周 珩

（內蒙古大學 法學院，呼和浩特 010070）

內蒙古大學滿洲里學院法律人才特色培養(yǎng)模式研究報告

周 珩

（內蒙古大學 法學院，呼和浩特 010070）

隨著中俄兩國合作的不斷深化、合作領域的不斷拓展，對俄語人才的需求量會逐步增大。滿洲里學院確定的“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)模式是符合市場需求的。對法律系的學生來說，應該從剛入學便引導學生學習俄語的興趣。學習中國法律是根本，同時在四年的時間里兼修俄語，在條件允許的情況下，開設主要的俄羅斯法律課程。為了實現(xiàn)“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)目標，在法律系將來的俄語授課教師隊伍中，應該大量啟用俄羅斯外教。

滿洲里學院;法律人才;培養(yǎng)模式

根據(jù)滿洲里學院培養(yǎng)“俄語專業(yè)人才和‘俄語+專業(yè)’的專門人才”的辦學理念，為探明在內蒙古大學滿洲里學院法律系可否推行“俄語+專業(yè)”的教學模式，以及如何推行撰寫了本研究報告。本文將從“俄語+專業(yè)”的人才與市場的需求，在法律系推行“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)模式存在的問題和解決辦法，以及為達到“俄語+專業(yè)”培養(yǎng)目標的其他方案三個方面進行分析論證，以期能為尚處于探索階段的我國法律本科教育提供一定的借鑒。

一、“俄語+專業(yè)”的人才與市場需求

筆者認為，現(xiàn)在涉俄人才市場急需大量的既掌握俄語，又懂專業(yè)的高級人才，在將來的就業(yè)競爭中，這類人才一定能夠脫穎而出。對此，將從如下幾方面進行論證。

（一）從國際上看，在未來很長一段時間，中俄兩國關系都是以合作為主流方向的。這種大的友好的政治氛圍，為對俄語人才的需求提供了保障。21世紀，國際社會是中美兩國互相角力的舞臺。蘇聯(lián)解體后的俄羅斯，社會各方面指標一落千丈，俄羅斯面臨的主要任務是恢復國力。一個衰敗的強國無法同美國抗衡，同時，一個崛起的中國，為保障和平的國際發(fā)展環(huán)境就必須北聯(lián)俄羅斯，與俄羅斯發(fā)展友好合作關系?？梢哉f，中俄兩國的這種以合作為主的政治關系是這個特殊的時代背景所決定的。為加強同俄羅斯的友好合作關系，2001年由中國和俄羅斯發(fā)起創(chuàng)建了“上海合作組織”。這是第一個以中國城市命名的國際組織，可見中國對俄羅斯的重視程度。在上合組織框架內，中俄兩國的合作得到了全面發(fā)展，從單純的打擊三股勢力，發(fā)展到現(xiàn)在的政治、經濟、文化教育等諸多領域的全面合作。兩國建立了國家元首的定期會晤機制，兩國之間在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，可以由兩國國家領導人協(xié)商解決。這些機制的形成，為中俄兩國的長期友好提供了制度上的保證。

（二）中俄兩國的經貿迅猛發(fā)展。雙邊年貿易額從20世紀90年代初的幾十億美元增加到2008年的568.3億美元。2008年，中國是俄羅斯第三大貿易伙伴，俄羅斯是中國第十一大貿易伙伴。2010年中俄雙邊貿易額超過了590億美元。2011年中俄貿易額呈現(xiàn)強勁增長勢頭。1—11月，雙邊貿易額達720.5億美元，全年有望接近800億美元［1］。這完全實現(xiàn)了早前中俄雙方提出的貿易額達到600億～800億美元的發(fā)展目標。而《中俄睦鄰友好合作條約》則把兩國的貿易額確定為:“在2015年前實現(xiàn)雙邊貿易額1 000億美元，到2020年實現(xiàn)雙邊貿易額2 000億美元?！痹趦蓢涃Q領域，尤其值得注意的是，從俄羅斯的斯科沃羅季諾到中國大慶的“斯大線”石油管道已經竣工，年向中國輸油量達1 500萬噸。經貿合作領域的拓展，為中俄兩國友好關系的發(fā)展奠定了堅實的物質基礎。

（三）中俄兩國文化交流越來越密切。這一點可以從中俄兩國政府已經舉辦的幾次大型活動中得到驗證。2006年被命名為中國俄羅斯年;2007年是俄羅斯中國年;2009年被稱作中國俄語年;2010年為俄羅斯的漢語年。不僅如此，中俄兩國還要分別舉辦兩國的旅游年。央視俄語頻道的開播，為俄羅斯人了解中國提供了平臺。這些都為兩國文化的交流創(chuàng)造了積極的條件。

（四）兩國教育領域的合作突飛猛進。因中國與俄羅斯簽訂了《中俄教育文化政府協(xié)議》和《中俄相互承認學歷、學位證書的協(xié)議》，中國的高中生凡獲得職業(yè)高中、中專、成人教育和自學考試畢業(yè)證書者，均可申請留學俄羅斯。中俄兩國政府相互承認對方的學歷。據(jù)統(tǒng)計，2010年有18 000左右的中國各類留學生在俄羅斯高校就讀，俄羅斯在中國的留學生數(shù)量也達到了9 000人［2］。此外，為深化上合組織成員國的合作，創(chuàng)建了上合組織大學，并于2010年9月招收首批碩士研究生。碩士研究生在畢業(yè)時將獲得兩份教育文憑——本人就學所在高校的文憑與上合組織大學的證書。另外，中國政府在俄羅斯設立了十幾所孔子學院，而俄羅斯也在中國開設了眾多的俄語中心。筆者認為，以俄語為辦學特色的滿洲里學院，也應該爭取成立俄語中心。力求通過兩國教育領域的發(fā)展為兩國長期合作提供智力支持。

（五）中俄在其他領域的合作。中俄兩國積極拓展軍事合作，多次舉行了代號為“和平使命”的軍事演習。另外，中俄兩國在打擊恐怖主義、跨國有組織犯罪、黑社會犯罪、毒品犯罪等領域，在民事、刑事司法方面都有著密切的合作。

（六）滿洲里所處的獨特地理位置為在法律系推廣“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)模式提供了可能。滿洲里作為國內最大的陸路口岸，毗鄰俄羅斯，每年有大量的俄羅斯游客來滿洲里觀光、購物。滿洲里市區(qū)的俄羅斯人隨處可見，這就為學習俄語的人提供了語言環(huán)境。這種環(huán)境優(yōu)勢是國內其他高校所在地沒有的。即使是在俄羅斯，通常說的語言環(huán)境，也需要學生主動地與俄羅斯人打交道、交朋友，才可能保證中國留學生熟練掌握俄語。而這種天然具備的俄語環(huán)境特色恰恰是滿洲里所獨具的。

（七）從國內經濟帶分布來看，滿洲里屬于振興東北經濟圈，具體位置在綏滿沿邊開放帶。隨著滿洲里至綏芬河高速公路的建設，滿洲里同東北乃至俄羅斯的經濟關系、人員往來都會進一步加強。另外，滿洲里躋身于重點開放實驗區(qū)的行列，也為滿洲里進一步增強同俄羅斯的聯(lián)系提供了保障。堅持“俄語+專業(yè)”培養(yǎng)模式的滿洲里學院，也必能為內蒙古東部地區(qū)融入東北經濟圈和對俄合作輸送大量的人力資源。

以上分析表明，隨著中俄兩國合作的不斷深化、合作領域的不斷拓展，對俄語人才的需求量會逐漸增大。與此同時，隨著對俄語人才需求量的增加，必定要求質的飛躍，也就是懂俄語的人，不能僅僅是懂語言，還應該懂專業(yè)。根據(jù)滿洲里學院的辦學特色，將法律系學生培養(yǎng)為既懂法律、又懂俄語的高層次人才，這種發(fā)展方向無疑是正確的。因此，滿洲里學院確定的“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)模式是符合當代發(fā)展需求的。

二、滿洲里學院法律系推廣“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)模式存在的問題及解決辦法

那么，現(xiàn)在滿洲里學院法律系實施“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)模式，還存在哪些問題呢?為此，筆者通過不記名調查問卷的形式，對法律系全體學生進行了調查。本次調查共發(fā)放調查問卷117份，收回111份，其中從2009級學生那里回收了56份，從2010級學生那里收回了55份。

（一）學生是否愿意接受“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)模式

對“你喜歡學習俄語嗎?”這一問題，45%的被調查學生的回答是“喜歡”（56%的2010級學生回答了喜歡俄語，而2009級學生回答喜歡學習俄語的僅占34%）;30%的人回答不喜歡;7%的學生回答“不知道”;18%的學生回答“無所謂”。從對這一問題的回答中能夠得知，只有占30%的學生回答不喜歡學習俄語;而45%的學生喜歡、25%的學生能夠接受俄語學習。從而可以確定，學院確定的“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)模式在法律系是可以推廣的，而且應該從學生剛入學便引導學生學習俄語的興趣。

那么，現(xiàn)在開設的俄語課的效果如何呢?這可從調查問卷中的“通過一年的俄語學習，你覺得你的俄語水平如何?”這一問題的回答中得到反映。被調查的學生中，2009級有30%的人，2010級有13%的人認為對俄語“一無所知”;78%的2010級學生和64%的2009級學生認為“剛剛入門”，只有被調查人總數(shù)9%的人認為自己的俄語水平達到了初級。從上述對學習俄語效果的答案中，可以得知，如果是在大學一年級開設俄語課，那么學生僅僅是剛剛入門，或者對俄語還處于一無所知的階段。也就是說，開設的俄語課對學生的就業(yè)并不能起到真正的幫助作用。因此，僅僅在大一開始俄語，而其他年級沒有俄語課，效果并不理想。

在學生回答，“是否有去俄羅斯留學的打算”這一問題時，僅有17%的學生回答“有”，39%的學生回答“沒有”;44%的學生回答“不清楚”或者“暫時沒有這樣的想法”。

學生畢業(yè)后，是不是想從事與俄語有關的工作呢?23%的學生回答“想”;26%的學生回答是“不想”;51%的學生回答是“不清楚”或者“暫時還沒有考慮”。

從上面兩個問題可以看出，現(xiàn)在學生有去俄羅斯留學打算（占17%）或者畢業(yè)后從事與俄語有關工作的（23%）并不多，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，在筆者看來是因為學生現(xiàn)在對就業(yè)的嚴峻形勢認識不清，同時，到學生真正畢業(yè)找工作時，如果與俄羅斯有關的就業(yè)市場需求大、待遇好的話，相信學生會選擇與俄羅斯有關的工作。

（二）“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)模式的課程設置問題

這里涉及的是兩個專業(yè)的沖突問題，也就是說法律系的學生應該注重學習法律知識，還是注重學習俄語，抑或是二者兼而學之的問題。如果學生學習以法律為主，那么俄語的水平可能就達不到設想的讓學生能夠自由運用的水平。如果以俄語為主，那么學生的法律水平又能達到何種程度?如果兼而學之，恐會出現(xiàn)魚和熊掌不可兼得的問題。因此，為采用這種“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)模式，合理地開設課程就顯得極為重要。

盡管筆者贊成滿洲里學院法律系的學生可以采用“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)模式，但是法律系的學生學習必須是以中國法律為主，原因有以下兩點。

1.盡管中俄兩國法律不同，但法理相通。如果在本科階段能夠掌握中國法律和法律原理的話，那么學生只要克服語言障礙，就能夠掌握俄羅斯法律。例如，調整平等主體間的人身關系和財產關系的民法，其基本原則都是私有財產神圣、意思自治和過錯責任。這些原則中俄法律都一樣，只是文字表述不同而已。試問，這些基本原理，用母語初學法律的人完全掌握都很困難，如果讓學生用俄語去學，效果如何可想而知。

2.學生在回答“你對俄羅斯法律感興趣嗎?”這一問題時，僅占28%的學生回答“感興趣”;37%的學生回答“不感興趣”;35%的學生回答是“不清楚”或者“無所謂”。從這里看出，法律系的學生必須以學習中國法律為主。

與此同時，學生在完成大一、大二的法學基礎課程之后，對中國的法律框架已基本掌握，在此基礎上更容易掌握俄羅斯法律，并能夠將兩國的法律制度進行比較，這對學生將來的發(fā)展是大有裨益的。

既然滿洲里學院提出的“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)目標是可行的，那么在主修法律的同時，該如何兼修俄語呢?在筆者看來，目前僅在大一開設俄語課，其授課效果幾乎等于零，根本達不到“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)目標。因此，為實施“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)模式，可以考慮在四年的時間里都開設俄語課程。那么，學生對此持一種什么樣的態(tài)度呢?在回答“如果在法律系四年的時間都開設俄語語法、俄語聽力、俄語口語、俄語寫作課程，你想學習嗎?”這一問題時，33%的回答“想”，45%的學生回答“不想”，22%的學生回答“不清楚”或者“無所謂”。

45%的被調查學生回答“不想”，原因可能基于以下幾點。

（1）并不是所有的學生都打算將來從事與俄羅斯（俄語）有關的工作。調查問卷顯示，有32%的學生不想去俄羅斯工作。

（2）俄語堪稱世界上最難學的語言，這令很多學生望而生畏。

（3）俄羅斯自身的問題，如在俄羅斯人身安全沒有保障等原因，令很多學生失去了學習俄語的興趣。

那么，是不是部分學生不想學習俄語，在法律系就不能開展“俄語+專業(yè)”的授課方式了呢?回答顯然是否定的。大學生盡管已經是成年人，但畢竟涉世未深，其人生規(guī)劃尚需學校對學生進行幫助。滿洲里學院所處的獨特地理位置、人文環(huán)境能為學生提供的恰恰是在學習俄語上的天然優(yōu)勢。不能因部分學生厭學，就放棄開設俄語的既定教學宗旨。真理往往掌握在少數(shù)人手里，部分學生的看法由于其個人的局限性，是不成熟的，恰恰需要學校進行適當?shù)囊龑А?/p>

為在法律系實施“俄語+專業(yè)”的教學模式，應該在學生四年的時間內都開設俄語課，其中包括精讀、口語、聽說和寫作。教材可以選用俄羅斯高校對外俄語教學用書。相信應該能取得較為滿意的效果。

此外，還應注意以下幾個問題。

（1）英語課是否應該開設。如果在四年的時間里都開設俄語課，還開設英語課，會令學生的負擔加重。盡管如此，筆者認為，英語不能拋棄，應該按照教學計劃正常開設，既不壓縮、也不增加。應該說，學生要想有一個較為光明的前途，必須得付出艱苦的努力。對那些能夠認真學習的學生，同時應付兩門外語應該不是問題。而不努力學習的學生，即便是一門外語都不開，他們也同樣學不好。這里印證的是那句“師傅領進門，修行在個人”的古訓。

（2）俄語課開設四年，是否會擠占專業(yè)課的授課計劃呢?應該說，為了讓學生學習俄語，就應該對專業(yè)課進行適當調整。對國家確定的法學專業(yè)核心課程，必須正常講授。其他的選修課可以進行壓縮或者刪減。同時，應該考慮適當壓縮公共課所占的比例，這樣就可以把刪減的選修課和經壓縮公共課后節(jié)省出的時間分配給俄語教學。

（3）應該適當?shù)亻_設俄羅斯法律課程。在回答“你對俄羅斯法律感興趣嗎?”這一問題時，28%的學生回答“感興趣”，37%的學生認為“不感興趣”，35%的學生回答“不清楚”或者“無所謂”。學生的上述回答，筆者認為并不能否定開設俄羅斯法律課的計劃。但是，卻不能沒有選擇地開。而是開設最為基本的俄羅斯法律課程就夠了。在回答“你希望單獨開設俄羅斯民法、俄羅斯刑法、俄羅斯憲法等課程嗎?”這一問題時，23%的被調查者回答“希望”;45%的學生回答“不希望”;22%的學生回答“不清楚”或者“無所謂”。調查問卷顯示，45%的學生不希望單獨開設俄羅斯民法、刑法和憲法等課程。那么，這一矛盾該怎么解決呢?筆者認為，應該在法律系學生俄語已經有了一定基礎的前提下，開設必要的俄羅斯法律課程。這些課程應該包括民法、刑法等基本法律。在條件允許的情況下，可以聘請俄羅斯法律教師來滿洲里用俄語授課、講解法律。

（三）師資隊伍建設問題

要想達到“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)模式，就需要一支強大的師資隊伍。這一點，恰恰是滿洲里學院現(xiàn)在所欠缺的。

筆者認為法律系的師資至少可以由內大校本部提供智力支持，而且令人欣慰的是，法律系在不斷地招兵買馬、擴充自己的教學隊伍，相信學院會根據(jù)專業(yè)的發(fā)展需要，提供必要的物質條件，引進急需的人才以突破學院發(fā)展的瓶頸。

那么，法律系俄語教師的質量該如何保證呢?為了達到“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)目標，在法律系將來的俄語授課教師隊伍中，應該大量啟用俄羅斯外教。原因有如下幾點:

1.在教授俄語過程中，學生更喜歡外教授課。在學生回答“你喜歡俄語課是中國老師授課，還是喜歡俄羅斯老師授課”這一問題時，32%的被調查者回答喜歡“中國老師”，43%的學生喜歡“俄羅斯老師”授課，25%的學生回答“不清楚”或者“無所謂”。

2.滿洲里所處的獨特地理位置，令滿洲里學院招聘外教極為容易，工資成本相對也不高。

3.從國外漢語教學的實踐看，由母語者講授效果確實很好。如俄羅斯的孔子學院，大部分漢語教師是不懂俄語的，但教學效果不錯。另外，從俄羅斯遠東聯(lián)邦大學東方學院漢語系的教學實踐看，其漢語水平在俄羅斯質量很高，其高質量恰恰是同大量使用中國外教有關。其漢語系，有4位漢辦公派教師，還有7名志愿者，該系本身還外聘3位漢語外教。

在提出擴大啟用外教的建議后，接下來看看該如何選聘外教的問題。筆者認為，選聘外教不是沒有標準的。并不是每個俄羅斯人都能講解俄語。聘用外教應盡量選擇那些本科專業(yè)學習對外俄語教學專業(yè)的人士，如果這類老師難以招聘到，則應該聘用本科以上學歷、擁有文科教育背景的俄羅斯外教。這樣能夠保證外教的對外俄語教學的質量。

在建議大量啟用俄羅斯外教的基礎上，筆者認為，俄語精讀課由中國老師講授，而其余課程都可以由外教擔任。這樣便可保證學生既能夠學到地道純正的俄語，又能彌補因剛入門語言不通造成的交流障礙。同時，這也緩解了俄語系師資緊張的壓力，為滿洲里學院補充了高質量的俄語師資力量，可以說大量啟用外教的做法是一舉多得的。

三、“俄語+專業(yè)”培養(yǎng)模式的其他解決方案

通過上述的分析，可以看出在法律系實施“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)模式，盡管可行，但實施起來卻會受到很多條件的限制。其實，筆者認為還有一條更為便捷的“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)方式，那就是給俄語系的學生配上專業(yè)，以增加滿洲里學院俄語系學生的就業(yè)競爭力。當然，這一點是否符合我國俄語專業(yè)設置的要求，尚待考證。但是，筆者在俄羅斯學習的過程中，也在漢語系講授漢語。俄羅斯?jié)h語系的課程設置給筆者留下了深刻印象。筆者將以俄羅斯遠東聯(lián)邦大學東方學院漢語系為例，探討在滿洲里學院俄語系給部分俄語學生開設專業(yè)課的可行性問題。

在遠東聯(lián)邦大學東方學院漢語系，漢語言專業(yè)每年招生不超過15人，為保證教學質量，這15人經過大一的篩選、到大二時剩下的也不過五六人而已。而這些經過一年級嚴格篩選后的學生，其學習能力和漢語水平都相對較好。當然，這種高質量是與下列因素相關的:第一，選擇漢語言專業(yè)的學生生源本身就比較好;第二，漢語言專業(yè)配備的是最好的漢語老師;第三，經過大一的篩選后，剩下的學生學習極其刻苦。

那么，其他的學習漢語的人，在學習什么呢?在遠東聯(lián)邦大學漢語系，除了漢語言專業(yè)外，還開設中國經濟、中國政治、中國歷史和中國地理等專業(yè)。這樣，在這些專業(yè)中漢語就不再是學生的科研對象，而是一門交際的工具，一般只要學生能夠達到聽、說、讀、寫自由運用的水平就可以了。在課程的設置上，安排了大量的有關中國經濟、政治、歷史、地理的專業(yè)課。這樣學生畢業(yè)時，就業(yè)面較寬?？梢哉f，在俄羅斯遠東聯(lián)邦大學東方學院漢語系里，真正拿到漢語言專業(yè)畢業(yè)證的學生非常之少，而大批學生的專業(yè)是中國經濟、中國政治、中國歷史和中國地理。

筆者認為，滿洲里學院俄語系完全可以參考這一教學模式，開設俄羅斯經濟、法律、政治、歷史等相關課程。這樣既能保證滿洲里學院“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，也增強了俄語系學生的就業(yè)競爭力。

四、結論

將法律系學生培養(yǎng)為既懂法律、又懂俄語的高層次人才，這種發(fā)展方向是正確無疑的，是符合時代的發(fā)展要求的。學院所確定的“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)模式在法律系也是可以推廣的。而對于法律系的學生來說，中國法律是學習的根本，同時用四年的時間兼修俄語，在條件允許的情況下，開設俄羅斯法。為了讓學生有足夠的時間學習俄語，應該對課程進行適當調整，對國家確定的法學專業(yè)核心課程，必須正常講授，而其他的選修課可以進行壓縮或者刪減。同時還應該考慮適當壓縮公共課。這樣就可以把刪減的選修課和公共課的時間分配給俄語教學。為了達到“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)目標，在法律系將來的俄語授課教師隊伍中，應該大量啟用俄羅斯外教。另外，為使?jié)M洲里學院實現(xiàn)“俄語+專業(yè)”的培養(yǎng)目標，建議給俄語系的學生開設相應的專業(yè)課，讓在滿洲里學院學習俄語的人，成為一個復合型的高級人才。

:

［1］吊莉，汪楊.中俄貿易合作與發(fā)展的特點與趨勢［J］.中國市場，2011，（42）.

［2］龍長海.俄羅斯的中國移民:歷史與現(xiàn)狀［J］.綏化學院學報，2011，（5）.

Study on Characteristic Law Talent Training Mode in Inner Mongolia University Manchuria Institute

ZHOU Heng
（School of Law，Inner Mongolia University，Hohhot 010070，China）

With the deepening of bilateral cooperation and the continuous expansion of cooperative fields，the demand for Russian talents will gradually increase.Manchuria Institute's“Russian+major”training mode is in line with market demand.The law students'interest in learning Russian should guided immediately after they enter school.Learning Chinese law is essential，but in four years they should minor in Russian.Where conditions permit，the main Russian law courses should be started.In order to achieve the“Russian+major”target in the law department's Russian teachers'team，a large number of Russian teachers are needed in the future.

Manchuria Institute;legal talent;training model

G642.0

A

1001－7836（2013）01－0013－04

10.3969/j.issn.1001－7836.2013.01.005

2012－08－28

周珩（1981－），女，黑龍江肇東人，講師，法學博士，從事憲法、選舉法、俄羅斯問題研究。