張 爽

北京第二外國語學院法政學院，北京，100024

近年來，筆者和兄弟外語院校諸如北京外國語大學、上海外國語大學、西安外國語大學、廣東外語外貿(mào)大學的國際政治專業(yè)的同仁們進行教學經(jīng)驗相互交流時，同行們普遍認為本科畢業(yè)生論文質(zhì)量不勝令人滿意，盡管在一些問題諸如抄襲、選題過于集中等方面有了顯著好轉(zhuǎn)，但是有一些問題依然根深蒂固的存在。在這里，筆者就所了解到的全國外語院校國際政治專業(yè)畢業(yè)論文的相關信息，結合筆者所指導的北京第二外國語學院國際政治專業(yè)學生的畢業(yè)論文情況談談幾點思考。

1 本科生畢業(yè)論文所存在的問題

拋開畢業(yè)生在寫作論文時的一些客觀因素，本科生畢業(yè)論文問題主要集中在以下四個方面。

1.1 學生希望進行研究的論文題目過大

在和兄弟院校同行的交流中，大家有一種普遍的看法就是學生選題不當，往往選題過大。每屆畢業(yè)論文的開題會上，學生選擇的論文題目都可以稱得上是“氣勢磅礴”。例如，在涉及到中美關系領域的選題上，總有學生把奧巴馬時期美國對華政策作為自己的論文題目。這固然可以理解，因為現(xiàn)實的、動態(tài)的研究總是最引人關注，也是十分必要的。然而，問題在于這個課題對學生來說實在太大了，而且從研究的角度來看，它不是一個研究題目，而是一個研究方向，因而無法進行研究，這就需要引導學生選擇適合他們進行研究的題目。筆者啟發(fā)學生，由于學生專業(yè)基礎、學術經(jīng)驗、研究時間和資源都極其有限，所以論文選題應該盡可能得小，必須就某一個問題尋找一個切入口，其前提是資料容易搜集、涉及的范圍較窄，通過研究卻能夠?qū)γ绹鴮θA政策的某個領域有一個清楚的了解，最后學生接受了筆者的意見。例如，有的學生選擇了當年美國國防部發(fā)表的《與中華人民共和國有關的軍事與安全發(fā)展報告》作文本分析。因為它相對其他問題而言，資料的收集比較容易，對中美關系的發(fā)展也產(chǎn)生著重要影響，有相當?shù)默F(xiàn)實意義，這是比較適合的。

1.2 學生在進行科研時缺乏有效的研究方法

有了一個好的畢業(yè)論文選題并不一定能得出一個好的研究成果。和兄弟院校同仁們交流時，大家普遍認為每屆鮮有能讓人眼前一亮的優(yōu)秀論文。主要原因是學生進行畢業(yè)論文寫作時，常常由于缺乏有效的研究方法而無法得出一個可靠的、能站得住腳的研究結論，這在很大程度上降低了畢業(yè)論文的質(zhì)量。例如，筆者所指導的一個學生選擇了“中日歷史觀的差異——以中日大學生對兩國歷史問題的認識為個案分析”作為論文題目，應該說這個課題是一個有意義的課題，因為中日關系的持續(xù)惡化同各自對歷史問題認識的差異有一定關系，了解中日學生如何看待和如何形成各自的歷史觀對中日關系的緩和與發(fā)展是有積極意義的。筆者向?qū)W生指出，對這一課題最好的研究方法是進行定量研究?！岸垦芯恳蕾囉趯δ撤N重復出現(xiàn)的社會現(xiàn)象的觀察和測量?！盵1]但是，學生在準備這個課題時，缺乏對定量研究的了解，所以無法獲得有效的研究結果。其實，定量研究并不復雜。例如，在這個研究課題中，通過各種有效渠道，向中日學生發(fā)出調(diào)查問卷，了解他們是如何認識中日之間的歷史問題的，哪些渠道影響了他們自身歷史觀的形成，通過一定數(shù)量(統(tǒng)計樣本不能少于100份)的樣本采集和分析，基本可以了解兩國學生對歷史問題的基本看法是怎樣的，又是通過哪些信息渠道，是媒體、教材、家庭還是政府的行為最終影響了學生的歷史意識的形成。這樣得出的研究結果就比較真實可信，而且具有一定的實用價值。

1.3 學生進行論文寫作時學術積累太少

學生進行畢業(yè)論文寫作必須具備一定的學術積累，應該說，這是全國外語院校國際政治專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作時普遍遇到的最大的困難。學生在進行研究時，必須具備一定的學術基礎，否則無法進行研究。但是，本科生由于各種原因，學術積累普遍不夠，經(jīng)常是本學科的一些經(jīng)典著作沒讀過，甚至沒聽說過，其他學科的經(jīng)典著作更是不用提了。同時，也不了解經(jīng)典著作的閱讀方法，學生進行閱讀時不太了解作者說了些什么，即使讀懂了也沒有辯證地去看待問題，而是對作者所說的話盲目信任。這樣自然而然地形成了一個問題：學生進行論文寫作時，不知道應該查閱什么文獻，也不知道怎樣從文獻中獲得所需要的內(nèi)容，使論文往往帶有很大的主觀色彩。而“任何為支持個人的政治觀點而得出的研究成果都必須當作偏見而拋棄?！盵2]另外，由于其他學科知識的缺乏，也使學生普遍缺乏學術想象力，因而學生在寫作時無法讓各個部分形成有內(nèi)在聯(lián)系的有機系統(tǒng)。正如馬克思所言：“最憋足的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑起蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了?！盵3]因此，學生在畢業(yè)論文寫作時顯得十分吃力。

1.4 學生缺乏嚴謹?shù)膶W術規(guī)范

其實，缺乏嚴謹?shù)膶W術規(guī)范不僅是高校學生所存在的問題，而且也是我國學術界普遍存在的問題，它嚴重地影響了我國科研水平的提高。從目前外語院校同仁的相互交流來看，由于各校對于抄襲問題抓得很嚴，所以大段的抄襲卻沒有一處指明來源的現(xiàn)象已經(jīng)很少見。但是，不少應該指明出處的地方卻沒有注釋的現(xiàn)象還是很經(jīng)常見的。而且注釋也很不規(guī)范，中文著作沒有指明具體出處在第幾頁，英文著作沒有說明出版社等問題很普遍。須知在學術上，對注釋是非?？粗氐?，注釋的多少、注釋的規(guī)范與否反映了一個人的學術積累以及他是否對學術表現(xiàn)了一種真誠的態(tài)度。從人格教育上說，引用別人的研究成果卻沒有說明，顯然是對別人的權益的一種侵犯，是違背人的良知的一種不道德的行為。

2 提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點建議

出了問題并不可怕，但是如果出了問題卻始終無法加以解決，這才是一個大問題。盡管每年都努力采取一些措施來提高學生的論文質(zhì)量，但是效果不甚明顯，因為在論文撰寫的最后階段采取任何補救措施都無濟于事，工作必須做在前頭。這使筆者深深感到，本科生畢業(yè)論文中存在的這些問題，其實反映了教師在教學領域中所存在的一些疏忽和不足。通過對學生畢業(yè)論文存在的問題加以反思，在這里，筆者提出兩點思路供學界同仁參考。

2.1 進行更加靈活的課程設置和課堂教學

外語院校非外語專業(yè)的特色就是專業(yè)加外語。在課程設置上，全國所有的外語院校幾乎都是一樣的，專業(yè)課程課時與外語課程課時幾乎對半，因此，專業(yè)課程設置不可能像綜合性大學的國際政治專業(yè)的課程設置那么全面，必須在課程設置上有所取舍。但是，無論如何取舍，現(xiàn)在看來，方法論課程的設置是不可或缺的。外語院?；A教育比較扎實，學生的閱讀、計算運用和寫作能力較強，但是，由于方法論這樣一些基礎性課程的缺失，導致本科生文獻綜述、邏輯思維和創(chuàng)新能力等科研基本功都比較薄弱，因此，方法論以及經(jīng)典原著選讀這樣一些課程作為學生基干課程還是非常必要的?！耙囵B(yǎng)學生探究真理的好奇心和方法，使他們在科學研究中自我發(fā)展”[4]，課程設置還應該考慮到多學科性。多學科相互交叉的知識與滲透能力有助于提高認識問題的全面性和開放性。此外，在課程教學環(huán)節(jié)上，教師可以多下點功夫，大膽地做一些教學改革，尤其在本科二、三年級應該增加適合進行研究討論的課時，學生在教師的指導下進行大量討論，在討論過程中有意識地傳授學生研究方法，讓他們逐步掌握爭論的標準和論據(jù)的使用。教學過程中，還應該注意讓學生接觸各種不同甚至相互抵觸的觀點，要培養(yǎng)學生的懷疑能力，使他們具有批判性思維。明確告訴他們科學上沒有絕對的真理，使他們多一些懷疑和批判，少一些盲從和附和。只有獨立思考、大膽質(zhì)疑，才能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。另外，針對外語院校學生的實際情況，可以為學生開出一個數(shù)目不太多的閱讀書目，把反映人類優(yōu)秀文明成果的著作介紹給學生，同時，教給學生閱讀文獻的方法，使學生知道如何進行文獻檢索、閱讀文獻、寫文獻綜述，從而獲得界定問題、分析問題和解決問題的能力。

2.2 加強本科生科研活動，提高本科生的科研熱情與能力

學界同仁都認為，提高畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量僅依靠授課教師的努力顯然是不夠的，需要學校的頂層設計，建立一整套完善有效的制度。在這里，筆者從教師的角度提出一點建議，即希望學校能對本科生的科研活動給予更有效的支持，從而提高學生的科研能力。畢業(yè)論文可以看作是學生最終學習能力的體現(xiàn)，是學生在掌握了本學科的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能后的科學研究能力的訓練。但是，學生研究能力的培養(yǎng)既需要教師的指導，也需要學校的引導。近年來，外語院校都非常重視學生的科研活動，如筆者所在的北京第二外國語學院，學校每年都投入大量經(jīng)費來支持本科生進行科研活動，以期提高學生的科研能力。但存在一個突出問題：科研活動只針對部分學生，甚至是少部分學生，這樣的結果只能是讓有興趣的學生得到了學術鍛煉，而多數(shù)學生并沒有獲益，以至于大多數(shù)“大學生研究能力相對欠缺”[5]。其實，大學生身上具有極大的科研潛能，因此應該明確規(guī)定所有的本科生在大學四年里至少需要參加一項科研活動。為此，除了必要的經(jīng)濟資助外，還可以采取適當減少學分或科研成果替代學分的方式來提高學生的積極性，否則，學生不可能有充裕的精力參與研究。應鼓勵學生自主進行科研課題設計，選題著重從傳統(tǒng)的基礎理論研究向應用層面發(fā)展，這對拓展本科生的科研思路、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、促進學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的提高都大有裨益。對于那些能夠參加學術會議并提交學術論文的學生應該給予額外獎勵。獨立完成并且在公開刊物上發(fā)表的學術論文，字數(shù)符合要求并且與本專業(yè)相關，經(jīng)院學術委員會的表決同意，可以替代畢業(yè)論文[6]?；蛘邔W生參加教師個人課題，如果能按照教師的要求完成論文寫作，也可以允許將其當做畢業(yè)論文參加答辯[7]，這樣可以更加激發(fā)學生的研究熱情?？傊?，“在設計或分析一項激勵機制時，需要從目標方向、投入強度和持續(xù)時間等方面考察其激勵水平?！盵8]

與許多人的意識相反，本科生進行畢業(yè)論文寫作的熱情是很高的，他們一開始都是期望能寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文，從而為走向社會或進一步深造時奠定一個踏實的基礎，這應該給予高度肯定。因此，促進本科生畢業(yè)論文水平的提高，無論是對學校、社會，還是對學生個人，都是一件非常有意義的事。對教師自身教學和科研水平的提高，也會起到積極的促進作用，還會促進學校教學科研的整體性發(fā)展。以上內(nèi)容是筆者個人的一些淺顯思考，在這里敬請方家指正。

參考文獻：

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