《不久以前不久以后》是一首靈動本真的小詩，劉昕校長用她激賞的目光、鼓勵的語言、精巧的設(shè)計打開了一顆顆童心。孩子們在品悟文字的同時感受到時光的流淌、生命的律動，甚至聽到自己拔節(jié)成長的聲音，也給我們的語文教學(xué)帶來諸多思考和啟迪。

一、讀對書，寫好字，習(xí)慣培養(yǎng)到位

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！薄俺醪秸莆諏W(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可一蹴而就，只有注重日常習(xí)得，堅持不懈，才能養(yǎng)成。

課伊始，劉校長揭題后，讓同學(xué)們自由讀課文，很明確地要求讀正確。孩子們不由自主就讀成了一條聲，劉校長抱歉地打斷，說：“自由朗讀，才能自由思考?！弊鹬睾⒆觽€體的朗讀體驗，培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣，就是尊重、呵護每個學(xué)生的成長。檢查朗讀時，劉校長明確要求“錯一個字扣一分”。對第一個學(xué)生進行讀后評議時，有孩子只給“50分”，很明顯，學(xué)生沒有聽明白要求。其實，讀正確對于一個四年級的孩子來說是切合實際的要求，而對于平時班里默默無聞的學(xué)生，甚至學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這一要求給了他們難得的信心與鼓勵。教學(xué)要面向全體學(xué)生，這一教學(xué)理念在這里得到了最好的詮釋。接下來課堂氛圍輕松愉快，每個孩子都積極參與，獲得了獨特的朗讀體驗。在同學(xué)們的陣陣掌聲中，朗讀者收獲了滿滿的自信。反思我平時的教學(xué)，特別是在孩子初讀課文時，往往急于求成，總感覺孩子們的朗讀沒有感情，無形中把朗讀的要求拔高了許多，而忽略了站在孩子的角度去接觸文本，更沒有顧及到所有的孩子?！暗谝槐椋x正確”，我記下了。

關(guān)于寫字，劉校長和孩子們討論生字“翔”的寫法時教了孩子們一個魔語，“一看寬窄，二看高矮，三看筆畫”，簡單易掌握。孩子們進行詩歌創(chuàng)作，劉校長巡視指導(dǎo)時總是提醒“提筆即練字，練字即練姿”。積習(xí)成性，堅持不懈，寫好字一定是孩子內(nèi)心的主動追求。

二、會想象，善表達，能力訓(xùn)練自然

現(xiàn)代科學(xué)巨匠愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)要“注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力”。兒童詩歌以符合兒童心理的豐富想象或創(chuàng)造了優(yōu)美的意境，或抒發(fā)了兒童的童真童趣。

怎樣引導(dǎo)孩子在奇妙多姿的世界里展開想象的翅膀，感悟詩的主旨？劉校長創(chuàng)設(shè)了一個想象世界的意境，讓孩子和文本、孩子與自己的內(nèi)心對話，在豐富的想象中，在個性的表達中，提高了學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力。

孩子們興致勃勃地讀對詩歌后，劉校長巧妙引導(dǎo)：“我們讀對文字僅讀了詩歌表面的內(nèi)容，更重要的是要讀出詩歌的內(nèi)涵。怎樣讀出內(nèi)涵呢？同學(xué)們怎樣讀呢？”孩子們各抒己見，有的說讀好重點詞，劉校長評價“依然是表面”；有的說深入詩意，劉校長微微點頭“你已經(jīng)陶醉在其中了”。這時，劉校長給滿腹狐疑的孩子們一把金鑰匙：“要展開想象的翅膀，要用心用情去讀詩，要把這瘦瘦的詩行讀得胖胖的，讀豐滿?！彪S著課件上“不久以前的一滴淚珠”和“不久以后的一抹歡樂”兩個詩行拉開距離，“這里有一個故事”這一想象空間的開拓，無須多言，孩子們閃亮的眼神告訴我們，他們已經(jīng)展開了想象的翅膀，一定明白這是遭遇挫折后再次啟程獲得的成功，無論是自己還是同伴，對付出與收獲的理解同樣深刻。

三、能感悟，促成長，素養(yǎng)提升無痕

讀詩，能豐富人的情感，能洗禮人的精神，能培養(yǎng)人良好的文學(xué)趣味，讓人感受生活的味道和世界的精彩?！恫痪靡郧安痪靡院蟆愤@首詩語言凝練、意象跳躍，與兒童的精神需要相符合，對孩子的健全人格培養(yǎng)、精神成長有潤物無聲的引領(lǐng)作用。

詩歌這一獨特的文學(xué)樣式，它魅力幾何？劉校長展示了兩張自己不同時期的照片，讓孩子們發(fā)現(xiàn)兩個“我”有什么不一樣。大家各抒己見。其實，每個人都在變化之中，觀照自身，讓孩子用詩句來回答：“不久以前的一個我——，不久以后的一個我——。不久以前的一個我，不久以后的一個我，一定很不一樣?！比绱素S富精彩的內(nèi)容為什么僅用短短幾行詩來表達，是詩人偷懶嗎？水到渠成，引導(dǎo)學(xué)生理解簡練的語言給我們留下想象的空間，這就是詩歌的特點。