楊茜

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0088-01

語(yǔ)文教師都有這樣的經(jīng)歷，每次布置習(xí)作，學(xué)生很少有喜形于色的。作為一名有著十幾年教齡的小學(xué)語(yǔ)文教師，最讓我步履維艱的還是作文教學(xué)。

深刻反思自己的作文教學(xué)，覺(jué)得要從學(xué)生習(xí)作的起始階段開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力，從以下幾個(gè)方面入手：

（一） 培養(yǎng)習(xí)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

1.積累素材，拓寬學(xué)生的習(xí)作思維

魯迅說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)?！边@里的“學(xué)習(xí)”，不單是課內(nèi)的閱讀，更重要的還離不開(kāi)課外的延伸。

俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。作為一個(gè)語(yǔ)文教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中積累素材，他們對(duì)書(shū)的好壞還不能很好把握，對(duì)好詞好句還不能很好辨別，甚至疏于辨別。有些學(xué)生對(duì)文字類的經(jīng)典不感興趣，有些學(xué)生則對(duì)圖畫十分喜愛(ài)。因此，應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)。

2.合理評(píng)價(jià)，不吝嗇對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)

葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)生今天作某篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面的積累?！币簿褪钦f(shuō)，通過(guò)學(xué)生的習(xí)作，我們不僅可以了解學(xué)生的寫作水平，還可以洞察學(xué)生的思想，甚至是學(xué)生的困惑。因此，在作文批閱過(guò)程中，不僅要合理評(píng)價(jià)，更要針對(duì)學(xué)生在作文中流露出的思想或困惑，給予更多的鼓勵(lì)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生多練筆。

習(xí)作沒(méi)有什么捷徑可走，也沒(méi)有什么竅門，必須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手：

1.挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、仿生的興趣，有效地提高學(xué)生的寫作水平。

如上完《荷花》這課，可讓學(xué)生仿照《荷花》的寫作特點(diǎn)寫一種自己熟悉的花。學(xué)習(xí)了《七顆鉆石》這課，就讓同學(xué)們接著往下編故事。上了《果園機(jī)器人》，就讓同學(xué)們發(fā)揮想象，寫寫未來(lái)的機(jī)器人是什么樣的？都有什么功能？

2.鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持不懈寫日記。有同學(xué)會(huì)說(shuō)：我天天早上背書(shū)包上學(xué)，下午背書(shū)包放學(xué)回家，哪有這么多東西好寫？這就要求我們注意讓孩子去挖掘生活，積累生活，把孩子的目光引向家庭、學(xué)校、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生處處做有心人。

（三）搭設(shè)舞臺(tái)，提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)與空間。

具體做法是創(chuàng)設(shè)班級(jí)《新芽報(bào)》，給學(xué)生一個(gè)展示、交流的平臺(tái)?！缎卵繄?bào)》每月出一期，學(xué)生自由投稿，同學(xué)們可將自己優(yōu)秀的習(xí)作發(fā)到老師的郵箱，老師選拔、修改、排版后印刷成報(bào)紙，每個(gè)同學(xué)發(fā)一份。被選中的作品在《新芽報(bào)》上發(fā)表后，有稿費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)。期末根據(jù)發(fā)表情況評(píng)出最佳小作者。每次同學(xué)們拿到報(bào)紙時(shí)，看到自己的習(xí)作發(fā)表出來(lái)，對(duì)孩子是莫大的激勵(lì)。而且在閱讀《新芽報(bào)》的過(guò)程中，同學(xué)們互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，對(duì)提高習(xí)作有很大幫助。

（四）教師本人習(xí)作引導(dǎo)，敢于寫下水作文。

教師要不斷完善自我，不斷積累好材料，要以身作則寫下水作文，讓學(xué)生看到教師的優(yōu)秀作品，這樣學(xué)生才會(huì)向你取經(jīng)。同時(shí)，教師的下水作文還能引起學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情。

寫下水作文可以針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的頑疾對(duì)癥下藥。由于對(duì)學(xué)生作文的弊端洞若觀火，對(duì)作文要求了如指掌，教師操作起來(lái)應(yīng)該是成竹在胸，應(yīng)對(duì)自如，該克服的毛病，該注意的事項(xiàng)，該用心的地方，應(yīng)該是駕輕就熟，加上老師比學(xué)生有較高的表達(dá)能力，這些原則、方法在文章中會(huì)得到較為滿意的體現(xiàn)，作文中的頑癥也可以藥到病除。同時(shí)有利于為學(xué)生提供正面范例，讓學(xué)生有章可循，有例可遵。

寫下水作文可以讓老師體驗(yàn)到學(xué)生習(xí)作的辛苦，更加尊重學(xué)生的勞動(dòng)，在下批語(yǔ)的時(shí)候更加體貼，更加有分寸，讓學(xué)生樂(lè)意接受。下水作文也可以充分展示老師的才華，讓學(xué)生在得到教益的同時(shí)，領(lǐng)略老師的風(fēng)采，使之由認(rèn)識(shí)自己的缺失，到學(xué)習(xí)老師習(xí)作的長(zhǎng)處，到尊敬老師的人格，信其道，親其師，加深師生之間的相互理解，有利于構(gòu)建相互信任的和諧的師生關(guān)系。

習(xí)作能力的培養(yǎng)絕不是一朝一夕的事，它需要時(shí)間的積淀?？傊?，小學(xué)生習(xí)作能力的提高，尤其在于老師有目的有計(jì)劃有針對(duì)性地培養(yǎng)。注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和語(yǔ)言的積累，訓(xùn)練學(xué)生掌握習(xí)作技巧和方法，持之以恒，必有成效。