劉曉玲
(鐵嶺市少兒圖書館,遼寧 鐵嶺 112000)
近年來,隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和農(nóng)民收入水平的提高,農(nóng)村發(fā)生了巨大的變化。一是農(nóng)民的居住條件明顯改善,95%的農(nóng)民家庭蓋上了磚瓦結(jié)構(gòu)的新房。二是大中型農(nóng)用固定資產(chǎn)明顯增多,每個自然屯平均擁有兩臺以上小型農(nóng)用拖拉機、一臺小轎車,90%的家庭購買了彩色電視,安裝了電話、電腦,農(nóng)民的生活水平有了翻天覆地的變化。筆者在年初參加了鐵嶺市農(nóng)村學(xué)前教育情況調(diào)查,調(diào)查反映出當(dāng)今農(nóng)村學(xué)前兒童教育存在諸多問題,這在很大程度上嚴重影響了每個家庭的生活。如果這些問題得不到有效地解決,將影響新農(nóng)村的建設(shè)步伐。因此,農(nóng)村學(xué)前兒童教育是圖書館界同仁要認真研究的問題之一。
學(xué)前教育是指出生至入學(xué)前兒童的教育,它包括學(xué)前社會教育和學(xué)前家庭教育??茖W(xué)家認為,人類大腦的基本構(gòu)架,在6歲就基本完成,所以學(xué)前教育尤為重要。這一時期的教育對兒童發(fā)展起著重大的決定性作用,也是發(fā)展其智力、挖掘其潛力的必要條件。隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,學(xué)前教育問題越來越引起人們的重視。
少兒圖書館具有社會教育的職能,具有形式多樣、內(nèi)容豐富、寓教于樂的兒童服務(wù)現(xiàn)代化設(shè)施,是開闊兒童視野、啟迪兒童心智、豐富兒童智力的文化教育場所。因此,學(xué)前教育與圖書館的服務(wù)是密不可分的,少兒圖書館為學(xué)前教育提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)責(zé)無旁貸,少兒圖書館有責(zé)任有義務(wù)為學(xué)前兒童提供全方位的服務(wù)。
研究表明:入學(xué)前是兒童智力飛速發(fā)展的時期。美國心理學(xué)家布盧姆通過對約千位嬰幼進行的追蹤研究,于1964年出版了名著《人類特性的穩(wěn)定與變化》,提出“5歲前是兒童智力發(fā)展最為迅速的時期”的重要假設(shè):如果把兒童在17歲時所達到的普通智力水平看作100%的話,那么當(dāng)4歲時就能達到50%,4~8歲增加30%,8~17歲再增20%。由此可見,兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段,又是發(fā)展最快的時期,適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。
幼兒期是一個人個性和品德形成的重要時期,因此,圖書館要根據(jù)幼兒年齡的特點做出培養(yǎng)學(xué)前兒童的培養(yǎng)和教育計劃,促進他們優(yōu)良品德的形成和發(fā)展。俗話說:“三歲看大,七歲看老”,一個人的性格是從小開始形成的。兒童智能的發(fā)展具有關(guān)鍵期,在不同的年齡階段,各種智力因素成長的速度不同,對兒童的影響也不同。研究表明,4~5歲是一個人性格形成的關(guān)鍵期。在我國,學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的組成部分,是終身教育的奠基階段。大腦科學(xué)證明,早期經(jīng)驗影響大腦結(jié)構(gòu),學(xué)前教育為人的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)前教育是兒童教育的開始,合理的學(xué)前教育可以讓兒童未來的發(fā)展有一個良好的開始。只有充分認識到學(xué)前教育的重要性,進一步完善現(xiàn)有的教育觀念,才能保證教育有效地促進兒童人格健康的、全面的、和諧的發(fā)展。
日本兒童教育專家木村久一認為,兒童的潛能是按照遞減的法則運行的。教育開始得越晚,兒童潛在的能力發(fā)揮的比例就越少:“生來具備一百度可能能力的兒童,如果從一生下來就對他進行理想的教育,那么就可能成為一個具備一百度能力的成人。如果從五歲開始教育,即使是教育得非常出色,那也就只能成為具備八十度能力的人。而如果從十歲開始教育的話,教育得再好,也只能達到具備六十度能力的成人。”他要求家長盡可能早地對孩子進行教育,以充分挖掘孩子的潛力,而不應(yīng)放任不管,延遲教育,導(dǎo)致孩子潛力的流失。古今中外家庭教育的成功經(jīng)驗也證明了這一點。學(xué)前階段是兒童神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關(guān)鍵期,這一時期的教育對兒童發(fā)展起著重大的決定性作用,也是其發(fā)展智力、潛力的必要條件。學(xué)齡前教育是當(dāng)今教育體系中必不可少的一門知識學(xué)科,也是人生初始教育的源頭。
長期以來,鐵嶺市主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視農(nóng)村學(xué)前教育。全市共有農(nóng)村幼兒園551所,占全市891所幼兒園的62%。全市農(nóng)村3~5周歲幼兒47,946名,在園幼兒40,687名,學(xué)前幼兒入園率為85%。其中,鐵嶺縣農(nóng)村3~5歲幼兒9,458名,在園幼兒9,296名,學(xué)前一至三年幼兒入園率分別為100%、89%、87%;開原市農(nóng)村3~5周歲幼兒6,503名,在園幼兒5,513名,學(xué)前一至三年幼兒入園率分別為93%、88%、83%;昌圖縣農(nóng)村3~5周歲幼兒24,638名,在園幼兒19,957名,學(xué)前一至三年幼兒入園率90%、87%、81%;西豐縣農(nóng)村3~5周歲幼兒3,848名,在幼兒園3,576名,學(xué)前一至三年幼兒入園率分別為88%、86%、82%;調(diào)兵山農(nóng)村3~5周歲幼兒1,650名,在園幼兒1,017名,學(xué)前一至三年幼兒入園率分別為94%、93%、91%;銀州區(qū)農(nóng)村3~5周歲幼兒950名,在園幼兒950名,學(xué)前一至三年幼兒入園率均為100%;清河農(nóng)村3~5周歲幼兒799名,在園幼兒639名,學(xué)前一至三年幼兒入園充分別為100%、90%、80%;開發(fā)區(qū)農(nóng)村3~5周歲幼兒148名,在園幼兒105名,學(xué)前一至三年幼兒入學(xué)率分別為100%、100%、71%。從以上各區(qū)、縣情況來看,鐵嶺市農(nóng)村3~5周歲幼兒入學(xué)率及接受教育率較高,農(nóng)村學(xué)前教育工作取得了一定的成績。
各縣、區(qū)、鄉(xiāng)政府對學(xué)前教育資金投入不足,無法完全滿足農(nóng)村幼兒接受學(xué)前3年教育的需求。目前,各級政府加大了義務(wù)教育階段的投入,而對學(xué)前教育的投入相對不足,致使學(xué)前教育發(fā)展緩慢,城鄉(xiāng)差距較大,還未能滿足學(xué)前教育均衡發(fā)展的社會需要。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)經(jīng)費不足,農(nóng)村很多小學(xué)附設(shè)學(xué)前班條件有限,接納幼兒人數(shù)不多,很多學(xué)校學(xué)前班只能接收5周歲的幼兒入學(xué),而且數(shù)量還是有限的。不少孩子只能去民辦幼兒園就讀,享受不到正規(guī)的學(xué)前教育。另外,由于鄉(xiāng)村偏僻、父母外出打工、老人接送不便及家庭經(jīng)濟困難等因素的制約,也使部分地區(qū)農(nóng)村學(xué)前兒童只能接受學(xué)前1年甚至半年教育,很難達到學(xué)前3年教育的要求。
全市很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有獨立的幼兒園,幼兒園基本是附設(shè)在小學(xué)內(nèi),辦學(xué)條件落后,基礎(chǔ)設(shè)施不完善,如:內(nèi)部設(shè)施不配套,沒有寢室、衛(wèi)生間,缺乏室內(nèi)外大中型玩具,缺少標(biāo)準(zhǔn)課桌等;大部分地區(qū)學(xué)前教育班冬天采暖是用火爐,接送孩子的交通工具不符合要求,校內(nèi)缺少消防安全設(shè)施等。民辦學(xué)前教育班主要是以營利為目的,室內(nèi)活動空間狹小,更無戶外活動室和必要的教學(xué)玩具,達不到常規(guī)的教學(xué)要求。
為了保證學(xué)前教育的質(zhì)量和兒童的全面發(fā)展,國家要求取締無證幼兒園,實踐證明,取締無證幼兒園難度很大。由于很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)實行了集中辦學(xué),致使部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)只保留了一所中心小學(xué),全鎮(zhèn)所有學(xué)生都要到中心小學(xué)讀書,原來在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)前班也隨之撤并。鐵嶺市西豐縣現(xiàn)有行政村174個,農(nóng)村幼兒園僅有78所,占行政村總數(shù)的45%;清河區(qū)聶家鄉(xiāng)現(xiàn)有人口10,600人,3~5周歲幼兒210人,全鄉(xiāng)無獨立幼兒園,所有幼兒均在中心小學(xué)入園。很多農(nóng)村學(xué)前兒童離學(xué)校十幾里路,每天早晨6點多就需坐校車入園學(xué)習(xí),既存在安全隱患又加重了家長的經(jīng)濟負擔(dān)。在農(nóng)村還存在一批尚不具備辦園條件,未經(jīng)有關(guān)部門聯(lián)合審批和頒發(fā)“辦園許可證”的“無證園”。這些“無證園”大部分是以自己的住房為保教場所,條件十分簡陋,多數(shù)幼兒教育人員不具備專業(yè)素質(zhì),僅僅以“哄孩子”為主。忽視幼兒早期教育和早期活動引導(dǎo),將嚴重影響幼兒的健康成長。
由于具有本專業(yè)知識的農(nóng)村幼兒教師相對較少,因此,他們的專業(yè)素質(zhì)普遍較低。很多農(nóng)村幼兒教師都是從小學(xué)調(diào)到幼兒園的,年齡結(jié)構(gòu)偏大,對于幼兒教育工作缺乏經(jīng)驗,教學(xué)方式和方法帶有很大隨意性,嚴重影響孩子們早期智力的開發(fā)。另外,農(nóng)村幼兒園教師基本上都是女性,男教師太少,對幼兒身心健康發(fā)展不利。
學(xué)前教育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發(fā)學(xué)前兒童的智力,使他們更加聰明,有系統(tǒng)、有計劃而且科學(xué)地對他們的大腦進行各種刺激,使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育,是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。因此,全社會各部門都要積極參與學(xué)前教育工作,特別是具有社會教育功能的圖書館,更應(yīng)參與學(xué)前教育工作,為社會做出應(yīng)有的貢獻。通過對全市農(nóng)村學(xué)前教育存在問題的分析,提出以下措施。
只有領(lǐng)導(dǎo)重視,學(xué)前教育工作才能快速推進。鐵嶺主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視農(nóng)村學(xué)前教育工作,將學(xué)前教育工作擺上重要議事日程,進行統(tǒng)一規(guī)劃。如:鐵嶺縣主要領(lǐng)導(dǎo)參加縣教育局會議,作重要講話,要求在全縣范圍內(nèi),讓所有的孩子都能上幼兒園,都能和城里的孩子一樣享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育。同時,建設(shè)了一批“面向大眾、收費低、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、管理一體、資源共享”的普惠性連鎖幼兒園,徹底解決了“入園難、入園貴”的問題。目前,鐵嶺縣已經(jīng)有一批幼兒園的辦園條件和城里的高水平幼兒園十分接近。只有使各地區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視農(nóng)村學(xué)前教育工作,深刻認識到學(xué)前教育對幼兒未來的重大作用,真正將其作為“功在當(dāng)代,利在千秋”的大事來抓,這項工作才能順利發(fā)展。
做好學(xué)前教育工作,同樣離不開資金的大力支持。鐵嶺縣幼兒在教育經(jīng)費投入上呈逐年增長趨勢:“十一五”期間累計投入2,600萬元,去年投入了1,200萬元,新增建筑面積4,200平方米,新增幼兒座位440個。今年,鐵嶺縣又計劃建設(shè)熊官屯、李千戶、新臺子、鎮(zhèn)西堡四所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園,投資2,300多萬元建設(shè)兩所高標(biāo)準(zhǔn)小區(qū)幼兒園。因此,只有保證資金投入,農(nóng)村學(xué)前兒童的教育水平才能提高,辦學(xué)條件才能有所改善。
各縣區(qū)要有效整合學(xué)前教育資源,改善幼兒園條件,優(yōu)先發(fā)展學(xué)前教育。農(nóng)村學(xué)前教育要借助各地教育資源整合、農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的有利契機,利用閑置的中小學(xué)校舍發(fā)展學(xué)前教育。按照“因地制宜、優(yōu)勢互補”原則,通過改擴建鎮(zhèn)壓中心幼兒園,全面提高農(nóng)村學(xué)前教育環(huán)境、教育水平,努力實現(xiàn)每個鎮(zhèn)都擁有一所公辦幼兒園,真正讓農(nóng)村兒童“能入園、全入園、入好園”。這方面鐵嶺縣就有成功的經(jīng)驗,它們在近兩年中投入790萬元,將平頂堡、催陣堡、阿吉等農(nóng)村小學(xué)改造成為鄉(xiāng)中心幼兒園,改擴建面積達8,848平方米,新增幼兒入園座位910個,并全力打造學(xué)前教育集團化連鎖式發(fā)展模式,取得了良好效果。如:創(chuàng)立統(tǒng)一的辦園模式,以連鎖的管理手段,創(chuàng)建了“百樹幼教集團”,意為“十年樹木,百年樹人”。總部設(shè)在鐵嶺縣幼兒園,負責(zé)統(tǒng)籌全縣連鎖的園所管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、師資培訓(xùn)、教育科研、特色工作發(fā)展等;加盟集團的幼兒園通過統(tǒng)一名稱、統(tǒng)一標(biāo)識、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一驗收、統(tǒng)一培訓(xùn)的方式連鎖,統(tǒng)一以“鐵嶺縣百樹幼教集團+幼兒園名稱”形式命名;并按照在園人數(shù)、園所規(guī)模、幼教設(shè)備等條件劃分為4個等級;有嚴格的學(xué)前管理標(biāo)準(zhǔn),每年評估定級一次。
與學(xué)校學(xué)生教育相比較,學(xué)前兒童具有心態(tài)不穩(wěn)定、容易受外界環(huán)境影響等特點,因此,學(xué)前教師自身素質(zhì)的高低不僅會直接影響學(xué)前兒童的身心健康,而且會影響幼兒的健康成長。增強師資力量,提高學(xué)前教師素質(zhì),首先要積極保障學(xué)前教師隊伍的穩(wěn)定性和連續(xù)性。堅持調(diào)配、轉(zhuǎn)崗、培訓(xùn)相結(jié)合的方式,把部分中小學(xué)教師調(diào)整到幼教隊伍中,通過舉辦幼兒教師基本培訓(xùn)班及專業(yè)化發(fā)展講座等形式,培養(yǎng)一批適合從事幼教工作的小學(xué)老師。鐵嶺縣目前已有72名小學(xué)編制公辦教師轉(zhuǎn)崗到幼兒教育前線工作。其次,積極充實學(xué)前教師隊伍。今年,鐵嶺縣正式被確定為全國農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育巡回支教試點縣,為妥善解決幼兒教師無保障、無編制、待遇低等現(xiàn)狀,鐵嶺縣去年年底公開招聘合同制教師充實到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育隊伍中,計劃設(shè)置120個巡回支教點,招聘合同制幼兒教師120名。目前,鐵嶺縣已初步開成了一支以“公辦教師為主體、聘任教師為補充”的優(yōu)秀幼兒教師隊伍,為農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展提供了堅實的人才保證。最后,還要進一步加強他們的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作,對現(xiàn)有人員制訂培訓(xùn)計劃及措施。①對非幼教專業(yè)人員,通過成人考試等方式增強其專業(yè)素養(yǎng)。②對具有本專業(yè)知識的人,創(chuàng)造機會讓他們參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。③教育系統(tǒng)每年要自行培訓(xùn),有針對性地舉辦培訓(xùn)班,使他們掌握新知識,新技術(shù),逐漸成為專門的人才。學(xué)前教育工作者只有努力改變自己的形象,成為名副其實的合格的幼兒教師,才能成為“幼教專家”,適應(yīng)孩子們的多元化需要。
總而言之,學(xué)前兒童綜合素質(zhì)的形成、發(fā)展,無一不與適當(dāng)正確的學(xué)前教育有關(guān),尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個多方面的培養(yǎng)過程,包括對兒童觀察力的培養(yǎng),想象力的培養(yǎng),思維力和記憶力的培養(yǎng),語言表達力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)興趣和求知欲的培養(yǎng)等。這些方面是相互依賴而又相互制約的,在整個學(xué)前智育過程中缺一不可,在這個過程中,少兒圖書館的作用是不可或缺的。
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