馬秀瓊

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的知識需求逐步增大，“終身學(xué)習(xí)”的理念深入人心。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教學(xué)模式不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求，小學(xué)語文作為終身教育的基礎(chǔ)部分，在新課改的推動下已經(jīng)取得一定的成就，促進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)方式的改革，自主學(xué)習(xí)作為一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式逐步得到推廣。本文通過探索小學(xué)語文課堂的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，從而增強(qiáng)學(xué)生的主體性和自律性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 自主學(xué)習(xí) 教學(xué) 模式

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0051-01

自主學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式存在很大的區(qū)別。自主學(xué)習(xí)將學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位放在首位，鍛煉學(xué)生的自主分析、探索以及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，從而更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小學(xué)教育中，學(xué)生的思維較為活躍，而且富有強(qiáng)烈的想象力和好奇心，有助于學(xué)生的自主思考和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。教師在進(jìn)行自主性教學(xué)時，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身的專業(yè)和綜合素質(zhì)的建設(shè)，而且充分發(fā)揮小學(xué)生的思維潛力，加強(qiáng)自律性和約束能力的培養(yǎng)，形成一種新型的自主學(xué)習(xí)課堂。

1.尊重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性

小學(xué)語文課堂的自主學(xué)習(xí)，需要加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)、師生關(guān)系以及教學(xué)方式的改革。自主學(xué)習(xí)的課堂，將學(xué)生和教師的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)化，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到引導(dǎo)組織的作用，與學(xué)生間存在平等的關(guān)系，促進(jìn)師生的互動和交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程由學(xué)生自己掌握，首先要根據(jù)自學(xué)目標(biāo)、自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)，再通過查閱資料、讀文探究、小組交流等方式研討問題，最后生生交流、師生交流解決問題。教學(xué)活動變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是主角，學(xué)習(xí)方式也豐富多采。小學(xué)語文課堂的自主學(xué)習(xí)，需要加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)、師生關(guān)系以及教學(xué)方式的改革。自主學(xué)習(xí)的課堂，將學(xué)生和教師的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)化，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到引導(dǎo)組織的作用，與學(xué)生間存在平等的關(guān)系，促進(jìn)師生的互動和交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程由學(xué)生自己掌握，首先要提出合理的問題，其次收集資料進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論都是學(xué)生自主完成。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，作為一種教育主題，需要在問題探究中進(jìn)行充分的討論，促進(jìn)整個班級的互動討論，從而對結(jié)論達(dá)成共識性的理解。

語文的學(xué)習(xí)就是一個富有創(chuàng)造性的過程，教師在教學(xué)中需要有意識地加強(qiáng)學(xué)生有序思維能力的鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維，采用問題式的教學(xué)方式，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，多使用一些教學(xué)工具書和相關(guān)資料來解決問題，從而在學(xué)習(xí)中做到溫故知新，促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的自律性

在小學(xué)教育中，由于學(xué)生的自我約束力和管理能力不足，在自主學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)懈怠的情況。所以，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自律性。小學(xué)生處于智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，正是其心理年齡完善的時期，小學(xué)生對世界的認(rèn)識處于起步階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，才能促進(jìn)其獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而且，由于不同年級的學(xué)生在年齡和教學(xué)內(nèi)容上有差別，需要因材施教地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而且，小學(xué)語文是一門綜合性的學(xué)科，語文學(xué)習(xí)重視學(xué)生的自主性。語文課程的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，可以促進(jìn)學(xué)生的寫作、閱讀以及口語交際能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生個性和人格的健全。

學(xué)習(xí)是一個長期的過程，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的要求下需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)、意義以及方法的探究，形成一種學(xué)習(xí)上的自我約束，從而促進(jìn)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不再依靠家長和教師的監(jiān)督，可以進(jìn)行自主完成學(xué)業(yè)。小學(xué)低年級的學(xué)生，教師需要引導(dǎo)他們設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃；而一些高年級的學(xué)生，學(xué)生必須自己進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定?；A(chǔ)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定需要依據(jù)學(xué)生個人的實(shí)際情況進(jìn)行制定，在自律性的要求下加強(qiáng)自我約束力。

3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)行自主探究和選擇

語文是一種重要的日常交際工具，所以語文教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)。小學(xué)語文的自主學(xué)習(xí)，具有主動性、體驗(yàn)性、差異性以及相對獨(dú)立性等特征。學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)模式致力于堅(jiān)持學(xué)生的自我選擇性，在探索學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對信息的選擇。將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主選擇，從而構(gòu)建自己的知識體系。對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建知識需要將新舊知識進(jìn)行整合，不斷升華自己的知識內(nèi)容，從而指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐。在語文學(xué)習(xí)中，對學(xué)生進(jìn)行自主探究能力的培養(yǎng)，才能加強(qiáng)學(xué)生對感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生對自己選擇的知識才會加深記憶。

對于自主學(xué)習(xí)的探究，可以采用一定的現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以引進(jìn)多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)多功能的課件，也便于相關(guān)資料的收集，增加課堂的趣味性和教學(xué)的生動性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，還可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更大的便利，學(xué)生可以自主選擇重要或是感興趣的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。而且，圖文并茂的方式，也有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，最大化地激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，在人教版五年級的語文自主學(xué)習(xí)中，利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的課文進(jìn)行課件的制作和講解，例如《桂花雨》這篇文章，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)本課的生字，在了解文章大意后，初步感知文章內(nèi)容，再帶著問題進(jìn)行默讀，對文中的相關(guān)情景進(jìn)行模擬，討論桂花帶給作者的快樂，體會作者的感情。而且，在課后進(jìn)行知識拓展，讓同學(xué)們回憶自己的童年趣事，畫出自己童年的美好圖景，從而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4.結(jié)束語

在我國目前素質(zhì)教育的理念要求下，我國逐步加強(qiáng)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的創(chuàng)新和應(yīng)用。由于自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)是個長遠(yuǎn)的過程，而且與課堂教學(xué)模式密切相關(guān)，不僅要求教師加強(qiáng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新，也促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自我約束和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

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