張夢(mèng)醒

【摘要】 學(xué)校的發(fā)展需要不斷輸入新鮮的“血液”，所以很多學(xué)校每年都會(huì)吸收新畢業(yè)的大學(xué)生參加到教師隊(duì)伍里?？墒呛芏嗲嗄杲處煻冀?jīng)歷過(guò)這樣的尷尬：在上學(xué)期間，一直是佼佼者，可是參加工作成為人師后的第一次考試，自己所代班級(jí)的學(xué)生成績(jī)確實(shí)出奇的差，和那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師比較起來(lái)，成績(jī)簡(jiǎn)直不堪入目。究竟問(wèn)題出在哪里？

【關(guān)鍵詞】 發(fā)現(xiàn)不足 反省提高 制定導(dǎo)師幫扶計(jì)劃 “露面”

【中圖分類號(hào)】 G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）02（b）-0128-01

學(xué)校的發(fā)展需要不斷輸入新鮮的“血液”，所以很多學(xué)校每年都會(huì)吸收新畢業(yè)的大學(xué)生參加到教師隊(duì)伍里。可是很多青年教師都經(jīng)歷過(guò)這樣的尷尬：在上學(xué)期間，一直是佼佼者，可是參加工作成為人師后的第一次考試，自己所代班級(jí)的學(xué)生成績(jī)確實(shí)出奇的差，和那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師比較起來(lái)，成績(jī)簡(jiǎn)直不堪入目。究竟問(wèn)題出在哪里？是大學(xué)時(shí)候的專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，還是自己不夠努力？是老師教的不好，還是學(xué)生學(xué)的不好？從大學(xué)畢業(yè)到參加工作后的第一次考試，大部分的青年教師都經(jīng)歷著從云端跌到地面的打擊！我們學(xué)校作為一個(gè)我市初中學(xué)校的后起之秀，80% 以上都是青年教師，我想，做好以下幾個(gè)方面，您會(huì)很快成長(zhǎng)。

要做到的第一點(diǎn)是：承認(rèn)差距，發(fā)現(xiàn)不足，反省提高。

在教學(xué)中，我們要承認(rèn)學(xué)生存在個(gè)體差異，教師也不例外。當(dāng)青年教師面臨參加工作以來(lái)的第一次“打擊”時(shí)，我們首先要正確對(duì)待這次考驗(yàn)，所謂“態(tài)度決定一切”，此時(shí)的青年教師切記不要急躁，首先要靜下心來(lái)仔細(xì)分析一下，自己的問(wèn)題究竟出在哪里，自己在教學(xué)甚至復(fù)習(xí)過(guò)程中，哪個(gè)環(huán)節(jié)做的不對(duì)或者還不夠好，與那些教學(xué)成績(jī)出色的教師相比，他們又是怎樣去上課，怎樣抓學(xué)生的？發(fā)現(xiàn)自己的不足之后，再針對(duì)自己的不足，確定自己近期需要改進(jìn)和提高的方向，此時(shí)訂的目標(biāo)不宜過(guò)多，我們可以訂一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，然后在其中選擇幾個(gè)短期目標(biāo)，逐一實(shí)現(xiàn)它們。

最好能有第二點(diǎn)：制定導(dǎo)師幫扶計(jì)劃。

很多剛參加工作的教師，對(duì)自己的業(yè)務(wù)還是比較陌生的，常常手忙腳亂達(dá)不到預(yù)期的效果，如果能有個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的前輩給這些青年教師給予一定的幫助和指導(dǎo)，那這些青年教師的局部也是非?？斓摹?，也不能亂幫一氣，最好能制定一個(gè)幫扶計(jì)劃，什么時(shí)候幫學(xué)法，什么時(shí)候幫教法，什么時(shí)候幫助知道其他業(yè)務(wù)等等，就如滴水穿石，時(shí)間久了，效果自然就出來(lái)了。當(dāng)然了，作為青年教師，一定要寫好每次的反思，包括教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)案例的反思。

第三點(diǎn)就是不要害怕“露面”。這里所說(shuō)的“露面”指的是大大小小的公開(kāi)課。公開(kāi)課是青年教師參加工作以后最怕、卻最頻繁的教學(xué)活動(dòng)，很多青年教師一想到自己上公開(kāi)課，早幾個(gè)星期開(kāi)始就非常緊張、急躁，食之無(wú)味、夜不能寐，感覺(jué)痛苦和折磨。他們怕自己上不好課會(huì)遭到別人的笑話，會(huì)怕別人發(fā)現(xiàn)自己的不足。其實(shí)，真的沒(méi)什么好怕的。每個(gè)名師都是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的公開(kāi)課、競(jìng)賽課、教研課、示范課，千錘百煉，也正是通過(guò)無(wú)數(shù)次的公開(kāi)課才能更加精確的發(fā)現(xiàn)自己的不足。

我們學(xué)校地理生物學(xué)科組的年輕教師，將這個(gè)環(huán)節(jié)作為主要訓(xùn)練手段。另外，為了幫助青年教師成長(zhǎng)，很好的掌握教材內(nèi)容，我們學(xué)校實(shí)行的是集體備課，因此大多數(shù)情況下，我們同學(xué)科、同年級(jí)的教師可以說(shuō)是使用同一個(gè)教案，然后讓大家按照相同的教案在不同的班級(jí)進(jìn)行授課，這就是所謂“同課同構(gòu)”教研課堂，這樣的課堂最能反應(yīng)授課教師的所長(zhǎng)和所短，發(fā)現(xiàn)所長(zhǎng)所短就能“對(duì)癥下藥”，更好的指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)。這就完美了嗎？不是。從事過(guò)一線教學(xué)的人都知道，即使是同一個(gè)教案，每個(gè)班級(jí)之間的學(xué)習(xí)能力也存在差異，因此為了更好的提高教學(xué)，我們應(yīng)該因材施教，也就是說(shuō)，教師應(yīng)該根據(jù)不同班級(jí)的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行二次備課，這樣，不同的老師在不同的班級(jí)用的教法也不同，這就是“同課異構(gòu)”的教研課堂。這樣的課堂一學(xué)期一次足矣，也就是說(shuō)，我們要利用課堂這個(gè)熟悉而神圣的中介，讓教師用最好的方式把只是展示給學(xué)生，而學(xué)生也能夠在老師的指導(dǎo)下，用最適合自己的方法去學(xué)習(xí)，這樣的課堂才算是高效。

第四點(diǎn)，也是最重要卻最容易被忽略的一點(diǎn)，那就是一定要處理好師生之間的關(guān)系。現(xiàn)在的教育，要以學(xué)生為主體，師生之間的關(guān)系如果是貓和老鼠式，勢(shì)必達(dá)不到良好的教育效果，如果是冷漠式的，教師上完課就和學(xué)生誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)，那更是教育的悲哀?？墒?，如果教師能走進(jìn)學(xué)生的心里，能真真正正為孩子的將來(lái)著想，學(xué)生也能體會(huì)老師的苦心，能腳踏實(shí)地地去努力學(xué)習(xí)，那教學(xué)效果一定會(huì)大上一個(gè)臺(tái)階，所謂“親其師，則信其道”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。但凡那些教學(xué)成績(jī)顯著的教師，都能受到孩子們的青睞，因此，搞好師生關(guān)系是青年教師進(jìn)步的一門必修課。

第五點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)特色，彰顯專業(yè)藝術(shù)。地理、生物的科學(xué)，與我們的生活是息息相關(guān)的，我們觀察教材后會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多內(nèi)容都是以圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，如何能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，這就得發(fā)揮專業(yè)特色，利用圖片了。地理上，大大小小的知識(shí)點(diǎn)都可以利用地圖歸納起來(lái)，生物教學(xué)也是，尤其細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、花的結(jié)構(gòu)等許多生物問(wèn)題，也是讓學(xué)生通過(guò)圖片來(lái)觀察和學(xué)習(xí)的，我們的教師要是能抓住這一點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，也讓學(xué)生借助圖片去記憶，而不是死記硬背，單純用提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)知識(shí)的掌握程度，無(wú)論對(duì)教師還是學(xué)生，都有很大的幫助，所以，無(wú)論您教什么課，作為青年教師，一開(kāi)始就要學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)所教科目的專業(yè)特色。

最后，教育的目的，是要讓學(xué)生成為一個(gè)有素質(zhì)的公民，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)其終身有用的東西，無(wú)論任何教師，在教育的同時(shí)，都應(yīng)該注重學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，呵護(hù)學(xué)生的身心健康，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。我們首先做到的是教育學(xué)生不要成為危害社會(huì)的人，再指引他們成為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。青年教師在教育之路上，也要時(shí)刻把握這一點(diǎn)，成績(jī)固然重要，但是最重要的還是學(xué)生的思想道德建設(shè)。

教師這個(gè)職業(yè)，任重而道遠(yuǎn)，但是，只要我們努力做好以上幾個(gè)方面，那青年教師和名師之間的距離就更近了！