牛乾太

【摘要】信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給化學(xué)教學(xué)帶來了無限生機(jī)和活力。在新課程改革的背景下，化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，充分發(fā)揮其在化學(xué)教學(xué)中的輔助作用，以全新的面貌走進(jìn)化學(xué)新課程。本文將通過多種教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用來闡述“提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，切實(shí)促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展”的問題。

【關(guān)鍵詞】多媒體 新課程 教學(xué)效率

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0183-01

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育媒體發(fā)生了翻天覆地的變化，以信息技術(shù)為主的多媒體已經(jīng)步入了學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，多媒體則包括電化教學(xué)媒體如計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影等，和傳統(tǒng)教學(xué)媒體如黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等。作為一名新時期的化學(xué)教師如果能夠掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作技能，并能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照教材內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)合理選擇使用多媒體，就能極大地豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐以高中化學(xué)人教版選修4第四章《電化學(xué)基礎(chǔ)》部分為例談?wù)劧嗝襟w教學(xué)法的選擇和應(yīng)用。

1.微型宏觀問題可選用投影教學(xué)

在電化學(xué)中，“原電池”一節(jié)的演示實(shí)驗(yàn)是：把一塊鋅片和一塊銅片平行地插入盛有稀硫酸的燒杯里，看到鋅片上有氣泡產(chǎn)生，銅片上沒有氣泡產(chǎn)生。再用導(dǎo)線把鋅片和銅片連接起來，觀察銅片上有沒有氣泡產(chǎn)生？觀察電流計(jì)指針是否偏轉(zhuǎn)。由于以往的教學(xué)都是教師在前面演示，只有一部分同學(xué)能看清楚，若讓學(xué)生輪流到前面觀察又很浪費(fèi)時間，為了提高演示實(shí)驗(yàn)效果，便于全體學(xué)生觀察，可改用實(shí)物投影儀來配合完成上述實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生在屏幕上看到了一個放大幾十倍的原電池，在銅片上產(chǎn)生的氣泡十分明顯，鋅片不斷溶解而變得越來越薄也看得清清楚楚。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)與先進(jìn)的實(shí)物投影儀相結(jié)合，提高了可見度和清晰度，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果，從而活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電解實(shí)驗(yàn)也可采用此法。

2.微觀抽象問題可選用計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)

電解原理是通過微觀粒子的運(yùn)動變化情況來解釋宏觀發(fā)生的現(xiàn)象，本節(jié)內(nèi)容比較抽象，若采用傳統(tǒng)媒體講授，學(xué)生不容易理解，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)模擬一個電解池的裝置，在電解池內(nèi)的氯化銅溶液中用Flash動畫軟件繪出幾個帶有顏色的圓球，藍(lán)色代表銅離子，綠色代表氯離子（當(dāng)然氯離子是沒有顏色的），然后讓這些圓球動起來，先是離子的無規(guī)則運(yùn)動，繼而是通電后的陰陽離子向兩極的定向運(yùn)動，緊接著是離子到達(dá)電極上的放電過程，氯離子失去電子變?yōu)槁仍咏Y(jié)合成氯分子，電極上產(chǎn)生了氣泡，銅離子得到電子變?yōu)殂~原子，屏幕上析出銅的電極顏色逐漸變?yōu)榧t色且不斷加深。十分形象、生動，學(xué)生看了個個興趣十足。

利用計(jì)算機(jī)的模擬動畫可以化小為大、化遠(yuǎn)為近、化快為慢，使微觀看不見的變?yōu)榭吹靡?、看得清的，抽象的變?yōu)榫唧w的，從而使學(xué)生很快地理解了電解的原理，很好地突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。原電池的原理教學(xué)亦可采用此法。

3.常識性介紹問題可選用錄像教學(xué)

在“金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)”一節(jié)教學(xué)中，可以攝制一些金屬制品被嚴(yán)重腐蝕的錄像鏡頭，并配以解說：生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，有些金屬在使用一段時間以后，會失去表面的光澤，嚴(yán)重的會變得銹跡斑斑，影響使用。在講到金屬腐蝕的危害時，可以錄制一些金屬被腐蝕后引起的嚴(yán)重事故的片斷，并配以解說：金屬被腐蝕后，在外形、色澤以及機(jī)械性能等方面都將發(fā)生變化，會使機(jī)器設(shè)備、儀器、儀表的精密度降低，影響使用以至報(bào)廢。有些嚴(yán)重事故就是金屬腐蝕引起的。據(jù)估計(jì)，每年由于腐蝕而直接損耗的金屬材料，約占金屬年產(chǎn)量的百分之十。錄像教學(xué)攝制過程中必要的地方可加進(jìn)特寫，并配上解說和音樂，引導(dǎo)和強(qiáng)化觀察中心。攝制錄像帶，灌入光盤，在微機(jī)上播放，增加了藝術(shù)感染力，引起了學(xué)生情感上的共鳴。

多媒體錄像的使用使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有新鮮感，輕松感，在愉悅的心境中理解和了解所有的知識內(nèi)容，從而增強(qiáng)了化學(xué)課的凝聚力和吸引力。再如各類新型化學(xué)電源的廣泛用途的教學(xué)也可采用錄像教學(xué)。

4.聯(lián)系實(shí)際問題可選用電視教學(xué)

與實(shí)際生產(chǎn)相聯(lián)系的氯堿工業(yè)、電鍍工業(yè)、銅的電解精煉、鋁的電解冶煉等內(nèi)容均可采用電視教學(xué)?？缮钊氲接嘘P(guān)化工廠拍攝主要原料、主要設(shè)備、主要生產(chǎn)過程、主要產(chǎn)品等的專題電視片，然后在電腦視頻上或在校園閉路電視中播放讓學(xué)生觀看。在一定程度上突破了時間和空間的限制，擴(kuò)大了直觀視野，充實(shí)了直觀內(nèi)容，強(qiáng)化了直觀效果，豐富了感性材料，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，而且加強(qiáng)了對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思想教育。

5.拓展探究問題可選用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

電化學(xué)內(nèi)容在高中化學(xué)中是十分重要的。學(xué)生僅僅了解書本上的知識是不夠的，在瞬息萬變的信息時代，教師應(yīng)主動開發(fā)課程資源，補(bǔ)充必須內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)。特別是開發(fā)能源、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的電化學(xué)應(yīng)用方面問題已成為世界性的問題，必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識的鏈接，增加閱讀材料，讓學(xué)生開闊視野，了解世界的現(xiàn)狀。在該教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，學(xué)生自行查找網(wǎng)絡(luò)信息，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自行閱讀指定的網(wǎng)頁內(nèi)容，通過“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究”式學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)獲取的知識，然后對知識進(jìn)行梳理，通過網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行反饋，教師進(jìn)行評價和總結(jié)。這樣學(xué)生對所學(xué)知識就會特別深刻，也促使學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能和信息素養(yǎng)得到了提高，培養(yǎng)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主探究的能力。

尋找現(xiàn)代化的教學(xué)手段，應(yīng)用到教學(xué)過程中，需要注意的是不能千篇一律，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)來確定選擇哪種教學(xué)媒體。不能一味地追求計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、網(wǎng)絡(luò)等手段，而忽略黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等常規(guī)教學(xué)媒體。

多媒體教學(xué)的合理選擇與應(yīng)用，可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動中相互補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段之不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體相互滲透，發(fā)揮整合功能，從而提高化學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙子江，《多媒體技術(shù)應(yīng)用教程》，機(jī)械工業(yè)出版社，2008

[2]馬保業(yè)，《淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》，《甘肅科技》，2009年16期

[3]李鳳華，《運(yùn)用電教媒體優(yōu)化課堂教學(xué)過程》，《中國電化教育》，2001年第12期