覺尊重作者的發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、著作權(quán)、修改權(quán)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，擔(dān)負(fù)起高校學(xué)報(bào)編輯的學(xué)術(shù)責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，在高校學(xué)報(bào)編輯的崗位上為知識(shí)創(chuàng)新和文明傳承中實(shí)現(xiàn)編輯的社會(huì)價(jià)值。

（三）構(gòu)建高校編輯職業(yè)倫理規(guī)范，提高學(xué)報(bào)編輯的職業(yè)道德修養(yǎng)

編輯職業(yè)道德是指編輯在編輯實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)遵循行為規(guī)范和準(zhǔn)則的總和，它受社會(huì)道規(guī)范、要求和規(guī)定的制約，決定著編輯對(duì)作者及其作品所采取的態(tài)度和行為。高校學(xué)報(bào)編輯的道德倫理體系建設(shè)是高校學(xué)報(bào)編輯實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有構(gòu)筑起完善的高校學(xué)報(bào)編輯道德體系，使廣大學(xué)報(bào)編輯工作者的從業(yè)行為有明確的道德標(biāo)準(zhǔn)，才能切實(shí)做到以德從業(yè)，提高高校學(xué)報(bào)編輯的職業(yè)化水平，為編輯道德建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

然而，就目前現(xiàn)狀而言，由于高校學(xué)報(bào)編輯的職業(yè)化建設(shè)還嚴(yán)重滯后，還缺乏明確的職業(yè)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，全國還沒有建立指導(dǎo)性的編輯道德規(guī)范，高校學(xué)報(bào)編輯的管理制度也不夠健全，從而導(dǎo)致高校學(xué)報(bào)編輯活動(dòng)非規(guī)范性。

要改進(jìn)和完善編輯工作管理體系和制度，以健全的管理制度來約束和規(guī)范廣大編輯工作者的從業(yè)行為。根據(jù)高校學(xué)報(bào)編輯職業(yè)化建設(shè)的需要，根據(jù)專業(yè)化和學(xué)術(shù)化的雙重標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確高校學(xué)報(bào)編輯的職業(yè)化要求，建立健全高校學(xué)報(bào)編輯職業(yè)化管理的制度體系，加強(qiáng)高校學(xué)報(bào)編輯隊(duì)伍建設(shè)，特別是明確高校學(xué)報(bào)編輯的專業(yè)化要求，提高高校學(xué)報(bào)編輯的入門門檻，不斷提高高校學(xué)報(bào)編輯的素質(zhì)和能力。

根據(jù)高校學(xué)報(bào)編輯道德建設(shè)的現(xiàn)狀，在全國層面盡快出臺(tái)具有指導(dǎo)性的期刊編輯倫理道德規(guī)范，為高校學(xué)報(bào)編輯的倫理規(guī)范建設(shè)提供依據(jù)，高校要盡快建立健全學(xué)報(bào)編輯的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，明確高校學(xué)報(bào)編輯倫理規(guī)范建設(shè)的重要意義，加強(qiáng)高校學(xué)報(bào)編輯的職業(yè)道德教育，提高高校學(xué)報(bào)編輯編輯自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范的能力，增強(qiáng)高校學(xué)報(bào)編輯職業(yè)道德情感，強(qiáng)化學(xué)報(bào)編輯的職業(yè)道德意志，嚴(yán)格遵守編輯道德規(guī)范，以職業(yè)道德來約束和規(guī)范編輯工作者的從業(yè)行為。

（四）嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，提高學(xué)報(bào)編輯預(yù)防學(xué)術(shù)腐敗的能力

遵守學(xué)術(shù)規(guī)范既是高校學(xué)報(bào)編輯從事編輯的基本職業(yè)要求。作為學(xué)術(shù)期刊，高校學(xué)報(bào)是維護(hù)學(xué)術(shù)道德的一道重要關(guān)口，作為學(xué)術(shù)關(guān)口的把關(guān)人，學(xué)報(bào)編輯對(duì)于制止作者的不良學(xué)術(shù)道德行為，不僅有著義不容辭的責(zé)任，而且也起著舉足輕重的作用[7]。作為學(xué)術(shù)期刊的把關(guān)人，學(xué)報(bào)編輯可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，通過嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)術(shù)規(guī)范和編輯規(guī)范，采取各種切實(shí)有效措施，盡可能防止和避免作者不良學(xué)術(shù)道德行為的發(fā)生。

首先，嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。在學(xué)報(bào)編輯獲得中，高校學(xué)報(bào)編輯強(qiáng)化學(xué)術(shù)責(zé)任意識(shí)，自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，把好學(xué)術(shù)質(zhì)量關(guān)，將自覺遵守編輯規(guī)范體現(xiàn)在各項(xiàng)工作中，制止抄襲剽竊、一稿多發(fā)、考文獻(xiàn)著錄不規(guī)范、虛假署名、偽造數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)行為，切實(shí)把好學(xué)術(shù)成果的出口關(guān)。

其次，嚴(yán)格執(zhí)行雙向匿名三審制度。為減少編輯審稿過程中的偏差與失誤，嚴(yán)格遵守匿名評(píng)審制度，嚴(yán)格遵守匿名評(píng)審的程序，尊重匿名評(píng)審的結(jié)果，在實(shí)現(xiàn)公平和提高編輯質(zhì)量的同時(shí)，可以有效地發(fā)揮預(yù)防腐敗的作用。

再次，高校學(xué)報(bào)編輯要有維護(hù)學(xué)術(shù)責(zé)任的正義感，堅(jiān)決同學(xué)術(shù)腐敗進(jìn)行斗爭(zhēng)的勇氣。對(duì)于不良學(xué)術(shù)道德行為，要及時(shí)揭露作者的不良學(xué)術(shù)道德行為，通過建立誠信記錄、通告作者單位等處罰措施，維護(hù)學(xué)術(shù)公正。

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