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淺析高職《智能樓宇消防系統(tǒng)》課程目標(biāo)設(shè)置及其標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計

2013-04-14 00:47武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院
電子世界 2013年16期
關(guān)鍵詞:樓宇課程目標(biāo)消防

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院 程 瓊 陳 晴

1.引言

隨著計算機技術(shù)、通信技術(shù)、控制技術(shù)的發(fā)展,智能建筑蓬勃興起,也催生了對樓宇智能化技術(shù)人才的旺盛需求,尤其是技能型、應(yīng)用型高層次人才的需求更高。智能樓宇消防系統(tǒng)是智能建筑的一個重要的組成部分,《智能樓宇消防系統(tǒng)》作為建筑智能化工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課,是構(gòu)建完整專業(yè)課程體系的重要模塊,對培養(yǎng)學(xué)生工程思維和解決工程實際問題的能力具有重要意義。如何設(shè)定目標(biāo)并選取課程內(nèi)容是本文要討論的主要問題。

2.課程目標(biāo)的設(shè)定和課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)

2.1 市場調(diào)研

通過大量的市場調(diào)研,樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)將職業(yè)崗位(群)共分為三大類:安全防范技術(shù)工程師、智能建筑弱電工程師、智能樓宇管理師;與消防系統(tǒng)直接關(guān)聯(lián)的崗位,涉及到安全/消防工程師、消防維保工程師、消防設(shè)備安裝調(diào)試員、消防中控員等。經(jīng)過崗位工作任務(wù)分析,我們主要針對樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)二、三年級學(xué)生開設(shè)《智能樓宇消防系統(tǒng)》,在構(gòu)建完整智能建筑5A系統(tǒng)的同時,引入企業(yè)項目做支撐,強化實戰(zhàn)經(jīng)驗,針對典型工作崗位,提供消防系統(tǒng)所需要的知識、能力和職業(yè)素養(yǎng)的支持和訓(xùn)練。

2.2 課程目標(biāo)的定位

《智能樓宇消防系統(tǒng)》是樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修課。從實際運用的角度出發(fā),將職業(yè)崗位要求的知識、技能及素質(zhì)要求融入本課程的教學(xué)內(nèi)容,我們將課程目標(biāo)定位為:熟悉建筑消防系統(tǒng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和工作原理,掌握進行建筑消防系統(tǒng)設(shè)計分析、安裝和調(diào)試的基本理論和方法,掌握系統(tǒng)集成與基本安裝工藝,形成一定的消防設(shè)計、系統(tǒng)安裝、調(diào)試與管理等工程實踐能力。將教學(xué)目標(biāo)分解為具體的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo),如圖1所示:

圖1 《智能樓宇消防系統(tǒng)》課程目標(biāo)

2.3 課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計與開發(fā)

在進行課程設(shè)計的過程中,學(xué)校聯(lián)合企業(yè)進行課程開發(fā),邀請企業(yè)技術(shù)專家作為專業(yè)顧問或兼職教師,參與課程建設(shè)。學(xué)院教師與企業(yè)技術(shù)專家一起調(diào)研就業(yè)崗位,分析崗位工作任務(wù),歸納職業(yè)能力,轉(zhuǎn)換為課程。

表1 《智能樓宇消防系統(tǒng)》之模塊工作任務(wù)、相關(guān)技術(shù)依據(jù)

(1)課程開發(fā)流程與總體建設(shè)思路

學(xué)院教師和企業(yè)專家一起分析教學(xué)目標(biāo),明確建設(shè)思路,確定建設(shè)內(nèi)容。

①明確建設(shè)思路

《智能樓宇消防系統(tǒng)》總體建設(shè)思路歸納為:根據(jù)職業(yè)崗位的需求,結(jié)合實際工作過程,從運用的角度出發(fā),按照工程應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)在初步建立消防系統(tǒng)模型的基礎(chǔ)上,逐步學(xué)習(xí)火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、消防滅火系統(tǒng)、消防指揮與防排煙系統(tǒng),并配備火災(zāi)報警及聯(lián)動控制系統(tǒng)實施過程及維護實例以形成一個完成的課程體系。

②架構(gòu)實施過程

《智能樓宇消防系統(tǒng)》按照模塊化課程進行設(shè)計,實施過程采用“AB線”貫穿的方式,即A線:講解消防工程中各系統(tǒng)的功能、組成及原理、施工,B線:映射A線內(nèi)所涉及內(nèi)容對項目從投標(biāo)到竣工各項操作流程的作用。采用項目導(dǎo)向法、角色扮演法、引導(dǎo)法、設(shè)計步步深入法等進行教學(xué);在教學(xué)過程中密切結(jié)合實際工程項目,針對項目的設(shè)計、安裝、施工及運行、維護過程中所需要的技能,按照相關(guān)技術(shù)依據(jù)及規(guī)范展開分析,學(xué)習(xí)和動手操作相結(jié)合,注重實際操作和技能培養(yǎng)。

③確定建設(shè)內(nèi)容

課程主要建設(shè)內(nèi)容則包括確定教學(xué)載體、開發(fā)實訓(xùn)項目、建設(shè)實訓(xùn)基地、完善教學(xué)資料、改革考核方法等。

(2)學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊分解設(shè)置

依據(jù)崗位要求及消防系統(tǒng)自身特點,將該課程分為五大模塊,分別對應(yīng)為:

模塊1:認(rèn)識消防系統(tǒng)

模塊2:火災(zāi)自動報警系統(tǒng)

模塊3:消防滅火系統(tǒng)

模塊4:消防指揮與防排煙系統(tǒng)

模塊5:火災(zāi)報警及聯(lián)動控制系統(tǒng)

以消防系統(tǒng)基礎(chǔ)知識作為鋪墊,引入消防系統(tǒng)三大主要模塊,最后配備火災(zāi)報警及聯(lián)動控制系統(tǒng)實施過程及維護實例進行知識系統(tǒng)強化。

(3)教學(xué)內(nèi)容選取及序化

在教學(xué)內(nèi)容的選取上,采用學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)方法,將內(nèi)容序化,整理出對應(yīng)模塊工作任務(wù)、實訓(xùn)內(nèi)容、相關(guān)技術(shù)依據(jù)及規(guī)范、知識內(nèi)容、能力內(nèi)容、素質(zhì)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容選取及序化如表1所示。

3.結(jié)語

在確立了課程目標(biāo),構(gòu)建了課程標(biāo)準(zhǔn)后,也要隨市場變化進一步加強課程建設(shè),充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺,重視網(wǎng)絡(luò)共享資源庫建設(shè),并有意識地將課程學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生第二課堂,提高學(xué)習(xí)興趣,同時需要加強與消防相關(guān)企業(yè)聯(lián)系,拓展校外實訓(xùn)基地。學(xué)校教師應(yīng)與企業(yè)專家加強溝通,取長補短,加強實踐,提高技能。學(xué)生感興趣、教師有技能、企業(yè)受歡迎,這是課程能夠順利實施的根本。

[1]姜大源.關(guān)于工作過程系統(tǒng)化課程結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)[J].職教通訊,2006(01).

[2]曾海文,甘鵬.以工作過程為導(dǎo)向的”學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程方案開發(fā)初探[J].市場論壇,2009(11).

[3]陳晴,高曙光.高職<樓宇智能化工程技術(shù)>專業(yè)建設(shè)方案初探[J].電腦知識與技術(shù),2012(24).

[4]于鳳國,張益東.智能消防系統(tǒng)發(fā)展研究[J].民營科技,2012(05).

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