樊澤民

(教育部高等學校社會科學發(fā)展研究中心辦公室，北京 100080)

2009年微博在中國興起，140個字所迸發(fā)出的前所未有的能量，在短短幾年間攪動了整個網(wǎng)絡，掀起了社會輿論新的波瀾，成為社會動員的新力量，成為人們了解信息、發(fā)表意見的重要渠道。微博融合人際傳播、組織傳播和大眾傳播，具有平民化、即時性、隨意性的特點。作為善于使用新媒體的大學生，微博是其表達關切、伸張正義和呼吁權利的重要窗口。在當今的大學校園，大學生中不使用微博或是不看微博者會被視為“外星人”。［1］微博對于大學生而言，早已不再是一種工具，而是一種環(huán)境。大學生通過微博關注身邊好友的最新動向，記錄和轉發(fā)見聞。微博等新媒體營造的虛擬空間已成為大學生的“第二生存空間”。微博改變大學生的生活方式、認知方式、思維方式、道德思想和價值觀念。大學生思想政治工作者面對微博不能恐懼、恐慌，不能視之為“洪水猛獸”，要在應對微博帶來的挑戰(zhàn)與麻煩中尋找機遇。

一、大學生思想政治教育要直面微博帶來的新挑戰(zhàn)

當前，以微博 (Micro Blog)為代表的自媒體影響越來越大，對社會、政治、經(jīng)濟形成全方位滲透。是什么動力支撐博主的表達欲，難道門戶微博三年的時光還不足以榨干他們的創(chuàng)作欲望?這就要從微博這一自媒體發(fā)展的動力談起，發(fā)微博的動力一是自我表達，二是人際溝通，三是滿足現(xiàn)實和虛擬的個體需求，四是極少數(shù)人完成品牌構建，影響力擴散至傳統(tǒng)媒體、海外媒體和體制內參。門戶微博的三年多也是自媒體快速成長的三年多。微博中的核心意見達人，一部分來自天涯等論壇，這些人往往網(wǎng)絡素養(yǎng)較高;一部分來自原來的門戶博客，這些人博客時代就混得不錯，在微博中自然也深受粉絲追捧;一部分來自現(xiàn)實的名人;還有一部分是依靠微博發(fā)展起來的。不管哪一種意見達人，他們都在形成自身的穩(wěn)定成長模式。只有少量的純粹的精神享受，通過網(wǎng)絡批判倒逼中國社會改變，無疑是對網(wǎng)民最大的褒獎，這也是未能獲利的網(wǎng)民持續(xù)發(fā)帖的原動力。［2］據(jù)江蘇省2011年一項針對大學生使用微博情況的專門調查的結果顯示，大學生中已經(jīng)注冊微博的占97%，發(fā)表觀點、寫微博的占63%，提出問題的占52%。［3］使用微博是大學生的日常生活習慣和大學生活的重要組成部分，成為大學生獲取信息、交流情感、表達意見的重要渠道，成為大學校園網(wǎng)絡空間一道美麗的風景線。

微博等新媒體技術以簡便、快捷的新聞代替深度報道，大學生在接受信息時很容易受媒體的傾向左右思維，缺乏獨立思考;網(wǎng)游、快餐小說容易使學生深陷其中不能自拔;網(wǎng)絡信息豐富又參差不齊，不利于大學生正確世界觀、人生觀和價值觀的養(yǎng)成;新媒體傳播信息的迅速使得不良信息以更快的速度、更大的范圍影響大學生;網(wǎng)絡的虛擬性使得大學生在發(fā)泄個人情緒時無所顧忌。

(一)肆虐的暴力性攪亂大學生的認知判斷。

近年來，網(wǎng)絡暴力隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展逐漸進入公眾視野，主要表現(xiàn)為語言暴力和敵意行為，其背后所指涉的對象都是基于某一事件或某個人所引發(fā)的連串性或暫時性的公共討論。隨著微博的廣泛運用，以微博形成的話語暴力和敵意行為成為網(wǎng)絡暴力的重要力量。網(wǎng)絡暴力更多的是發(fā)帖，微博暴力則主要是在微博社區(qū)里所進行的網(wǎng)絡圍觀行為，是微博用戶在利用微博傳播信息之時，有意或無意對他人造成傷害的行為。網(wǎng)絡暴力侵犯了當事人的隱私權等合法權益，給當事人造成心理傷害或精神傷害，必須引起全社會尤其是網(wǎng)絡監(jiān)管部門的重視。分析網(wǎng)絡暴力的表現(xiàn)形式，語言暴力主要體現(xiàn)在情緒化的表達和對象擴大化。情緒化的表達是由于網(wǎng)民自身的非理性因素所致，其背后的原因可能是基于對現(xiàn)實社會的不滿情緒，或因為網(wǎng)絡社會的言論激發(fā)了其另外一種不滿情緒，從而促成了言論攻擊的發(fā)生。事實上，網(wǎng)絡暴力已經(jīng)越來越驅逐了良性言論，越來越將公共事件極端化，越來越破壞了我們的溝通理性。其所引發(fā)的言論危機，需要我們從社會的整體層面去考慮，更需要我們每一個人都理性地發(fā)表自己的意見，不做沉默的一員，讓理性的言論對沖或超越非理性的言論，最終形成一種合理的輿論場。

(二)傳播的開放性沖擊對大學生的思想引導。

傳統(tǒng)地看，大學生思想政治教育載體主要依賴思想政治理論課的課堂、輔導員老師與學生面對面的溝通、黨 (團)校的實踐、校園媒體等開展，教育效果比較好。信息的廣泛性也沖擊傳統(tǒng)思想政治教育的集中性和權威性。傳統(tǒng)大學生思想政治教育具有時間集中、主題明確、教育氛圍好等特點。微博傳播開放性、發(fā)散性的特點對傳統(tǒng)大學生思想政治教育的集中性、統(tǒng)一性形成威脅。傳統(tǒng)大學生思想政治教育指向明確，具有較強的權威性，學生比較認同。微博拓展了學生的消息來源，突破了傳統(tǒng)信息的界限，推動大學生對傳統(tǒng)思想政治教育的權威性提出質疑。大學生每天的生活與微博等新媒體相伴，傳統(tǒng)的教育方式與大學生的生活方式有些疏離、有一定距離。［4］微博的個性化、群體化、同步化、交互化的傳播特性迎合了大學生對多元的、個性化的信息的需求，實現(xiàn)了“資訊無屏障”、“時空無屏障”式的信息交流。微博上的很多信息都是未經(jīng)深思熟慮的、不負責任的，這種不良信息的傳播、擴散會弱化傳統(tǒng)思想政治教育的效能。大學生要在這種良莠不齊的微博信息環(huán)境中“出淤泥而不染”，這對價值觀念尚未成熟、理性判斷能力一般的大學生確實是個挑戰(zhàn)。微博主體多元、身份“隱藏”、博主話語權增大等加大了傳統(tǒng)大學生思想政治教育引導工作的難度，易沖擊涉世不深、思想價值處于塑造階段的大學生。

(三)內容的龐雜性沖擊大學生的價值觀念。

微博信息大多是碎片化的，缺乏深度和邏輯。微博的內容繁雜零亂，涵蓋各種主題和門類，其中難免有低俗的思想文化和消極反動的價值觀念。微博扁平化地展示那些真?zhèn)坞y辨、道聽途說的信息，導致流言蜚語和奇聞異事滿天亂飛。微博的特性與大學生的自主性、獨立性相契合，時刻考驗大學生的認知能力、思辨能力，不同程度地影響到大學生的價值認知、道德意識、思維方式、生活方式，容易放大大學生價值觀方面的“西化”、 “淡化”、“俗化”等問題，混亂部分大學生的思想意識，削弱主流價值觀的主導作用。

二、搶抓微博帶來的發(fā)展新機遇

(一)多用微博拓寬渠道、推進平等交流。

微博拓展了大學生思想政治教育的形式與載體，豐富了思想政治教育的素材和內容，提高了大學生思想政治教育的效率，擴大了思想政治教育的影響，改變了思想政治教育的集中統(tǒng)一的“一刀切”模式、自上而下的單向灌輸方式、簡單的命令說教形式，在教育雙方深度交流的過程中產(chǎn)生思想碰撞，擴大了思想政治教育時空的覆蓋面，增強了針對性和時效性。思想政治教育貴在主客體之間要平等溝通、雙向互動?；?、平等、開放的微博拉近了思想政治教育主客體之間的距離，使其形成平等互動、雙向互動、互相轉化的關系。［5］

(二)樂用微博激發(fā)情感、提升審美。

微博弘揚了平民精神，豐富了傳播的分享模式，調動了人的多重感官享受，實現(xiàn)了教育的多樣化，促進教育雙方實現(xiàn)從信息分享到思想分享、情感分享的轉換，為思想政治教育的雙方搭起了一座情感之橋。網(wǎng)絡時代的微博效應逐漸顯現(xiàn)，對大學生的行為模式、生活方式、價值取向都產(chǎn)生了很大影響。求知、求善、求美、求樂是人類最樸素的幾種審美情感，大學生喜歡喜聞樂見的思想政治教育，因此大學生思想政治教育要寓教于樂，從微博發(fā)展的軌跡看，其娛樂化的趨勢將會愈發(fā)明顯。大學生寫、讀、評微博的過程，是放松心情、休閑娛樂、陶冶情操的過程，是學習交流的過程，加以適當引導能使其在休閑娛樂中提高判斷能力、提升知識層次、愉悅身心、修養(yǎng)性情，增強網(wǎng)絡育人功能。

三、善用、巧用微博拓展新途徑

學以致用，關鍵在用，難點在用。面對微博這種思想文化傳播的新載體，高校思想政治教育工作者要探索利用、善用微博開拓工作的新領域、新途徑。

(一)用“中國夢”引領青春理想。

習近平總書記在今年五四青年節(jié)重要講話中強調，青年最富有朝氣、最富有夢想，青年興則國家興，青年強則國家強。廣大青年要在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。高校思想教育工作者要通過微博、微信等渠道，創(chuàng)新形式與載體教育“90后”大學生認識到“中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的;是國家的、民族的，也是每一個中國人的;是我們的，更是青年一代的”，教育引導他們勇敢肩負起時代賦予的重任，把理想信念建立在對科學理論的理性認同上，建立在對歷史規(guī)律的正確認識上，建立在對基本國情的準確把握上，不斷提高與時代發(fā)展和事業(yè)要求相適應的素質和能力，始終保持積極的人生態(tài)度、良好的道德品質、健康的生活情趣，成為祖國建設的有用之才、棟梁之材。

(二)巧用“微時代”的溝通模式。

進入21世紀以來，特別是在全球化和信息化的今天，媒介和傳播環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和數(shù)字化技術的突飛猛進，徹底打破了電視、廣播、報紙、雜志這四大媒體對傳播渠道的壟斷，從媒介的相對匱乏過渡到今天的媒介多樣，產(chǎn)生了“信息爆炸”和“信息超載”。更為重要的是，由于互聯(lián)網(wǎng)的全球性和開放性，使得所有的參與者不僅僅是知識和信息的被動接受者，同時扮演起積極主動的制造和傳播者的角色，形形色色的搜索引擎更是體量無限的百科全書、永不關閉的圖書館，全民都可以通過它進行知識信息的獲取和交換。人人皆可發(fā)言，人人都是媒體。從當初的博客、飛信，到現(xiàn)在的微博、微信等，我們進入到一個開放、多元、碎片化的傳播時代，從大眾傳播轉向小眾、分眾傳播，從長篇大論的“大”宣傳進入到“微”傳播、 “小”傳播。在這樣的信息時代，我們要么是引領駕馭這個時代，要么就會被它淘汰或者顛覆，可謂風險和挑戰(zhàn)并存，機遇與勝算同在。面對今天的媒介和傳播環(huán)境，我們要借用公益廣告的傳播模式加強面向“90后”大學生的思想教育工作，這是客觀現(xiàn)實促使我們必然要做出的選擇。當傳統(tǒng)的宣傳方式遇到蓬勃發(fā)展的新媒體的挑戰(zhàn)，當長篇大論的宣傳已不適應當今的快節(jié)奏生活，在人人皆可發(fā)言的喧囂聲中，公益廣告短句短詞，一語中的，可以發(fā)揮“定海神針”的功能，聚集正能量，一語定乾坤。在當今的微傳播時代，公益廣告微言大義，可以彰顯主流，在眾聲喧嘩的傳播環(huán)境里，以大學生喜聞樂見的方式，發(fā)出黨和國家的聲音，大力弘揚社會主義核心價值觀，肩負起“以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人”的責任與使命。學會用公益廣告的運作模式壯大大學生主流輿論場，蕩滌他們的靈魂，陶冶他們的情操。習近平總書記提出的“打鐵還需自身硬”，李克強總理提出的“喊破嗓子不如甩開膀子”，為我們運用公益廣告的模式開展大學生思想政治教育提供了最新的范例。微博已成為微傳播時代社會溝通的大手段，也應成為我們開展大學生思想政治教育的基本手段。

(三)主動挖掘教育功能。

在微博的使用方面，教育者的腳步落后于受教育者。全面認知、深入研究微博的教育功能是一項重要任務。只有高度重視、主動研究以微博為代表的新網(wǎng)絡傳媒的特點和教育功能，才能搶占大學生思想政治教育的新高地。要積極把微博開辟成為高校大學生思想政治教育的工作新平臺，將微博作為日常思想政治教育的重要工具和手段，重視、關注和運用微博，努力使自身成為微博中的“意見領袖”，積極與學生對話，將對學生的教育、管理和服務工作與微博有效對接和融合，發(fā)揮好新媒體技術的教育服務功能。

(四)有效引導輿論方向。

微博的輿論范式與傳統(tǒng)媒體的輿論范式不同，更加多元化、分散化、個性化，因此具有對教育客體的引領必要和引導空間。大學生思想政治教育工作者要保持“微博態(tài)度”，習慣使用“微博語言”，在微博上注意避免給學生留下刻板說教的印象，擅長用個性化、時尚化、學生化的語言和學生進行平等交流，在自然平和的語境中營造主流輿論氛圍，努力將正確的輿論導向通過更加個性化的表達，用最新穎、最時尚的表達方式傳達給大學生，傳播先進思想文化和科學民主精神。同時要將微博作為高?！拜浨椤北O(jiān)測的重要陣地。

［1］ 大學生思想政治教育:新媒體上建起新課堂［N］.人民日報，2011-07-08.

［2］ 胡明輝.微博——大學生思想政治工作的新載體［J］.現(xiàn)代教育科學，2011(5).

［3］ 葛超.微博視野下大學生思想政治教育的調查與應對［J］.思想教育研究，2012(6).

［4］ 嚴曉敏.微博興起背景下大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)與應對［J］.思想教育研究，2011(2).

［5］ 顧豐等.微博對大學生思想政治教育的影響分析［J］.學校黨建與思想教育，2012(5).