王淑霞

（濟南大學(xué)歷史與文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院 山東 濟南 250022）

歷史學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫是實現(xiàn)本科生培養(yǎng)目標的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，綜合運用三年多所學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能進行學(xué)術(shù)探討和研究的實踐過程，是提高學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要途徑，在整個的歷史學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中占有重要地位。但筆者在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中，切實感到存在一些問題，如選題過程中的選也匆匆、改也匆匆，等等。而在歷史學(xué)的教學(xué)研究方面，鮮有人對此課題進行有針對性的探討。關(guān)于歷史學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的寫作這一問題，已經(jīng)發(fā)表的文章分別側(cè)重如何建立歷史學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的監(jiān)控體系或如何選題、搜集資料、寫作等，而本文試圖對歷史學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文中存在的問題進行分析，并對如何解決這些問題進行探討。

一、畢業(yè)論文中存在的問題

1.選題不當

論文選題是本科畢業(yè)論文的重要環(huán)節(jié)之一，好的選題等于論文成功了一半。與此同時，選題也應(yīng)該是學(xué)生對三年多所學(xué)知識的具體運用，是自己對某個感興趣問題的進一步研究。選題應(yīng)該首選自己熟悉且能發(fā)現(xiàn)已有成果薄弱之處的題目，也就是對所選題目的研究“行情”較為熟悉，但現(xiàn)實中卻并非如此?，F(xiàn)實中常見的情況是，當要求學(xué)生上報他們要寫的畢業(yè)論文題目時，很多學(xué)生是隨便想了個題目就報上來，而非因為自己大量閱讀了這方面的資料，有所感而提煉出的題目。這樣沒經(jīng)過深思熟慮報上來的題目肯定需要徹底修改，如有的學(xué)生報了這樣的題目“山西移民史”、“鴉片戰(zhàn)爭的影響”，等等。諸如此類的題目要么太大，要么太俗，很少能發(fā)現(xiàn)有大小適中，難易適度，角度新穎的選題。很多同學(xué)選題時現(xiàn)去網(wǎng)上搜集論文，覺得哪個論題寫得文章多，資料較易搜集，就選什么題目。有的在選題的過程中不斷地變換題目，使得真正用于寫文章的時間很少。有相當多的學(xué)生交上的題目根本算不上論文題目。在論文選題的過程中，學(xué)生表現(xiàn)得真是選也匆匆改也匆匆。正如俗語所說：平時不燒香，臨時抱佛教。平時不注意積累，臨時亦難出好題目。

2.論點提煉艱難

當學(xué)生圍繞某一問題搜集大量資料后，就需要認真閱讀、分析資料，通過對資料的整理、思考，提煉出觀點，這要求學(xué)生具備相當?shù)母爬ā⒖偨Y(jié)、推理的能力。同時，還要注意論點的科學(xué)性、客觀性、創(chuàng)新性。所以，解讀材料的過程是一個由個別到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)的過程，正如毛主席所說：“要完全地反映整個的事物，反映事物的本質(zhì)，反映事物的內(nèi)部規(guī)律性，就必須經(jīng)過思考作用，將豐富的感覺材料加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作工夫，造成概念和理論的系統(tǒng)，就必須從感性認識躍進到理性認識”。[1](P291)但在畢業(yè)論文的寫作中，學(xué)生要么概括不出論文的觀點，要么表述觀點不準確或敘述啰嗦?？傊?，缺乏論點所應(yīng)具有的簡潔和凝練。

3.寫作格式的不規(guī)范

學(xué)校為了監(jiān)控畢業(yè)論文的質(zhì)量，制定了一系列措施，其中包括“本科生畢業(yè)論文撰寫規(guī)范”，規(guī)范的內(nèi)容非常詳細，包括論文標題、摘要、正文等各部分的字形、字號，注釋、參考文獻的制作等，對很多細節(jié)都做了具體的規(guī)定，指導(dǎo)教師也把“規(guī)范”發(fā)到每個同學(xué)的郵箱里。但很多學(xué)生偏不按照要求去做，表現(xiàn)出較大的隨意性。表面看來，這些都是瑣細問題，是非常簡單的事情，只需按規(guī)定做即可，不需什么創(chuàng)造性勞動，但學(xué)生卻做不到不折不扣的執(zhí)行。試想：一個人如果連這些所謂小事都做不好，還能期望他做成什么大事？許多同學(xué)可能認為這些都無關(guān)緊要，但恰恰是這些小節(jié)反映出學(xué)生心態(tài)的浮躁，對畢業(yè)論文的輕視，精益求精精神及責任心的缺失。所以，海爾集團總裁說的一句話非常好，即“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。

二、問題形成的原因

畢業(yè)論文中出現(xiàn)一系列問題，主要原因如下。

1.學(xué)生心態(tài)浮躁，重視程度不夠

目前整個社會彌漫著一種急功近利的浮躁風(fēng)氣，這種風(fēng)氣自然也對學(xué)生產(chǎn)生影響。部分大學(xué)生逃課或上課不認真聽講已是司空見慣的現(xiàn)象。中學(xué)生一邁入大學(xué)的門檻就刀槍入庫，馬放南山，學(xué)習(xí)勁頭銳減，沒有了追求和理想，生活得自由散漫。認真讀書，勤奮用功的學(xué)生較少。對平時不重視學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，他也不可能對畢業(yè)論文高度重視。再加上，撰寫畢業(yè)論文的時間一般都安排在四年級最后一學(xué)期，該學(xué)期面臨著最重要的問題——就業(yè)，還有考研復(fù)試、各類就業(yè)考試等，這使得學(xué)生用在論文上的時間很少，而把主要精力放在找工作上。有的甚至在單位邊實習(xí)，邊做論文，寫論文好似已經(jīng)成為副業(yè)，這種狀況下完成的論文質(zhì)量可想而知，出現(xiàn)上述問題實為必然。

2.處罰措施落不到實處

學(xué)校為保證論文的質(zhì)量，制定了一系列監(jiān)控措施，如“畢業(yè)論文工作管理規(guī)定”、“畢業(yè)論文撰寫規(guī)范”、“論文質(zhì)量評價方案”等。在這些規(guī)定中也有處罰的措施，但這些措施很難落到實處，譬如：當指導(dǎo)教師對個別寫作太差的學(xué)生試圖嚴格按規(guī)定辦理時，學(xué)生就會找老師、領(lǐng)導(dǎo)痛哭流涕，哭得讓人心生可憐之情。同情之心一旦油然而生，規(guī)則就可以跨越了。相對寬松的環(huán)境使得學(xué)生有恃無恐，自認為不管怎樣，都能過關(guān)。管理上缺乏殺一儆百的效應(yīng)。假如給那些個別論文質(zhì)量太差者以處罰，會大大提高一般學(xué)生對論文的重視程度，會使許多人不再心存僥幸，得過且過。目前學(xué)生的功利意識很強，必須將一些嚴格要求落到實處，他們才能真正從思想上重視論文的寫作，假如寫得不好仍能通過答辯，這對學(xué)生論文質(zhì)量的提高有害無益，只能使得屆屆學(xué)生口口相傳，浮躁的學(xué)風(fēng)一旦形成習(xí)慣，那是很難改變的。若是每年都有學(xué)生因論文質(zhì)量太差而不能畢業(yè)，對矯正或遏止學(xué)生浮躁的心態(tài)應(yīng)有一種震懾的作用。所以，從各級領(lǐng)導(dǎo)到指導(dǎo)教師假如嚴把論文寫作、答辯關(guān)，不遷就學(xué)生的某些不合理要求，嚴格按各種規(guī)章制度辦事，畢業(yè)論文的水平肯定會有提高。反之，若不能對學(xué)生嚴格要求,甚至寫好寫壞都能通過,會嚴重挫傷那些認真寫作學(xué)生的積極性,不利于整體寫作水平的提高。

在措施落實的過程中，實際上已經(jīng)體現(xiàn)了教師、領(lǐng)導(dǎo)對待個別學(xué)生的態(tài)度。一些人站在學(xué)生的角度認為學(xué)生也的確不容易，既需寫論文又需找工作，且找工作也有最佳時間，錯過招聘的時期就業(yè)更難，這些考慮使得那些處罰措施僅停留紙上，難以落到實處。學(xué)生看不到被處罰的先例，自然不會把心思用在論文上。

3.客觀因素

造成學(xué)生畢業(yè)論文出現(xiàn)許多問題自然也有客觀方面的因素。

第一，雖然歷史系學(xué)生不多，但教師更少，全部教師都上陣，平均每個教師也需指導(dǎo)7、8個學(xué)生，有的多達十多個。在兩個月的時間內(nèi)（在不耽誤正常教學(xué)科研的情況下）指導(dǎo)7、8篇畢業(yè)論文，應(yīng)該說工作量不?。辉偌由?，有的學(xué)生選題的內(nèi)容和指導(dǎo)教師研究的方向不一致，使得教師在指導(dǎo)過程中不是那么得心應(yīng)手。

第二，圖書資料的限制。作為一所以理工科為主的地方性大學(xué)，文科尤其是歷史不受重視是情理之中的事。這使得關(guān)于歷史學(xué)方面的圖書資料較少，尤其是世界史更少。即便有學(xué)生選擇世界史方面的論題，在校內(nèi)也找不到基本的研究資料，更別提原始文獻了。這對論文的寫作是個很大的制約。圖書資料的缺乏不僅僅影響到論文的寫作，更影響到學(xué)生平時的學(xué)習(xí)，如果圖書館世界史方面的書少，學(xué)生平時也就較少涉獵這方面的書了，選題時也自然不會選世界史方向的問題。世界史資料的缺乏導(dǎo)致絕大多數(shù)同學(xué)選擇了中國史，雖然中國史的書也不是太豐富，但畢竟好于世界史。

三、解決問題的建議

畢業(yè)論文的寫作不是一個獨立的教學(xué)實踐過程，它是整個本科教育過程中的重要一環(huán)，是大學(xué)四年教育的重要組成部分，不能把平時的教學(xué)與最后的畢業(yè)論文寫作割裂開來，所以，可以把在論文寫作過程中出現(xiàn)的某些問題放在前期的教學(xué)過程中解決，使前期的教學(xué)環(huán)節(jié)與后期的論文寫作緊密結(jié)合在一起，這樣既使前面的教學(xué)有針對性，也有利于后面論文寫作的開展，也就是說，提高論文寫作水平的途徑就在于平時的教學(xué)過程中。具體而言，切實可行的方法有以下幾種。

第一，幫助學(xué)生“孕育”選題。這可以通過兩個步驟實施：一是在低年級如大二下學(xué)期就可讓科研經(jīng)驗豐富的教師為學(xué)生講些論文寫作方面的具體問題如：學(xué)術(shù)史的梳理、論文的選題、寫作的體例與規(guī)范、論文的寫作與表述等。這些講授不必占用很多時間，以講座的形式把論文寫作中經(jīng)常碰到的問題傳授給學(xué)生。這種講座也可以是互動式的，由教師解答學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、寫作中碰到的問題。與此同時，超星名家講壇也有些關(guān)于論文寫作的視頻，如北京大學(xué)李劍鳴教授講的“‘大’與‘小’的關(guān)系及其他——漫談史學(xué)論文的選題與寫作”，可以組織學(xué)生觀看，幫助學(xué)生及早了解論文寫作方面的問題，有助于他們在以后的寫作中領(lǐng)會運用；二是任課的專業(yè)老師在授課過程中要加強與學(xué)生的溝通與交流，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生對某些有價值的問題進行研究，這種引導(dǎo)實質(zhì)上就是幫助學(xué)生培育畢業(yè)論文的選題，這可使畢業(yè)論文的選題與寫作到時不會那么匆忙。

第二，增加課堂討論的時間。課堂討論對教師、學(xué)生的知識水平、理論水平都是一個檢驗，若要成功舉行討論課，需要教師提出的確能激發(fā)學(xué)生思維、提高理論水平和分析問題能力的問題。讓學(xué)生圍繞著該問題搜集資料，提煉觀點，然后再到課堂上表達觀點。譬如，關(guān)于一戰(zhàn)爆發(fā)的原因，除了說明教材上特別強調(diào)的壟斷與資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡這一根源外，可讓學(xué)生課下探究導(dǎo)致一戰(zhàn)爆發(fā)的其他因素，學(xué)生通過查閱資料可以提出“民族主義的惡性膨脹”等各種其他原因。這可以推動學(xué)生帶著問題去看書、閱讀資料、總結(jié)觀點，既提高了寫作能力，也提高表達能力。

第三，每門專業(yè)課的教師都可以為學(xué)生提供一些需要精讀的書目，要求學(xué)生一學(xué)期寫一篇讀書報告，報告的內(nèi)容包括：所讀書籍有什么特色、哪些觀點有新意、得到了什么啟示、發(fā)現(xiàn)了什么問題，等等。這樣做，一方面可促使學(xué)生認真閱讀幾本書，另一方面也可為未來的論文寫作積累問題、素材等。

第四，點評平時的小論文。一般而言，每門專業(yè)課教師都會布置學(xué)生撰寫關(guān)于本課程的小論文作為作業(yè)，但很少有老師在看了學(xué)生的論文后，對論文進行點評。也就是說，對學(xué)生平時的論文作業(yè)存在哪些問題，學(xué)生得不到教師的反饋信息，這樣的作業(yè)學(xué)生收獲不會很大。教師在課堂上將小論文中存在的問題有針對性地講給學(xué)生，以學(xué)生自己寫的文章為例講解論文寫作中容易出現(xiàn)的問題，更能增加學(xué)生的興趣且能切中問題的要害。通過點評，使學(xué)生了解熟悉論文寫作規(guī)范、寫作中的注意事項等。

第五，將畢業(yè)論文開題的時間適當提前。史學(xué)論文寫作最基本的工作是搜集資料，閱讀文獻，這些工作課余時間都可以進行，所以，對于歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，把選題提到四年級上學(xué)期進行，可使學(xué)生有較為充足的時間搜集閱讀資料、構(gòu)思框架、修改潤色等，教師也有充足的時間指導(dǎo)。這既解決了畢業(yè)論文寫作時間與找工作相沖突的矛盾，也為寫作畢業(yè)論文提供了時間上的保障，有助于畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

在急功近利、實用主義盛行、閱讀能力下降的社會背景下，作為歷史學(xué)專業(yè)的教師，我們還是要對本專業(yè)的學(xué)生強調(diào)：平時要腳踏實地、勤勤懇懇、扎扎實實地看書思考，做好知識積累的苦功，處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。人們常說厚積薄發(fā)，有的學(xué)者還將厚積與薄發(fā)之間的關(guān)系定為“一桶水和一滴水，三年功和三分鐘的關(guān)系”。[2]所以，我們要在平時的教學(xué)中不斷地倡導(dǎo)學(xué)生做好“厚積”的工作，多讀勤思，只有這樣，才會有畢業(yè)論文的“薄發(fā)”。

［1］毛澤東.毛澤東選集（卷一，四卷本）［M］.北京：人民出版社，1991.

［2］李世洞.也談厚積薄發(fā)［J］.美國史研究通訊，1994（4）：28.