蔣駿

摘 要： 在八年級(jí)語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中采用知識(shí)升級(jí)賽的方式可以為學(xué)優(yōu)生節(jié)約時(shí)間，減負(fù)增效，對(duì)中等生有較明顯的提升作用，結(jié)合小組合作互幫使語文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生鞏固書本知識(shí)，記誦必備古詩文名句，為提高閱讀能力和寫作能力服務(wù)。

關(guān)鍵詞： “知識(shí)升級(jí)賽” 八年級(jí)學(xué)生 語文基礎(chǔ)知識(shí)

最近，一檔名為“漢字聽寫大會(huì)”的節(jié)目在熒屏走紅，讓國人領(lǐng)略了漢字之美，也喚醒了人們對(duì)漢字的書寫熱情。漢字是中華文化、華夏文明的重要載體，可當(dāng)下書寫不規(guī)范、錯(cuò)別字比比皆是的現(xiàn)象令人擔(dān)憂，這讓我們將目光投向基礎(chǔ)教育。從初中語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，相當(dāng)一部分學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，尤其在字詞的正確書寫、漢語拼音的準(zhǔn)確使用、古詩文語段的記誦等方面較為欠缺。加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)成為當(dāng)務(wù)之急。

一、概念界定和達(dá)成目標(biāo)

語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方法講求科學(xué)性和實(shí)效性，讓學(xué)生在多種多樣的語文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，華師大熊川武教授在其自然分材教學(xué)中提到，為了打造以人為本的綠色課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助語文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生鞏固書本知識(shí)，從而提高閱讀能力和寫作能力，對(duì)于后進(jìn)生可采用知識(shí)升級(jí)賽的辦法促使其夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

知識(shí)升級(jí)賽是指學(xué)生掌握的語文基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)便可晉級(jí)，不達(dá)標(biāo)者繼續(xù)進(jìn)入下一個(gè)重復(fù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在初中階段，語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是以豐富學(xué)生的語文積累、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為主要目標(biāo)的，因而需要重視雙基的積累。新課標(biāo)明確要求在7～9年級(jí)學(xué)段，學(xué)生需累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右，背誦優(yōu)秀詩文80篇（段），誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

八年級(jí)語文課本中的基礎(chǔ)知識(shí)包括常用字詞、漢語拼音的正確書寫，文言文的翻譯，古詩文、現(xiàn)代文的背誦和默寫等。八上共計(jì)有12首詩詞，4篇古文，1篇現(xiàn)代文；八下共計(jì)12首詩詞，4篇古文，5篇現(xiàn)代文。

二、研究過程及成效

2013年1月八年級(jí)語文備課組集體備課設(shè)計(jì)方案，由每個(gè)班級(jí)挑選兩位基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，加上備課組三名教師集體出卷，內(nèi)容包括根據(jù)漢字（拼音）寫拼音（漢字）、古詩文默寫和古文翻譯三部分，共出13套試卷。在八年級(jí)范圍內(nèi)先復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行閉卷測(cè)驗(yàn)，教師批改與學(xué)生交換批改相結(jié)合，以90分為達(dá)標(biāo)線，不達(dá)標(biāo)者繼續(xù)使用下一套試卷練習(xí)。

由于復(fù)習(xí)時(shí)間有限，共計(jì)進(jìn)行知識(shí)升級(jí)賽三輪，以八（3）班為例，班級(jí)總?cè)藬?shù)為45人，每次測(cè)驗(yàn)達(dá)到優(yōu)秀、合格及不合格人數(shù)見下表：

三輪總計(jì)優(yōu)秀率為19%，合格率為91%，不合格率為9%。

個(gè)人在三輪知識(shí)升級(jí)賽中的進(jìn)退情況見下表：

共計(jì)進(jìn)步率為64%，退步率為28%，原地不變的比率為11%。

在2013年1月八上期末試卷中基礎(chǔ)知識(shí)共計(jì)10分，八（3）班失分率為1.68%，而期中考試基礎(chǔ)知識(shí)失分率為2.1%，相比以往下降了0.42%。

為了了解學(xué)生對(duì)知識(shí)升級(jí)賽的看法，以便更好地改進(jìn)，2013年5月從八（3）班中選擇了15位學(xué)生，包括優(yōu)等生5人、中等生5人、后進(jìn)生5人，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)題目如下：

1.你每天在背書方面花多長時(shí)間？

2.你的默寫成績(jī)?nèi)绾危?/p>

3.你是否了解一些記誦方法？

4.在背誦方面你最需要老師哪些方面的幫助？

5.你認(rèn)為知識(shí)升級(jí)賽對(duì)提高語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有幫助嗎？

6.你對(duì)知識(shí)升級(jí)賽有哪些好的建議？

通過對(duì)學(xué)生的調(diào)研，82%的學(xué)生認(rèn)為知識(shí)升級(jí)賽對(duì)促進(jìn)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有幫助，其中優(yōu)等生覺得這種形式可以幫助自己節(jié)省時(shí)間用于其他弱勢(shì)科目的復(fù)習(xí)。87%的學(xué)生表示自己不了解記誦方法，只知道要理解性記憶，特別中等生和后進(jìn)生在背誦上耗時(shí)較多，還有的學(xué)生表示背過就忘，希望老師給予幫助。有一些學(xué)生建議老師給予一次過關(guān)者以更大的獎(jiǎng)勵(lì)，比如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、加分等。

2013年6月，在期末測(cè)驗(yàn)之前再次進(jìn)行兩輪知識(shí)升級(jí)賽。結(jié)合學(xué)生建議改進(jìn)之后，在本校綠色課堂、小組合作的基礎(chǔ)上，由組長負(fù)責(zé)，組內(nèi)互幫，合格者加分，不合格者減分，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，效果良好。上學(xué)期不合格的四人中有一人成績(jī)由二三十分提高到五六十分。

三、研究結(jié)論

實(shí)踐表明，知識(shí)升級(jí)賽的形式可以提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平，幫助大部分學(xué)生鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)寫常用漢字、拼音，能背誦語文課本中要求掌握的古詩詞，能準(zhǔn)確翻譯課本中的文言文。尤其對(duì)于中等水平的同學(xué)有較明顯的提升作用。如結(jié)合小組合作的形式，組內(nèi)互幫，用加分的方式促使學(xué)生記背則效果更佳。

對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來說，完全可以一次性過關(guān)，避免在已經(jīng)掌握的知識(shí)上反復(fù)操練做無用功，而將復(fù)習(xí)時(shí)間節(jié)省下來專攻自己的薄弱環(huán)節(jié)，做到輕負(fù)高效。

對(duì)于班級(jí)中極少數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平極差且厭學(xué)的學(xué)生來說，知識(shí)升級(jí)賽的作用不大，三次升級(jí)賽中不及格的學(xué)生沒有發(fā)生變化，且四人成績(jī)都只有十幾分或者二十幾分，很難提高及格線。究其原因是多方面的，語文基礎(chǔ)薄弱，記誦能力長期得不到訓(xùn)練而逐漸退化，加之后進(jìn)生的厭學(xué)心理，導(dǎo)致成績(jī)無法提升。要改善這一情況，需要結(jié)合熊川武理解教育的模式，雙管齊下，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育和轉(zhuǎn)化，此處不做進(jìn)一步討論。

知識(shí)升級(jí)賽可以優(yōu)化教學(xué)方式，教師要善于收集材料，形成題庫，方便反復(fù)使用。

“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土”。只有夯實(shí)基礎(chǔ)才能有效提高語文水平，實(shí)踐證明，知識(shí)升級(jí)賽對(duì)于教學(xué)效率的提高很有幫助。