葉雷

大學(xué)畢業(yè)生高比例“閃辭”現(xiàn)象，耐人尋味。一方面，反映了大學(xué)畢業(yè)生對職場生活的不適應(yīng)，高校的教育教學(xué)難辭其咎；另一方面，又折射出就業(yè)質(zhì)量不高的現(xiàn)實，政府、社會和企業(yè)更應(yīng)該反思。

長期以來，我國高校的“初次就業(yè)率”統(tǒng)計，都僅僅是從數(shù)量角度作簡單反映。在提高質(zhì)量成為高等教育核心使命的當(dāng)下，大學(xué)生就業(yè)也應(yīng)該從提高數(shù)量轉(zhuǎn)向提高質(zhì)量，沒有大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的統(tǒng)計和評價，無疑是不科學(xué)、不全面的。

就業(yè)質(zhì)量是一個衡量勞動者在整個就業(yè)過程中就業(yè)狀況的綜合性概念。就業(yè)質(zhì)量涉及就業(yè)者與就業(yè)崗位的適配性問題，對一個社會是非常重要的。就業(yè)質(zhì)量低下，往往導(dǎo)致工傷事故頻發(fā)、勞動糾紛不斷、跳槽頻繁、就業(yè)穩(wěn)定性差，而這正是我國就業(yè)領(lǐng)域最為突出的問題和矛盾所在。

提高就業(yè)質(zhì)量與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量緊密相關(guān)，但又不能必然關(guān)聯(lián)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任；提高就業(yè)質(zhì)量，政府與社會該負(fù)主要責(zé)任。高校立即可以做的工作，除了多開展職業(yè)前瞻的相關(guān)課程，加強就業(yè)輔導(dǎo)，尤其是就業(yè)心理的輔導(dǎo)，多鼓勵學(xué)生參加實踐、實習(xí)、見習(xí)之外，十分有限。而政府與社會，可以努力的空間更大。就業(yè)質(zhì)量不高，不僅僅是大學(xué)畢業(yè)生的問題，更是中國社會就業(yè)普遍存在的問題。

從政府的角度來說，提高就業(yè)質(zhì)量短期最有效的辦法就是立法，反就業(yè)歧視方面的立法、勞動者合法權(quán)益保護方面的立法，完善工資保障方面的立法等等，以剛性的法律、有效的監(jiān)管促使用人單位建設(shè)良好的組織文化，輕松的組織氛圍，明朗的職業(yè)前景、晉升空間和豐厚的薪酬激勵。當(dāng)然，提高就業(yè)質(zhì)量，最根本的措施，還是提高勞動生產(chǎn)效率和技術(shù)水平。